胡莉

【摘要】 信息技術(shù)已經(jīng)普及到教學(xué)的各個(gè)階段，英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何有效地整合信息技術(shù)與英語學(xué)科的教學(xué)，來突破英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力，就是本文所探討的問題。

【關(guān)鍵詞】 英語學(xué)科 信息技術(shù) 整合

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）01-112-02

一、信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合理論依據(jù)

（一）建構(gòu)主義

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助以及必要的文字資料、音像資料、多媒體課件或者網(wǎng)絡(luò)等各種學(xué)習(xí)資源，通過建構(gòu)而獲得的。

（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)

教育部職業(yè)教育教學(xué)改革文件提出：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，堅(jiān)持“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想。

新課程提出：高中英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)公民外語素質(zhì)，既要滿足學(xué)生心智的和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來生存的發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。中等職業(yè)教育階段的英語教育具有人文性和社會(huì)性，要關(guān)注學(xué)生的情感，提高人文素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力，能利用多種教育資源，學(xué)習(xí)了解英語國(guó)家文化，開闊國(guó)際視野，完善與發(fā)展自我，在今后的工作和生活中具備運(yùn)用英語的能力。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

大部分中職生與普通高中的學(xué)生相比，他們?cè)谖幕瘜W(xué)習(xí)上處于弱勢(shì)，基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)重缺乏，沒有過高的升學(xué)壓力，卻面臨著巨大的就業(yè)壓力。目前的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，不僅要求求職者有過硬的專業(yè)技能，也要求他們有良好的語言表達(dá)能力，特別是在某些要用英語交流的場(chǎng)合，能獨(dú)擋一面，應(yīng)答自如。學(xué)好英語是獲取世界各方面信息、進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具。掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力對(duì)中職生來說是必備的技能之一。而當(dāng)前中職學(xué)生普遍存在對(duì)英語課堂學(xué)習(xí)興趣不濃、甚至徹底不學(xué)， 嚴(yán)重缺乏實(shí)際運(yùn)用能力等問題。

因此，在中等職業(yè)教育的英語學(xué)科教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)越性，就需要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效整合。

二、信息技術(shù)能夠優(yōu)化英語學(xué)科教學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激“情”引“趣”

心理學(xué)家康布斯認(rèn)為：積極的情感會(huì)不斷修正內(nèi)容，并不斷反復(fù)回憶，保持學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，拓展思維方式。筆者在教學(xué)中不斷地借助信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)語境和氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，使教學(xué)效果事半功倍！

【教學(xué)案例1】

中職英語基礎(chǔ)模塊BOOK2 Unit4 Welcome to the party教學(xué)時(shí)，執(zhí)教教師首先利用多媒體課件播放相對(duì)真實(shí)的的party情境，學(xué)生一下子就被歡快的學(xué)習(xí)情境吸引到課堂中，在欣賞漂亮畫面的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)高漲，也就能夠在老師的指導(dǎo)下結(jié)合環(huán)境，領(lǐng)悟本節(jié)課的主題活動(dòng)，收效很好。

【教學(xué)案例2】

教學(xué)中職英語BOOK 2 Unit10 Why it was built？的課文時(shí)，教師先通過多媒體播放世界各國(guó)的風(fēng)景圖，并配上了適當(dāng)?shù)挠⒄Z解說詞，在風(fēng)景圖與流利的英語解說詞當(dāng)中，學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，在感受自然風(fēng)光的同時(shí)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)習(xí)、生活的熱情。同時(shí)在視覺的盛宴中輕松進(jìn)行聽力和思維能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)主體認(rèn)知和情感的有效結(jié)合！

（二）搭建平臺(tái)，培養(yǎng)能力

《新課標(biāo)》提出：“接觸和了解英語國(guó)家的文化有利于對(duì)英語的理解和使用，有利于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)世界意識(shí)、有利于形成跨文化交際能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。”《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》也指出：“文化和情感態(tài)度的培養(yǎng)不是采用說教的教學(xué)方式，認(rèn)識(shí)采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式?！毙畔⒓夹g(shù)與英語教學(xué)整合，給培養(yǎng)學(xué)生的“文化意識(shí)”提供了一個(gè)極好的文化環(huán)境。

【教學(xué)案例3】

教師在講解中職英語（基礎(chǔ)模塊）BOOK3 Unit6、7、8英語定語從句的語法時(shí)，考慮到定語從句是中職學(xué)生特難以理解和應(yīng)用的一個(gè)重要的語法，不同能力的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此在新課結(jié)束后，教師將定語從句的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行分類，歸納并附有說明和注釋，指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用定語從句時(shí)遇到疑惑時(shí)到資源庫去查找相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，這種資源的優(yōu)化和共享，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升以及實(shí)際應(yīng)用中的靈活使用。

（三）改變理念，融洽關(guān)系。

美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為：知識(shí)的習(xí)得是一種積極地過程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一言堂，權(quán)力大，威信高，學(xué)習(xí)者經(jīng)常處于一種焦慮的狀態(tài)！在英語多媒體課堂中，教師與學(xué)生之間就是一種平等、尊重和合作的伙伴關(guān)系。師生之間的相互尊重、信任能夠構(gòu)建課堂民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)今的教學(xué)以追求每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存，獲得發(fā)展為內(nèi)涵，所以教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，才能有利于師生“教”與“學(xué)”的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能使得教學(xué)效果得到最大的優(yōu)化。

三、信息技術(shù)的使用誤區(qū)

適度地借助于多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，便于突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，利于學(xué)生理解和接受。 隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的普及，越來越多的老師們?cè)诮虒W(xué)中也認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)的優(yōu)越性。

在當(dāng)前的教學(xué)中，很多英語老師又走上了另一個(gè)極端——多媒體技術(shù)一言堂的現(xiàn)象。一節(jié)課下來，教師就演變成了課件的播放者，很少有師生言語和情感的交流、互動(dòng)，這是和英語的教學(xué)初衷和信息技術(shù)手段的輔助教學(xué)功能是背道而馳的。

英語是一門具有很強(qiáng)的交際性和實(shí)用性的學(xué)科。課堂上必須要有大量的師生、生生的語言交流，學(xué)生的語言運(yùn)用能力才能得到逐步地提高。多媒體只是輔助教學(xué)的工具，是教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸，不能完全替代教師在課堂中的教學(xué)活動(dòng)，多媒體可以通過畫面和聲音來展現(xiàn)語言，但它代替不了學(xué)生的思維，代替不了師生在課堂中的交流。所以，多媒體信息技術(shù)不可一言堂！

教師要多研究有效整合多媒體信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的策略，在教學(xué)中充分發(fā)揮兩者的主輔作用，才能取得良好的教學(xué)效果。

四、信息技術(shù)與英語學(xué)科的有效整合

（一）正確定義整合

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）指出：“教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合?！?/p>

信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)的整合，就是根據(jù)英語教學(xué)的需要，通過信息技術(shù)把中學(xué)英語學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教學(xué)融為一體，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)豐富強(qiáng)大的共享資源優(yōu)勢(shì)，使信息技術(shù)恰當(dāng)、有效地融入英語教學(xué)中，在整體優(yōu)化的同時(shí)產(chǎn)生聚集效應(yīng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和語言綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）有效整合的策略

1. 明確整合目的

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民外語素質(zhì)的重要過程。因此，我們必須改善教學(xué)方法，整合教育教學(xué)資源，以滿足人才培養(yǎng)的需要。在整合的過程中必須認(rèn)識(shí)到：信息技術(shù)作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面，優(yōu)化教學(xué)效果，逐步提升學(xué)生的素質(zhì)。

【教學(xué)案例4】

筆者在教授中職英語（基礎(chǔ)模塊）BOOK3 He decided to have a big Christmas party時(shí)，利用PPT文件設(shè)計(jì)了3組問題，用Microsoft Word制作了一張示意圖讓學(xué)生用英語看圖說話，作為復(fù)習(xí)舊知識(shí)的手段，使學(xué)生在大腦中快速喚起所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊；在新授環(huán)節(jié)，先播放網(wǎng)絡(luò)下載的英語配音中有關(guān)各國(guó)慶祝圣誕節(jié)圖片以及圣誕節(jié)各種慶?；顒?dòng)。最后，請(qǐng)學(xué)生用英語結(jié)合所學(xué)的課文講述一次模擬的a big Christmas party，進(jìn)行總結(jié)，教學(xué)效果明顯。

2. 優(yōu)化整合模式

課堂教學(xué)改革的核心是信息技術(shù)和課程有效整合的教學(xué)模式。在英語教學(xué)中，學(xué)生要通過足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行思考、感悟、交流和體驗(yàn)語言的學(xué)習(xí)，這是多媒體信息技術(shù)不能代替的。只有那些傳統(tǒng)手段無法呈現(xiàn)的部分，整合多媒體信息技術(shù)來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，才會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。

【教學(xué)案例5】

筆者在教中職英語（基礎(chǔ)模塊）BOOK3 Unit5 Whats your hobby？ 的時(shí)候，課前利用多種資源搜索了大量的信息，應(yīng)用PowerPoint制作了課件，根據(jù)學(xué)生的具體情況逐一播放，使學(xué)生對(duì)業(yè)余愛好的豐富性，多樣性有了比較詳細(xì)的了解，并通過展示畫面，知識(shí)使學(xué)生產(chǎn)生興趣從而更好地理解掌握這些知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)施以學(xué)生為中心的模式時(shí)，我們的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢信息、完成教師布置的任務(wù)上，從而培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)獲取知識(shí)的能力。

3. 定位師生地位

英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須通過師生之間大量的交流，學(xué)生運(yùn)用語言的能力才能得到培養(yǎng)。因此，整合過程中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，我們也應(yīng)該明確教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的多種情境和提示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。引導(dǎo)并監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并適時(shí)給予幫助。

教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持 “以生為本”，利用情景、合作、會(huì)話等方式發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最終達(dá)到使學(xué)生掌握英語的目的。而信息技術(shù)只是輔助教師教學(xué)的工具，為教學(xué)服務(wù)。它不可能完全替代師生在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。因此，在整合過程中我們既要注重信息技術(shù)層面的優(yōu)勢(shì)，更要突出學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)地位，多媒體信息技術(shù)永遠(yuǎn)處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和拓展。

4. 優(yōu)化整合效果

信息技術(shù)與英語課程的整合必須符合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。教師應(yīng)仔細(xì)分析學(xué)生的特點(diǎn)并找到學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)他們對(duì)新知識(shí)的同化和順應(yīng)并掌握，最終提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【教學(xué)案例6】

英語教師應(yīng)循序漸進(jìn)地采用簡(jiǎn)單的播放英語歌曲、看英語卡通片和播放課件的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，后來就逐漸加大難度，看一些適合中職生水平的英語對(duì)話交際的模擬片等多種形式來拓寬學(xué)生的語言接觸面。信息技術(shù)與課程的有效整合，英語課就會(huì)變得生動(dòng)形象，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大大增強(qiáng)。學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力也就得到了培養(yǎng)，加上教師的生動(dòng)講解和師生之間的情感交流，會(huì)使教學(xué)過程成為極具吸引力、充滿求知的快樂的過程，直至帶動(dòng)促進(jìn)學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，有效地整合信息技術(shù)與課程改革是當(dāng)前信息技術(shù)教育普及過程的一個(gè)趨勢(shì)，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生認(rèn)知水平、培養(yǎng)合作意識(shí)、增強(qiáng)語言交際能力的一個(gè)手段。

教學(xué)實(shí)踐表明：在現(xiàn)代教育思想和中職教育教學(xué)的指導(dǎo)思想下，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，將信息技術(shù)始終貫穿于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)的全過程，能提升英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生掌握語言形式、運(yùn)用語言能力有著很大的促進(jìn)作用。但是多媒體信息技術(shù)只是一種技術(shù)，一種教學(xué)實(shí)踐的輔助工具，不是主導(dǎo)，也不是最終目的。作為新時(shí)代的英語老師，應(yīng)該有效地對(duì)兩者進(jìn)行整合，最終達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化，最高效，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語語言服務(wù)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》[M].

[2] 《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》.[M].

[3] 曾小曼.試論信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)的課程整合當(dāng)代教育論[J]，2008.

[4 ] 徐旺.信息技術(shù)與高一英語單元教學(xué)整合實(shí)驗(yàn)研究.中國(guó)知網(wǎng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫[J]，2010.

該論文曾經(jīng)獲得宜春市論文評(píng)比一等獎(jiǎng)