王方

摘要：分析了目前高職院校學生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，根據(jù)學生信息素養(yǎng)的實際情況，提出了高職院校學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：高職院校學生；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）04-0049-03

信息素養(yǎng)在高職教育中的作用

信息素養(yǎng)作為現(xiàn)代社會公民必須具備的基本素質(zhì)，已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注和重視。高職院校培養(yǎng)的是面向行業(yè)、企業(yè)的高級技術(shù)應用型專門人才，但其高等教育的特征也要求其培養(yǎng)出來的人才是智能型的高級技術(shù)人才，不同于普通意義上的技術(shù)工人。這種智能型人才的合理知識結(jié)構(gòu)除了廣博的科學文化知識、系統(tǒng)的專業(yè)知識、較強的認識能力和實踐能力外，還必須具有追求新信息、運用新信息的意識和能力，善于運用科學的方法從瞬息萬變的事物中捕捉信息、創(chuàng)造出新信息的能力。

首先，信息素養(yǎng)是知識經(jīng)濟對高職學生提出的迫切需求。信息社會中產(chǎn)業(yè)的發(fā)展很大程度上取決于信息的及時獲取與利用。為了適應信息時代社會形態(tài)全面變革和信息社會知識經(jīng)濟發(fā)展的全新要求，信息社會所需要的新型人才必須具備很強的信息獲取、信息分析和信息加工能力和信息素養(yǎng)。高職院校培養(yǎng)的是知識經(jīng)濟需要的知識技能型勞動者，應具有接受和處理信息的能力和信息素養(yǎng)。

其次，加強信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是學生適應學習化社會、終身學習的需要。聯(lián)合國教科文組織把不能識別現(xiàn)代信息符號、圖表的人，不能應用計算機進行信息交流與管理的人定義為現(xiàn)代文盲。所以，掌握一定的信息技術(shù)，具有較高的信息素養(yǎng)，是21世紀的“通行證”。信息素養(yǎng)是終身學習的基礎(chǔ)，在學習化社會中學習是終身的。高職學生要掌握學習化社會的學習方法，不斷掌握新的知識與技能，挖掘自己的潛能，才能成為不被社會淘汰的新型人才。

再次，加強高職學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。實施素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)代社會，信息素養(yǎng)是個人能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)是思維能力、問題解決能力、決策能力和合作能力的基礎(chǔ)。這些能力的有機整合就形成個人的綜合能力，具有這種綜合能力的人就具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。高職學生必須具備良好的信息素養(yǎng)和較高的信息能力，才能在浩瀚的信息海洋中利用信息媒體主動地獲取相關(guān)信息，實現(xiàn)主動學習。同時，在學習過程中不僅掌握了知識、技能，更重要的是學會了學習方法，能夠按自己的愛好、興趣和先天素質(zhì)自由地發(fā)展。

作為以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標的高等職業(yè)教育，應該積極探索適應信息社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系，努力培養(yǎng)高職學生的信息素養(yǎng)。

高職院校學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

高職院校學生的信息素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，學生信息意識有待增強。高職學生入學后只是注重如何拿到學分順利畢業(yè)，而對信息素養(yǎng)方面的知識不太關(guān)注。據(jù)調(diào)查，高職院校學生上網(wǎng)主要是進行網(wǎng)絡聊天、網(wǎng)絡游戲、看電影、網(wǎng)絡購物等活動。學生很少利用上網(wǎng)時間及時了解相關(guān)學習信息，通過下載學習資料、進入網(wǎng)絡學習來積累知識。學生不具備信息捕捉、分析、判斷、吸收的能力，影響了學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。這與高職院校學生的培養(yǎng)目標有很大的差距。

第二，信息素養(yǎng)教育方式有待改進。目前，高職院校對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)還停留在簡單介紹計算機網(wǎng)絡的基礎(chǔ)理論知識、上網(wǎng)瀏覽方法，對于各種文獻檢索工具使用等并沒有講述。據(jù)調(diào)查，只有一小部分高職院校開設了“文獻檢索與利用”的選修或必修課程。同時，由于傳統(tǒng)教育教學思想的根深蒂固，不少高職院校教師不愿運用信息技術(shù)手段進行教學活動。

第三，軟、硬件配套設施有待加強。大多數(shù)高職院校十分重視信息技術(shù)教育，在教學上逐步實現(xiàn)了教學手段多樣化和教學過程個體化，如多媒體教學、電子作業(yè)、網(wǎng)上考試等。但是，目前仍有很多高職院校軟、硬件配套設施不能跟上信息化需求。如計算機和多媒體設備數(shù)量有限，校園網(wǎng)絡速度受限制，影響了學生的學習熱情；資源建設不夠，學生在網(wǎng)上不能方便快捷地找到自己需要的學習資源。高職院校需要進一步加大對軟、硬件方面的投資力度，改善培養(yǎng)學生信息能力的條件。

高職院校學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念

學校、教師、學生三方面都需要轉(zhuǎn)變觀念，增強信息意識，提高對信息素養(yǎng)的認識。

管理部門提高認識 雖然高職院校在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)方面做出了努力，但各方面并沒有將信息素養(yǎng)當作學生的關(guān)鍵能力。學校需要大力加強宣傳，提高認識，樹立現(xiàn)代教育觀念，培養(yǎng)信息意識，把信息素養(yǎng)水平作為評價學生的一個標志，讓學生自覺提高自己的信息素養(yǎng)。

教師變換角色 以往的教育強調(diào)教師授業(yè)、解惑的作用。在信息時代中，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、管理和運用。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，要求教師是一個組織者，安排好各個階段的學習任務及學生間的協(xié)作；是一個指導者，指導學生尋找獲得幫助的途徑；是一個幫助者，幫助學生正確尋找、使用學習工具和信息資源；最重要的是一個評價督促者，通過考核評價了解學生的學習是否有效。

學生轉(zhuǎn)變意識 信息時代的學習對學習者提出了角色轉(zhuǎn)變的新要求。傳統(tǒng)的學習者是被動的知識接受者，而信息技術(shù)支持的建構(gòu)主義學習環(huán)境理論認為，信息時代的學習追求的是有意義的學習，它具有建構(gòu)的、交流的、闡釋的、協(xié)作的和反思的特點。學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于全面提高其自身素質(zhì)，更好地適應未來的生活與就業(yè)。高職生自主學習能力不強，學校有義務幫助學生提高對信息素養(yǎng)的認識。

（二）創(chuàng)造環(huán)境

要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，離不開信息化環(huán)境的創(chuàng)造。在信息化環(huán)境里，高職學生可以方便快捷地通過電腦終端與世界各地的人進行信息交流。網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上購物、電子郵件發(fā)送、下載軟件、網(wǎng)絡學習、獲取有用信息成為學生上網(wǎng)的主要選擇。要創(chuàng)造高職院校的信息化環(huán)境，主要應從以下幾點做起：

重視硬件建設 目前，高職院校學生很多是來自較貧困的家庭，自己沒有能力購買電腦，只有去學校對學生開放的公共機房上網(wǎng)學習。學校應該為學生提供方便，重視多媒體環(huán)境建設，如多媒體教室、多功能教室，尤其須保證計算機媒體的數(shù)量和質(zhì)量，保證學生有充足的機會學習與使用。

網(wǎng)絡保障要做到位 學生要提高自己的信息素養(yǎng)離不開網(wǎng)絡。學校要加強網(wǎng)絡建設與管理，使學生在良好的環(huán)境中更加高效和安全地利用網(wǎng)絡進行交流。只要網(wǎng)絡系統(tǒng)具有較理想的帶寬，學生和教師就能夠在網(wǎng)絡和資源庫中獲得所需的課程內(nèi)容和學習資源。學生可以不受時空和傳遞呈現(xiàn)方式的限制，通過多種設備，使用各種學習平臺獲得高質(zhì)量的課程相關(guān)信息，實現(xiàn)隨意的信息傳送、接收、共享、組織和儲存。

學校要加強軟件資源建設 要為學生提供豐富的網(wǎng)絡學習資源，方便學生上網(wǎng)查找。如教學案例、課件開發(fā)實例與教程、精品網(wǎng)絡課程、數(shù)字圖書音像資源。學校要向?qū)W生展現(xiàn)學習界面，實現(xiàn)網(wǎng)上教與學。目前，較流行的網(wǎng)絡教學平臺有BlackBoard、WebCT、Claroline（課廊）、moodle（魔燈學）等，學?？梢愿鶕?jù)自己的實際情況選擇一種平臺，方便師生之間交流互動。

注重圖書館的建設和管理，打造良好的閱讀環(huán)境 高職院校圖書館既是學校教學、科研的重要陣地，也是典型的信息集散地和信息資源中心，是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的主要場所。圖書館需提供豐富的期刊、優(yōu)秀畢業(yè)論文及電子書籍，使得學生可以直接通過網(wǎng)絡來瀏覽和下載。

（三）課程培養(yǎng)

開設培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的課程 高職院校應根據(jù)學生的實際情況開設一定的信息基礎(chǔ)理論課，培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息、利用信息的基本能力，為他們今后的終身學習打好基礎(chǔ)。因此，應為入學的每位新生普及計算機和網(wǎng)絡的知識，包括高效獲取信息的圖書分類知識、如何使用Web 瀏覽器和檢索引擎工具等。高職教育不同高中教育，更多的應該教會學生如何學習、如何獲取資源。首先，可以開設“信息檢索與利用”選修課程，通過課程學習，提高學生的信息意識，培養(yǎng)他們對信息的獲取、檢索、分析、處理、整合、組織、開發(fā)、利用的能力。其次，調(diào)整“計算機基礎(chǔ)”課程的培養(yǎng)目標。高職院校的計算機基礎(chǔ)課教學，除了講授必要的計算機基礎(chǔ)知識外，更重要的是培養(yǎng)高職學生運用計算機獲取信息、處理信息、生成信息、交流信息的能力，使學生能有效地利用信息工具和信息資源來改善自己的學習方式。

信息技術(shù)與學科課程有效整合 信息技術(shù)與學科課程有效整合主要從以下兩方面入手：（1）利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學模式。傳統(tǒng)的教學模式使學生缺乏主動性，教師必須引導學生樹立自主學習觀、立體學習觀、開放學習觀、創(chuàng)新學習觀。因此，要真正采取以學生為中心的教學形式，強調(diào)學生的主體性，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，使學生成為積極主動的信息獲取者。在網(wǎng)絡環(huán)境下，除了教師課堂講授的教學形式，最好的形式就是網(wǎng)絡教學，可以利用目前比較流行的網(wǎng)絡教學平臺實現(xiàn)教與學。學生可以在教學平臺上咨詢疑難問題，教師通過平臺進行網(wǎng)絡解答，然后再設計小組討論、角色扮演等交互式學習方式。通過網(wǎng)絡教學，可以實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育與學科課程的整合互動，把培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)能力貫穿于學科課程教學的始終。（2）將信息技術(shù)整合到各門課程之中，把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)納到各門課程的教育目標與評價體系之中。信息素養(yǎng)是一種高級的認知技能，信息素養(yǎng)教育包括倫理道德、技術(shù)、人文三個要素，是一種綜合性教育。進行信息素養(yǎng)教育不能只在計算機學科教學中實施，而應該滲透到各門課程的計算機輔助教學和計算機教育管理中。把信息技術(shù)整合到學科課程的教學中，能及時地反饋信息，實現(xiàn)教師和學生的雙向交流?？梢詷?gòu)建個別化學習環(huán)境，營造協(xié)作式學習氛圍，讓學生在潛移默化中感受信息技術(shù)帶來的新鮮氣息，獲得親身參與研究探索的體驗，逐步形成對信息的敏感性和洞察力。這種信息素養(yǎng)教育是讓學生主動參與，能有效培養(yǎng)學生利用信息、創(chuàng)造性地處理加工信息和整合相關(guān)信息的能力，最終發(fā)展學生的信息素養(yǎng)。

重視數(shù)學課程 學習數(shù)學不僅能夠掌握數(shù)學知識和方法，而且能夠培養(yǎng)嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力和創(chuàng)造思維能力，能夠養(yǎng)成冷靜、客觀、公正的思維習慣，實事求是、有條不紊地處理問題。高職高專院校根據(jù)學生特點適當開設此類課程，有利于全面提升學生的綜合能力，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。

（四）道德教育

培養(yǎng)高職高專學生對信息的正確選擇和使用的能力意義重大。要加強高職高專學生的德育教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，使他們具有遠大的理想、高尚的情操、健康向上的思想品德。教育學生在組織和利用信息時樹立正確的法制觀念，學習并遵守與信息文化相關(guān)的法規(guī)，杜絕計算機犯罪，自覺抵制網(wǎng)絡不良信息的影響和誘惑。要進行信息道德教育，促使學生遵循一定的信息理論與道德準則，規(guī)范自身的行為活動，包括處理人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系以及自身的理想、情感、意志等方面的問題，對信息進行正確的選擇，提高學生的信息道德水平。

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（責任編輯：楊在良）