車清文 李婧

【摘 要】加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生黨建工作是高校的重要職責(zé)之一，面對高校學(xué)生黨建存在的選苗不夠科學(xué)、學(xué)生黨員素質(zhì)有待提高、缺少作用發(fā)揮平臺、考核過程不重引導(dǎo)等問題，可以通過搭建發(fā)展展示平臺、學(xué)習(xí)提升平臺、作用發(fā)揮平臺和特色評比平臺來解決。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生黨建；四個平臺；學(xué)生黨員；學(xué)生黨支部

大學(xué)生黨員是中國共產(chǎn)黨的重要組成部分，高校大學(xué)生黨建是黨的建設(shè)的重要組成部分，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生黨建工作，做好大學(xué)生黨員的發(fā)展、教育、管理和服務(wù)工作，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人是高校的重要職責(zé)之一。在日常大學(xué)生黨建工作中存在很多的難題，特別是在黨員發(fā)展、理論學(xué)習(xí)、作用發(fā)揮、考核評比四個方面，存在著選苗不夠科學(xué)、學(xué)生黨員素質(zhì)有待提高、缺少作用發(fā)揮平臺、考核過程不重引導(dǎo)等問題，要做好大學(xué)生黨建工作就要從問題入手，通過著力構(gòu)建四個平臺，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生黨建工作。

一、搭建綜合展示平臺，把好大學(xué)生黨員發(fā)展關(guān)

九層之臺，起于壘土?；A(chǔ)對于任何工作的開展都是至關(guān)重要的。發(fā)展什么樣的學(xué)生入黨，怎樣發(fā)展學(xué)生入黨，是大學(xué)生黨建工作的第一步，是后續(xù)大學(xué)生教育管理服務(wù)工作的基礎(chǔ)。因此，做好大學(xué)生黨員的發(fā)展工作至關(guān)重要。以往我們選人都是注重成績、參看表現(xiàn)，再經(jīng)班級同學(xué)投票從而確定人選，這樣雖然可以選擇出一些優(yōu)秀分子，但是推選出來的同學(xué)往往存在角色意識不強(qiáng)烈、政治素質(zhì)不過硬等問題。

為了選好苗子，做好大學(xué)生黨員發(fā)展對象的選擇工作，可以設(shè)立“入黨積極分子示范崗”，實行“一做二述三考查”制度，搭建大學(xué)生入黨積極份子自我展示平臺。根據(jù)大學(xué)生黨員應(yīng)具備的各方面素質(zhì)，設(shè)置“入黨積極分子示范崗”，包括“專業(yè)學(xué)習(xí)示范崗”、“服務(wù)同學(xué)示范崗”、“社會實踐示范崗”、“政治宣講示范崗”、“優(yōu)秀社區(qū)示范崗”、“紅色網(wǎng)絡(luò)示范崗”等崗位，對示范崗的工作內(nèi)容、工作性質(zhì)、工作要求、評價標(biāo)準(zhǔn)等等都進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定。

“一做”就是凡被確定為入黨積極分子的學(xué)生，均需根據(jù)自己的實際情況選擇一個崗位作為自己的示范崗，并在半年的時間內(nèi)，根據(jù)崗位要求為普通同學(xué)做出表率，起到模范帶頭作用?！岸觥本褪墙⒘耸痉秿徆ぷ髑闆r月匯報制度，每個月入黨積極分子均需向自己隸屬黨支部匯報自己的崗位表現(xiàn)和下一步工作計劃，聽取黨支部工作意見?！叭疾椤本褪沁M(jìn)入示范崗半年之后，學(xué)校由學(xué)生黨支部牽頭，由與示范崗相關(guān)的老師、同學(xué)組成的考察組，對照崗位要求和日常工作表現(xiàn)，對入黨積極分子進(jìn)行考察?？疾觳缓细裾呷∠l(fā)展資格，考察合格者保留進(jìn)入下一步發(fā)展程序的資格，考察優(yōu)秀者具有優(yōu)先發(fā)展資格。

二、搭建學(xué)習(xí)提升平臺，助推大學(xué)生黨員提升理論素養(yǎng)

加入黨組織并不代表就是一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，要成為優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員重要的一點(diǎn)就是要不斷通過學(xué)習(xí)，提升自己的思想政治素質(zhì)。大學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的優(yōu)秀分子，但因為年齡階段、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、思想發(fā)展等因素，他們要成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，在自身素質(zhì)上還存在很多不足，如政治素養(yǎng)不高、責(zé)任感不強(qiáng)等等，特別是對于黨的歷史、黨的理論等知識一般都了解膚淺。

目前，高校加強(qiáng)學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)都是采取黨校集中培訓(xùn)、組織自學(xué)等，但由于采用大課制和傳統(tǒng)灌輸方式，往往因缺乏互動而流于形式，效果不佳。為此，可以創(chuàng)新建立學(xué)生黨支部理論學(xué)習(xí)小組，通過“自學(xué)、自驗、互講、互評”四個環(huán)節(jié)，搭建學(xué)生黨員學(xué)習(xí)提升平臺，發(fā)揮學(xué)生黨員的主觀能動性，實現(xiàn)學(xué)生黨員的主動學(xué)習(xí)、自我提升。

學(xué)校組織部或各學(xué)院分黨委每年制定下發(fā)學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)提綱，從黨的基本知識、黨的基本歷史、黨的基本理論、黨的重要活動四個模塊對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出要求，并對自學(xué)、自驗、互講、互評四個環(huán)節(jié)的進(jìn)度進(jìn)行規(guī)定。按照模塊分類四個學(xué)生支部組成個學(xué)習(xí)小組，每個支部負(fù)責(zé)一個版塊。在明確任務(wù)后，各學(xué)生黨支部要首先進(jìn)行自學(xué)環(huán)節(jié)，對自己負(fù)責(zé)模塊的內(nèi)容充分搜集資料，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后明確分工，每人負(fù)責(zé)一個專題，并就如何為其他黨支部成員進(jìn)行講授進(jìn)行準(zhǔn)備；自驗環(huán)節(jié)為黨支部成員就自己負(fù)責(zé)專題內(nèi)容在本黨支部進(jìn)行授課，提取黨支部意見并進(jìn)行整改，最終通過黨支部驗收；互講環(huán)節(jié)為經(jīng)過驗收的黨員，為其他黨支部成員進(jìn)行授課，通過講授幫助其他成員了解相關(guān)知識；互驗為黨支部理論學(xué)習(xí)小組成員就每個成員的授課內(nèi)容、授課水平、實際效果等進(jìn)行評價，按照優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個等級進(jìn)行區(qū)分，作為對黨支部和黨員個人重要考核內(nèi)容。除此之外，學(xué)校還可以組織校級黨課授課大賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生黨員充實到各級黨員的培訓(xùn)中去。

組建黨支部理論學(xué)習(xí)小組這種學(xué)習(xí)方式，能夠較好地發(fā)揮學(xué)生黨員的積極性、主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，并且這種以授課為目的的學(xué)習(xí)，更加能夠激發(fā)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)熱情。在實際操作過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是超乎想象的，他們對于黨的理論知識的講解往往更加能夠結(jié)合學(xué)生實際，更加容易被其他學(xué)生所接收，也因此學(xué)習(xí)效果也更加良好，能夠更好地幫助大學(xué)生黨員提升自身的理論素養(yǎng)。

三、搭建作用發(fā)揮平臺，充分發(fā)揮學(xué)生黨員和黨支部的引領(lǐng)作用

在高校大學(xué)生黨建工作中，學(xué)生黨員的先鋒模范作用和黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用得不到有效發(fā)揮是存在的突出問題。筆者認(rèn)為之所以產(chǎn)生這樣的問題，主要的原因在于他們并沒有發(fā)揮作用的平臺和舞臺。以目前大多數(shù)高校的黨建工作體系來看，學(xué)生黨員和黨支部除了在黨員發(fā)展中能發(fā)揮一定的作用外，其他的學(xué)習(xí)、生活中并沒有為他們提供展示黨員先進(jìn)性的平臺，很多思想覺悟高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生黨員，如果不是班干部、學(xué)生會干部的話，他們是英雄無用武之地。為讓學(xué)生黨員和黨支部充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，可以著力搭建“六位一體”的作用發(fā)揮平臺。

首先是建立跨年級黨建平臺。選拔研究生以及高年級學(xué)生黨員中的優(yōu)秀分子擔(dān)任低年級班級導(dǎo)師，對班級成員的思想狀況、專業(yè)學(xué)習(xí)、黨建工作等進(jìn)行全方位指導(dǎo)；第二是建立課堂黨建平臺。目前高校授課多是大班制授課，多個班級聯(lián)合授課，這樣導(dǎo)致以小班為基礎(chǔ)的管理架構(gòu)難以發(fā)揮作用。因此我校按照課程分配情況，組建班級課程黨員小組，根據(jù)具體情況以2-3名學(xué)生黨員為核心，以專業(yè)學(xué)習(xí)示范崗、入黨積極分子為主要力量，擔(dān)負(fù)起臨時班委的職能，一方面主動學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，起到示范作用，另一方面嚴(yán)肅課堂紀(jì)律、維護(hù)學(xué)習(xí)秩序、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)；第三是建立網(wǎng)絡(luò)黨建平臺。現(xiàn)在對大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不再是單純的通訊工具，而成為他們的一種生活方式。因此，要搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教育，采取多項措施建立網(wǎng)絡(luò)黨建平臺。建立紅色網(wǎng)站，由學(xué)校統(tǒng)一提供網(wǎng)絡(luò)平臺，各支部建立自己的紅色網(wǎng)頁，開設(shè)網(wǎng)上黨校等，宣傳黨的知識和理論。開展優(yōu)秀黨員網(wǎng)絡(luò)博客、微博、人人等互動平臺評選，建立網(wǎng)絡(luò)輿論紅色水軍，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)；第四是實踐黨建平臺，通過開展社會實踐活動，讓黨員深入社會、企業(yè)、農(nóng)村，深入了解社會，讓學(xué)生黨員在實踐中增強(qiáng)黨性修養(yǎng)；第五是社區(qū)黨建平臺，社區(qū)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，建立黨員示范宿舍、黨員服務(wù)隊、黨員活動室作為發(fā)揮黨員作用的平臺。通過宿舍掛牌建立黨員示范宿舍，讓黨員宿舍成為衛(wèi)生檢查的標(biāo)桿。組建黨員服務(wù)隊，在經(jīng)過簡單培訓(xùn)后，讓學(xué)生黨員幫助其他同學(xué)完成宿舍損壞設(shè)施的簡單維修，切實為同學(xué)做好事、做實事。黨員活動室是社區(qū)黨建的重要陣地，每個宿舍樓設(shè)置一個，由黨支部輪流值班，負(fù)責(zé)幫助同學(xué)答疑解惑、宣傳黨的知識、收集學(xué)生意見、組織文化活動等；第六是社團(tuán)黨建平臺，社團(tuán)是高校學(xué)生開展集體活動的重要組織形式，作為一種發(fā)展興趣愛好和綜合素質(zhì)的載體，更加受到學(xué)生的歡迎。學(xué)校成立了由學(xué)生黨員骨干組成的社團(tuán)黨建工作組，全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)各社團(tuán)活動開展，并為每個社團(tuán)配備兩名社團(tuán)活動指導(dǎo)員，除了負(fù)責(zé)指導(dǎo)社團(tuán)正?；顒娱_展外，還負(fù)責(zé)本社團(tuán)示范崗積極分子的指導(dǎo)和其他團(tuán)員的政治引導(dǎo)，以黨建帶團(tuán)建，將社團(tuán)中表現(xiàn)突出的分子吸引到黨組織中來。

通過構(gòu)建“六位一體”的作用發(fā)揮平臺，黨員有了充分的舞臺發(fā)揮其先進(jìn)性，學(xué)生黨員和黨支部的表現(xiàn)如何大家也有了著眼點(diǎn)，這不僅能夠大大促進(jìn)黨員和黨支部作用的發(fā)揮，而且能夠影響和吸引更多的青年學(xué)生加入黨組織。

四、搭建特色評比平臺，加強(qiáng)對大學(xué)生黨員和黨支部的引導(dǎo)

對大學(xué)生黨員和黨支部的考核監(jiān)督是高校黨建工作中存在的一個難點(diǎn)。高校對大學(xué)生黨員和黨支部的考核大多是學(xué)校設(shè)定條件并按照比例劃定優(yōu)秀名額分配給各學(xué)院，學(xué)院通過投票、計分等方式產(chǎn)生優(yōu)秀學(xué)生黨員和黨支部。這種考核方式存在很多不足，如評比標(biāo)準(zhǔn)比較粗線條缺乏指導(dǎo)性，為考核而考核，重結(jié)果不重過程，起不到考核應(yīng)有的督促、引領(lǐng)作用。

為了加強(qiáng)考核的引導(dǎo)作用，發(fā)揮考核的指揮棒作用，可以在以往考核方式的基礎(chǔ)上，開展“十大特色黨支部評選”和“黨員十佳先鋒崗評選”活動，采取項目化運(yùn)作方式，以評比引導(dǎo)學(xué)生黨支部和黨員開展黨建活動。評選分為項目申報、自主開展、集中展示、評優(yōu)宣傳四個環(huán)節(jié)。每年9月學(xué)校下發(fā)通知組織申報，鼓勵學(xué)生黨支部和黨員選取“政治理論學(xué)習(xí)”“黨建進(jìn)社區(qū)”“黨建進(jìn)社團(tuán)”“黨建進(jìn)課堂”“黨建進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”等學(xué)校倡導(dǎo)開展、重點(diǎn)關(guān)注和著力推進(jìn)的工作，創(chuàng)造性策劃開展黨建工作，填寫項目申報書，由學(xué)校統(tǒng)一審批，通過者列入評選范圍；9月至次年5月為自主開展階段，黨支部和黨員根據(jù)工作計劃開展工作，要求其工作必須貼近學(xué)習(xí)、生活實際，具有時代特色，內(nèi)容既要豐富充實，既能夠幫助提升自身水平，又能夠帶動其他同學(xué)共同進(jìn)步，形式又要為同學(xué)們喜聞樂見，增強(qiáng)參與性，富有效果。6月初到6月中旬為集中展示階段，各黨支部、學(xué)生黨員對工作開展情況進(jìn)行總結(jié)，按要求提交總結(jié)材料，并在網(wǎng)絡(luò)通過圖文并茂的方式進(jìn)行展示。6月下旬，學(xué)校組織民主評優(yōu)，下發(fā)評優(yōu)細(xì)則，通過群眾評議、組織觀摩、現(xiàn)場答辯、材料審查等方式，為其打分，最終產(chǎn)生“十大特色黨支部”和“黨員十佳先鋒崗”。并在全校范圍內(nèi)開展優(yōu)秀事跡報告會，對他們的先進(jìn)典型事跡進(jìn)行宣傳，激勵廣大黨員同學(xué)以他們?yōu)榘駱觿?chuàng)先爭優(yōu)。

這種考核方式一方面在內(nèi)容上以開展的理論學(xué)習(xí)小組，跨年級黨建，黨建進(jìn)社區(qū)、社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)等黨建活動為主，讓廣大黨員和黨支部的努力可以得到認(rèn)可，從而激發(fā)他們的積極性和主動性。另一方面以項目化運(yùn)作的方式，讓考核既注重結(jié)果，更注重過程，讓考核成為黨建工作開展的引導(dǎo)，以評促建，從而促進(jìn)學(xué)生黨建工作的開展。