劉紅燕

[摘 要]要讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，教師必須解放思想，更新觀念，以現(xiàn)代教育教學(xué)思想來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，積極開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“課前—課中—課后”三個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、鞏固學(xué)習(xí)成果，再配合富有激勵(lì)機(jī)制的成就評(píng)價(jià)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞]高中英語；課堂教學(xué)；課前；課中；課后

許多初學(xué)英語的學(xué)生因?yàn)樾迈r感，學(xué)習(xí)大多很主動(dòng)，然而隨著內(nèi)容的深入和理解難度的加大，再加上傳統(tǒng)教學(xué)方式的禁錮，到了高中，學(xué)生逐漸失去興趣，學(xué)習(xí)變成被動(dòng)的應(yīng)付。面對(duì)這樣的變化和情況，如何把握高中生的心理特點(diǎn)，根據(jù)英語教學(xué)實(shí)際，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是我們每一個(gè)高中英語教師急需解決的問題。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。在多年的英語教學(xué)中我深深地體會(huì)到，英語是一門語言學(xué)科，要想學(xué)生們學(xué)好、用好，就必須引導(dǎo)學(xué)生從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流、實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來、身體動(dòng)起來、情感動(dòng)起來，讓他們親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)接受和創(chuàng)新的過程，從而達(dá)到提高學(xué)生英語讀寫能力和語言表達(dá)能力的最終目的。

下面，我就從課前驅(qū)“動(dòng)”、課中激“動(dòng)”、課后促“動(dòng)”三方面談?wù)勅绾巫寣W(xué)生動(dòng)起來。

一、課前驅(qū)“動(dòng)”

即設(shè)法布置任務(wù)驅(qū)使學(xué)生在課前動(dòng)起來，為自主學(xué)習(xí)英語做好準(zhǔn)備、做好鋪墊，我把學(xué)生分成8個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題，要求他們每節(jié)課前根據(jù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在黑板上出道題，大家一起討論解決，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課、大膽的在課堂上展示自我，使課堂上減少“損耗”，既能促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、更高效的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，又能讓他們明確本節(jié)課要講什么內(nèi)容、重難點(diǎn)是什么，而且能在選題的過程中進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，從而大大提高課堂上的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。

二、課中激“動(dòng)”

即課堂上運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和豐富多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過程中。例如，在教學(xué)中我充分利用電教手段創(chuàng)設(shè)情景、烘托氣氛、鋪設(shè)懸念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；大量運(yùn)用情景對(duì)話、扮演角色、交換信息、猜謎、唱歌、游戲、分組競(jìng)賽、看圖說話等一系列生動(dòng)活潑的教法，并結(jié)合一些其它的直觀教具為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些英文情景，將他們要學(xué)的句型融于其中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

如在學(xué)習(xí)The Merchant of Venice這課時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生觀看了一段介紹故事發(fā)生時(shí)代背景的視頻片段，再指導(dǎo)學(xué)生分析劇本結(jié)構(gòu)，解剖人物性格，講解幾個(gè)重點(diǎn)詞語，最后由學(xué)生排演劇本，留出大量時(shí)間讓學(xué)生自己理解臺(tái)詞，體會(huì)劇中人物心理變化，進(jìn)行課堂表演。在表演前，我要求大家?guī)б恍┖?jiǎn)單的道具，然后根據(jù)劇中人物身份性格進(jìn)行表演，并有一定的肢體動(dòng)作，反對(duì)學(xué)生死記硬背，結(jié)果這堂課教學(xué)效果非常好。后來，學(xué)生們又把幾篇故事性強(qiáng)的課文改編成劇本進(jìn)行了表演，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用能力得到極大提高，在全班上下形成了學(xué)英語、用英語的良好氛圍。

根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)、渴望獲得表揚(yáng)的特點(diǎn)，我在英語教學(xué)中開展了各種形式的課堂競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和參與意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)相互交流，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，讓他們都品嘗到成功的喜悅，從而大大提高學(xué)習(xí)的興趣和效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；同時(shí)，充分利用廣播電視、英語報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)會(huì)自己用英語分析問題、解決問題，從而獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。

教師們都知道，自己講過的知識(shí)掌握得最牢固，這個(gè)道理同樣適用于學(xué)生。學(xué)生在教其他學(xué)生的時(shí)候印象深刻，因此，我讓學(xué)生“一幫一”、“結(jié)對(duì)子”，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣“教”的機(jī)會(huì)，這樣，學(xué)生興趣極高，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，使整堂課都“活”了起來。

三、課后促“動(dòng)”

課堂的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，課后反思是學(xué)習(xí)的重要組成部分，能夠及時(shí)的反饋教學(xué)效果，有效的查漏補(bǔ)缺，從而提高學(xué)習(xí)效率，但不是所有的學(xué)生都能自覺做到，這就需要教師的指導(dǎo)和幫助。在教學(xué)中，我讓學(xué)生做到“三個(gè)一”：每天一反思，把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，有問題及時(shí)解決；每周一板報(bào)，以組為單位，以每周學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容為主題做成小報(bào)，然后評(píng)比展覽，提高合作意識(shí)和審美能力；每月一測(cè)驗(yàn)，各組輪流出題，以考試的形式鞏固當(dāng)月所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語知識(shí)水平。

我認(rèn)為，在學(xué)生參加的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)來設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生及時(shí)有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。要讓學(xué)生們?cè)诠膭?lì)中學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍中吸收知識(shí)，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情，讓英語學(xué)習(xí)充滿活力。

總之，要讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，教師必須解放思想，更新觀念，以現(xiàn)代教育教學(xué)思想來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，積極開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“課前—課中—課后”三個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、鞏固學(xué)習(xí)成果，再配合富有激勵(lì)機(jī)制的成就評(píng)價(jià)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。