宋鴻彬

【摘要】 語文是一門最具有人文特性的基礎學科，隨著教育改革的不斷發(fā)展，語文教學也越來越重視情感教育。筆者在本文中探究了初中語文教學中的情感教育問題。

【關鍵詞】 初中 語文教學 情感教育

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）01-012-01

隨著教育的改革，語文知識教育在強調知識學習，注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力的同時，情感教育也引起了許多教育工作者的重視。情感是人對客觀事物的一種態(tài)度，是人對客觀是否符合主觀需要的內心體驗，反映著客觀事物與人的需要之間的聯(lián)系。情感是語文教育的靈魂，它既是學習語文的手段，也是語文教學的目的。

著名教育家夏沔尊所說：“教育不能沒有情感?！闭Z文學科是培養(yǎng)語言能力的學科，也應該是培養(yǎng)情感的學科。情感教育是提高語文教學質量、實施素質教育的一個重要途徑，是推進教學過程優(yōu)化的最強驅動力。新課程標準中也有多處提到對學生情感的教育，教育應該關注學生的情感體驗，關注學生的心靈世界，給予學生更多的人文關懷。語文教學離不開情感教育，否則就會失去靈魂，如果語文教學能以美感動人，以情動人，用情感來打開學生心靈的門扉，必能收到事半功倍的最佳教學效果。

語文課程的目標包括：情感態(tài)度和價值觀、過程和方法、知識和能力。然而在實際教學中，教師往往多注重認知領域的教學目標，而忽視情感目標的滲透。這樣的教學，既不利于調動學生學習語文的積極性，又不利于學生知識的獲得、情感的豐富、能力的發(fā)展等。因此，在新課程背景下的語文課堂教學中，教師應注重情感教育，讓每位學生自始自終地保持良好的心境，積極主動地參與學習，從而使學生的智力、能力得到發(fā)展；課堂的教學的智力也得到提高。

一、初中語文教學中實施情感教育的作用

首先，老師的積極情感對激發(fā)學生的學習興趣具有重要意義。興趣是學習的內動力，是學好語文的基礎。其次，教師的情感具有調節(jié)作用。這種調節(jié)作用主要表現(xiàn)為教師的不同情感可以使學生產生不同的態(tài)度和行為。例如，老師在課堂上有冷漠和煩躁的情緒，會減弱學生的學習興趣，阻礙了學生的認知發(fā)展和良好情感體驗的形成。

最后，教師的情感在師生之間產生雙向互動作用。教師在教學中表現(xiàn)出來的尊重、關心，信任等情感，會使學生從內心產生對教師的尊敬和依賴之情。這種積極的情緒，使學生的學習處于積極狀態(tài)，提高了學習興趣和參與度，學習效率也得到明顯的提高。

二、初中語文教學中實施情感教育的方法

1.改變傳統(tǒng)的語文教學觀，注重閱讀，激發(fā)情感

“情動于中而形于言” 優(yōu)美的作品是作者真摯情感的外化。語文教學中的朗誦就是發(fā)揮情感因素的積極作用的重要一環(huán)，充滿激情的誦讀，使教學情景交融，學生的感情產生共鳴，對于中學生來說，在這一閱讀過程中，往往最能使其與作者產生共鳴的東西便是真摯的情感。

初中語文教材中所選的每一篇文章，字里行間流露的情感，是作者對社會生活的真實體驗，在語文教學中，教師要充分關注作者的情感，引導學生用心體悟，生動而形象地傳達作者在作品中表達的思想感情，這樣才能讓其輕松地把握文章的主旨，從作品中感悟到人生的真諦。閱讀能使學生觀其文，曉其理，知其情。

2. 教師要善于調動、表達自己的情感

情感具有感染性和遷移功能，教師要善于把課文的情感內化為自己的情感，然后引起學生的情感共鳴，這樣更易于喚起和激發(fā)學生的情感。情感共鳴法就是通過幫助學生喚醒潛在的意識，找回自己已有的內心體驗，從而產生強烈的情感共鳴的方法。

教師在教學過程中傳授知識、技能、傳播思想、觀點的同時，伴以積極的情感，從而突出展示情知交融所產生的教學魅力。通過體驗，教師首先要被教學內容中的情感所打動感染；在教學中，教師再用這種感情去打動感染學生。

3. 教師要善于創(chuàng)設生動具體的課堂教學情境

無論是藝術欣賞還是藝術創(chuàng)作，觸景生情是最普通、最常見的一種審美的情感活動，這也正是情感的情境性特征的體現(xiàn)。在語文教學中，創(chuàng)設恰當?shù)那榫衬苡行У匾l(fā)、喚醒學生的情感，而且能借助情境深化學生的認知。因此，語文教師需要十分重視閱讀教學情境的創(chuàng)設。

教師在語文教學中，應該積極創(chuàng)設情境，只有這樣才能陶冶學生的情操，培養(yǎng)其審美能力。創(chuàng)設情境法就是教師為了達到某種教學目的而人為創(chuàng)設教學情境，從而使學生產生與這一情境相聯(lián)系的情感體驗的教學方法。比如在從困難的情境中引導學生成功的情感體驗的教學中，教師要有目的地設置一些困難情境，讓學生去尋找解決問題的方法。

4. 教師要善于營構良好的師生人際氛圍

要做到“親其師、信其道”就是要建立師生之間真誠、和諧的情感氛圍。平等的師生關系是學生進行主動探索的條件，也是激情的前提。師首先要創(chuàng)設民主、愉快、和諧的學習氛圍，使學生有一種輕松愉快的心情來開展學習活動。

由于情感體驗的自律特征，課堂心理環(huán)境的安全、自由、寬松就成為主體情感得以順性舒展的重要前提。教師要更新教育觀念，樹立學生主體觀念。為學生的主動學習創(chuàng)設一種輕松愉快、思維活躍的創(chuàng)新氛圍。使學生沉浸在一種自由，和諧，愉快的氛圍中，這不僅有助于學生情感的引發(fā)和展開，而且能夠滿足學生獨立、自尊、理解、信任等情感需要。

三、結語

情感讓語文充滿活力，是語文教學的生命。語文教學中的情感教育，是對學生實施素質教育、加強情操教育的重要內容。語文教師要在語文教學中對學生進行情感教育， 應該挖掘課文，激發(fā)學生的情感，打動學生的心弦，引起學生情感的共鳴，培養(yǎng)學生對語文學習的熱情和興趣，使學生受到美的情感的熏陶，進而促進學生自身各方面的全面發(fā)展。