孫源

摘要：班主任工作在中職教育中尤為重要，做好班主任工作不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，更需要班主任具備特定的專業(yè)素養(yǎng)。中職學(xué)校的班主任要能夠深刻分析學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合中職教育的特點(diǎn)來定位自己的角色，工作中要做到統(tǒng)籌兼顧，有的放矢。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；專業(yè)；素養(yǎng)；體現(xiàn)

一、班主任要深刻分析中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

中職學(xué)校教育較之于普通教育，在一定程度上存在著社會認(rèn)同度下降和教育難度上升的問題。近年來由于“普高熱”的日益升溫和越來越多高職院校的出現(xiàn)，使得各中等職業(yè)學(xué)校面臨“饑不擇食”的境地，只要填報(bào)了志愿，基本就可以入學(xué)，從而導(dǎo)致了中職學(xué)校的生源素質(zhì)比較差。一部分學(xué)生身上或多或少的存在著一些不良的行為習(xí)慣：自我意識增強(qiáng)，但自控能力較差，我行我素；遲到缺課是常事，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；講義氣愛交朋友，也就經(jīng)常幫朋友打架斗毆等等。所以教育、管理他們比起普高生來說，難度要大得多，做為體校的班主任必須要做好付出更多精力和心血的準(zhǔn)備。

二、班主任要結(jié)合中職教育的特點(diǎn)來定位自己的角色

首先，做呵護(hù)中職學(xué)生心靈的精神關(guān)懷者。德國哲學(xué)家、教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中深刻指出，“教育過程首先是一個(gè)精神成長過程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分”。中等職業(yè)教育也是如此。中職生在校期間面臨的不僅是生理的、知識的和技能的成長，更為重要的是心理上和精神上的成熟，包括道德、價(jià)值觀、情感和信仰等的發(fā)展。班主任要從事以心育人、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)，這種教育勞動(dòng)的主要內(nèi)容或者說實(shí)質(zhì)就是關(guān)懷學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生的精神成長，因此，精神關(guān)懷是班主任的重要職責(zé)。對于精神生活處于處境困難的中職生，班主任更是要給予特別的關(guān)心。

其次，班主任是班級管理與教育活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和營造良好的成長環(huán)境和氛圍，通過健全班級組織機(jī)構(gòu)、建立班級規(guī)范體系，充分依靠學(xué)生來實(shí)施班級管理、組織班級活動(dòng)。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級環(huán)境文化，不僅能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，更能激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。

最后，班主任是學(xué)生的職業(yè)生涯教育的引領(lǐng)者。作為體育學(xué)校班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對自我的分析、現(xiàn)實(shí)條件的分析、職業(yè)機(jī)會的分析以及經(jīng)濟(jì)與人才市場發(fā)展的預(yù)測，確立自我職業(yè)生涯理想、職業(yè)生涯發(fā)展領(lǐng)域等。幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我的知識、能力、性格、愛好等，明確自我職業(yè)生涯發(fā)展的潛能；培養(yǎng)設(shè)計(jì)自我職業(yè)生涯的意識與技能。最終讓學(xué)生明白自己想做什么，能做什么以及怎樣去能。

三、班主任工作要統(tǒng)籌兼顧，有的放矢

首先，班主任要具備縝密有效的組織管理能力。班主任對班級的整體管理，要善于把學(xué)校整體要求同班級實(shí)際結(jié)合起來，統(tǒng)籌兼顧，培養(yǎng)班級干部、有效組織活動(dòng)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、控制教育環(huán)境、引導(dǎo)正確輿論，同時(shí)要針對對個(gè)別學(xué)生采取切實(shí)可行的方式方法做些個(gè)別轉(zhuǎn)化工作，培養(yǎng)學(xué)生自主、自治的能力和精神，使學(xué)生發(fā)揮班級主人翁的作用。這樣才能做到班級管理科學(xué)有效，否者班級管理工作就會陷入一片雜亂，顧此失彼，事倍功半。

其次，班主任要具備廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力。實(shí)踐表明，班主任僅靠個(gè)人力量完成對學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。他作為協(xié)調(diào)者，必須主動(dòng)和任課教師互通情況、發(fā)現(xiàn)問題、討論措施、制定計(jì)劃，和特殊同學(xué)家長保持緊密聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和各方面情況，并向家長反映學(xué)生在校的各種情況，以便共同做好教育工作。

再次，班主任要具備生動(dòng)藝術(shù)的語言表達(dá)能力。語言是班主任和學(xué)生間最為重要的溝通方式，正確的教育思想要通過準(zhǔn)確的語言來表達(dá)。要想學(xué)生聽得進(jìn)去，達(dá)到啟迪心靈、陶冶情操的作用就要求班主任的語言要藝術(shù)生動(dòng)，那樣才能撥動(dòng)學(xué)生心弦，引起共鳴。因此，班主任除了一般教師語言所要求的準(zhǔn)確、明了、簡潔、規(guī)范外還應(yīng)該更加的生動(dòng)、形象。可以引用豐富的詩詞、典故、軼事，富有哲理性的警句、格言讓學(xué)生記憶深刻、回味無窮。一些場合也可以講究詼諧、幽默、風(fēng)趣來調(diào)節(jié)氣氛?？傊屪约旱恼Z言具有說服力、感染力、鼓動(dòng)力，使學(xué)生入耳、入腦、打動(dòng)他們的心靈，達(dá)到啟迪心智的教育目的。

最后，班主任要具備健康的心理素質(zhì)。班主任工作艱巨、繁瑣、責(zé)任大、強(qiáng)度大，有時(shí)候會存在工作上下了苦功夫卻收效甚微，甚至是出力不討好的情況，這就要求班主任要具有良好的心態(tài)、個(gè)性，有較強(qiáng)的心理承受能力、較穩(wěn)定的心理狀態(tài)、堅(jiān)韌的毅力、還要重視自我心理修養(yǎng)和自我調(diào)適，努力維護(hù)自身的心理健康，培養(yǎng)形成自信、開朗、樂觀、豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)、克制的個(gè)性心理。只有這樣才能在工作中保持昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神，才能以愉悅健康的心態(tài)去處理各種復(fù)雜的人際關(guān)系，才能在對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)智力方面起主導(dǎo)作用的同時(shí)在人格塑造和心理健康上發(fā)揮作用。

總之，班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。作為一名中職學(xué)校的班主任，只有深刻分析體育學(xué)生的特點(diǎn)，明確自己的角色定位，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷地摸索班級管理的規(guī)律，科學(xué)地運(yùn)用教育方法，才能確保每一名學(xué)生的身心都能夠健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《學(xué)周刊》2011年06期《淺談教師的個(gè)人素質(zhì)》作者：徐孟陽

[2]成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）；2007年09期； 《師范大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)對職業(yè)價(jià)值觀的影響》；作者張冬梅；蘭繼軍

（作者單位：本溪市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）