張維維

【摘要】本文從教學的內(nèi)容、方法及實驗教學等幾方面，介紹了一些針對五年制高職護理專業(yè)生理學的教學體會。

【關(guān)鍵詞】五年制高職；護理專業(yè)；生理學教學

生理學是基礎醫(yī)學的骨干課程之一。生理學的學習，將為其后的病生理學理學、藥理學等課程打下基礎，為學生掌握和構(gòu)建基礎醫(yī)學理論體系鋪平道路?！?+2”五年高職護理專業(yè)與中專護理專業(yè)相比，增加了“高等性”的要求；而與大專護理專業(yè)相比，五年高職的學生在知識層面和學習能力方面又存在嚴重的不足。這就決定了五年高職護理專業(yè)的生理學教學不能簡單地與中?；蚋邔哟蔚纳韺W教學劃等號，而應該具有符合專業(yè)特點的特色。1從教學內(nèi)容來看

五年高職護理專業(yè)生理學的教學內(nèi)容應體現(xiàn)高職護理的特點?？紤]到生理學教學內(nèi)容多，學時少，理論深的問題，應從教學大綱出發(fā)，以臨床護理工作為目的，確定教學內(nèi)容的重點和難點。例如在血液一章，血液的理化、血細胞的生理功能就應作為重點深入闡述，而血型這一相對簡單又實用的內(nèi)容可以理論結(jié)合實踐操作的方式來展現(xiàn)。同時一些不必要的、與臨床工作脫離的知識可以調(diào)整刪減，比如腎的泌尿功能一章，尿液的濃縮與稀釋的部分就可列為自學內(nèi)容。這樣的調(diào)整，既精練了內(nèi)容、節(jié)約了時間，又保證了教學任務完成和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，同時也注重了對學生自學能力的培養(yǎng)。2從教學方法來看

生理學是一門涉及生物、化學、物理等多學科領域的課程，許多的重要理論都包含著豐富的理化知識。由于沒有經(jīng)過高中階段的系統(tǒng)化學習，五年高職護理專業(yè)的學生在知識的深度、廣度和結(jié)構(gòu)上都有不少欠缺，所以學生普遍反映生理學空洞抽象、難以理解。要優(yōu)化生理學理論教學，提高教學效果，可從這幾個方面著手：①簡單化概念。生理學是關(guān)于生命活動現(xiàn)象和規(guī)律的科學。其基本概念有很多是對生命現(xiàn)象的高度抽象概括，專業(yè)性強。針對學生的知識層面和理解能力，講授這些概念時應盡量深入淺出，有時甚至可以通過“說文解字”的方式來幫學生理解。如“新陳代謝”中的“新”代表“嶄新的”、“新生的”，“陳”代表“陳舊的”、“老去的”，“代謝”是指“交替更換”。所以簡單地說，“新陳代謝”就是“新舊交替”，就是機體的“更新”。那么，機體怎么進行“新舊交替”呢？通過與外界環(huán)境之間進行物質(zhì)與能量的交換。通過這樣的解釋，學生不用硬背，就能牢牢記住“新陳代謝是指機體通過與外界環(huán)境進行物質(zhì)與能量的交換，從而實現(xiàn)不斷自我更新的過程?！边@樣抽象的文字表達。②聯(lián)系現(xiàn)實和臨床。生理學雖然抽象，但其內(nèi)容都與人體的生命活動息息相關(guān)。不但學生可以親身感受到各種正常的生理現(xiàn)象，甚至對很多不正常的生理現(xiàn)象，大家也并不陌生。比如血液凝固、動脈搏動、心音等知識，可以通過學生的親身體驗來加深理解；血漿滲透壓的作用就可以聯(lián)系生活中腌肉、腌菜的制作以及臨床上使用的生理鹽水來講解。通過學生的所見所聞來激發(fā)他們的興趣，打破枯燥沉悶的課堂氛圍，使教學內(nèi)容顯得生動具體、趣味盎然，大大地提高課堂效果。同時，在書本知識的講授過程中，多穿插一些與臨床護理有關(guān)的內(nèi)容，啟發(fā)學生多動腦、多思考、培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。如講影響反應的三要素時，可以結(jié)合臨床注射“兩快一慢”的原則；講神經(jīng)-肌肉接頭處興奮的傳遞時，可以結(jié)合“瘦臉針”美容和有機磷中毒；講體溫時，可以結(jié)合臨床上對高熱病人的護理要點。巧妙地引入臨床實例，既能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，又加深了他們對生理學這門基礎學科重要性的認知。③重視多媒體的運用。多媒體技術(shù)具有形象、動態(tài)等獨特功能，是對傳統(tǒng)教學方法的極大豐富和補充。針對五年高職學生學習興趣不高、注意力不易集中的特點，設計制作內(nèi)容豐富、形式新穎、表現(xiàn)力強的多媒體課件，使文字與聲音，圖像與動畫等多種刺激并重，是打破課堂的枯燥乏味，激發(fā)學生學習的動機和興趣，營造出良好的教學氣氛的有效手段。3從實驗教學來看

高職教育突出“技能性”的培養(yǎng)，學生基本技能的訓練和動手能力的培養(yǎng)在生理學教學中有著重要的地位。對五年制高職學生來說，實驗課對于培養(yǎng)他們嚴肅認真、耐心細致、一絲不茍的工作態(tài)度和作風，提升他們的綜合素質(zhì)更是意義重大。要達到好的效果，在實驗教學中可采用以下方法：①精選實驗項目。圍繞專業(yè)的培養(yǎng)目標，在實驗項目的選擇上，強化與臨床操作技能相關(guān)的實驗，如心音的聽診、動脈血壓的測量、體溫的測量、血型的鑒定等等；弱化屬純生理實驗技術(shù)范疇的實驗，如神經(jīng)細胞的電刺激與動作電位，骨骼肌細胞的收縮與張力等。這樣可使學生更早、更多地接觸專業(yè)技能訓練，為以后的護理工作打下基礎，更好地實現(xiàn)“技能化”。②強調(diào)實驗原理和思路。五年高職的學生對實驗課具有很高的學習興趣，且動手能力較強，但整體的實驗思路不清晰、實驗目的不明確、實驗原理不了解，典型的“動手不動腦”。要達到通過實驗鞏固理論，加深理解理論知識的目的，必須強調(diào)實驗的原理和整體實驗思路。除了教師講授之外，也可以通過分組討論或?qū)W生自講，來加深學生對原理的理解；在實驗中設置小組秘書，專門負責監(jiān)督實驗流程和整理結(jié)果，可以有效地確保小組實驗思路的有條不紊。此外，嚴格要求學生對實驗的每一步驟作出討論分析也是理清思路的有效辦法。③重視實驗考核成績。在以往的教學中，實驗課的考核隨意性較大，且成績在總體成績中所占比重較小，造成了學生對實驗的不重視。要加大學生的重視程度，提高實驗課的教學質(zhì)量，就必須規(guī)范化考核指標，提高實驗成績的比重。

總之，要提高五年高職護理專業(yè)生理學教學的質(zhì)量，應當圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，根據(jù)專業(yè)特點和學生情況，合理安排教學內(nèi)容，靈活運用多種方法，重視實驗教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量。

參考文獻

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