劉長國

探究，是新課標(biāo)理念下一個(gè)較為核心的話題，很多科目都將探究作為一種學(xué)習(xí)的有效方式竭力使用。然而，對于小學(xué)科學(xué)而言，探究既是方法又是目標(biāo)。構(gòu)建優(yōu)效的小學(xué)科學(xué)課堂，必須正確認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)才能夠保證教學(xué)有明確的目標(biāo)和指導(dǎo)思想。一方面，要讓學(xué)生在課堂上不斷探索進(jìn)而明確科學(xué)事實(shí)，認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象；另一方面，要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生積累科學(xué)探究的方法，并能夠主動(dòng)應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)要著眼于學(xué)生能力和興趣是否得到更好的發(fā)展，是否能夠?yàn)閷淼纳钊雽W(xué)習(xí)積淀知識(shí)儲(chǔ)備和能力儲(chǔ)備。因而，教師要重視學(xué)生在課堂中的參與程度，在課堂設(shè)計(jì)時(shí)放大學(xué)生的活動(dòng)和思考的比重，通過多種渠道發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力。

一、有效激趣，推動(dòng)主動(dòng)探索

興趣是最好的老師，作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)入門學(xué)科，小學(xué)科學(xué)教材的編撰本身就注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教學(xué)中，教師要善于挖掘教材承載的或者與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的生活素材，整合為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究興趣的資源，將其簡潔明確地外顯于課堂學(xué)習(xí)的過程中，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。

比如，教學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的？》一節(jié)時(shí)，教師借助音叉震動(dòng)發(fā)聲的原理設(shè)計(jì)了這樣一段激趣談話：

師：大家看，這是什么？

生：音叉。

師：是干什么用的？

生：是一種樂器，老師，這節(jié)課我們要學(xué)音樂嗎？

師：可以這么說，你還知道什么樂器？

生1：那可多了，鋼琴、貝斯、鼓、二胡等等數(shù)不完呢。

生2：是呀，一個(gè)樂隊(duì)得數(shù)十種樂器才能奏出完美的音樂呢。

師：說得對，我們今天就要從科學(xué)的角度來研究一下音樂，你看看這個(gè)小小的樂器（指示音叉并敲擊），有什么問題嗎？

生：我一直很納悶，這些樂器為什么會(huì)發(fā)聲呢？我們?nèi)擞猩ぷ樱梢哉f話，可是樂器沒有啊，但他們也能發(fā)出各種美妙的聲音，真是令人難解……

師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，那么大家還有誰想過這個(gè)問題？

生（紛紛表示想過）

師：想不想和老師一起探索一下物體發(fā)聲的奧秘??？

生：想。（教師板書課題）

談話片段之所以比較成功，是因?yàn)榻處熥プ≌n學(xué)生對周圍事物好奇心重，但是又不能自己找到合理的辦法探其究竟的客觀事實(shí)。在這樣的氛圍下，學(xué)生都積極地參與了進(jìn)來，準(zhǔn)備好了自己的探究之旅，使得課堂在開始的一刻就預(yù)埋下了成功的種子。

二、實(shí)驗(yàn)操作，促進(jìn)知行統(tǒng)一

自然科學(xué)的特點(diǎn)就是可以借助即時(shí)高效的試驗(yàn)來說明道理，這一點(diǎn)是它不同于哲學(xué)、語言等人文科學(xué)的區(qū)別。也正是因?yàn)檫@樣，自然科學(xué)更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，更便于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的方法和思維。實(shí)驗(yàn)操作，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造力，也為養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)作風(fēng)開了一個(gè)好頭。小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)要具有趣味性，讓學(xué)生樂于參與；要具有一定的簡潔度，讓學(xué)生便于操作；要有啟發(fā)性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中明白探究的目的；要有科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣。

《凸透鏡成像》是一個(gè)經(jīng)典的物理實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)時(shí)把這個(gè)實(shí)驗(yàn)引入到課堂中來。首先，教師利用教室現(xiàn)有的投影機(jī)實(shí)物，讓學(xué)生觀察投影機(jī)的鏡頭有什么特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題：“為什么投影機(jī)的鏡頭要用凸透鏡呢？”通過問題的提出，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入想要探索的狀態(tài)，此時(shí)，教師介紹了“凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)”的課本情境圖，并讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。教師主要巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程，并幫助學(xué)生解決遇到的困難。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照課本的實(shí)驗(yàn)步驟一步步探究，并且要認(rèn)真填寫課本上的表格。

實(shí)驗(yàn)操作課堂，也要有引導(dǎo)和激趣的過程，同時(shí)教師要更多地走到學(xué)生中間，幫助學(xué)生指點(diǎn)迷津，引導(dǎo)學(xué)生朝著實(shí)驗(yàn)要求的方向不斷深入。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，一定要引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的收獲和感想，并引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)課的課堂評(píng)價(jià)要在總結(jié)結(jié)論后，讓學(xué)生充分反思和自評(píng)，談一談自己成敗的關(guān)鍵在哪里，同學(xué)之間也要互相補(bǔ)充評(píng)價(jià)?？梢哉f，科學(xué)課堂上的實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生探究科學(xué)世界的手段，而非一場游戲般的演繹。要達(dá)到這個(gè)目的，評(píng)價(jià)與反思是最重要的。

三、聯(lián)系生活，指導(dǎo)學(xué)以致用

科學(xué)課堂與學(xué)生的日常生活關(guān)系密切，可以說只要我們用心發(fā)現(xiàn)，生活中處處都有有趣的科學(xué)知識(shí)。教師要在課堂中積極拓展學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生從生活中尋找課堂上學(xué)習(xí)過的科學(xué)現(xiàn)象，并嘗試應(yīng)用這些現(xiàn)象和原理為生活服務(wù)。比如學(xué)習(xí)完《不平靜的地球》一章后，教師可以布置學(xué)生作業(yè)“向家里的長輩講解地震的原因，看看他們有什么不同觀點(diǎn)，他們說的對嗎”。學(xué)習(xí)完《建筑與簡單機(jī)械》后可以引導(dǎo)學(xué)生回家找找自己壞掉的機(jī)械玩具或者廢舊鐘表，試著拆開來修一修或者改裝一個(gè)新的玩具出來。諸如此類，以學(xué)生便于操作、喜聞樂見的方式，讓學(xué)生尋找生活中的科學(xué)，對科學(xué)探索和科學(xué)知識(shí)保持一顆永久的探索和服務(wù)生活的心。

科學(xué)世界是多姿多彩的，孩子的內(nèi)心是充滿好奇的，這兩者之間相互偶聯(lián)就是科學(xué)教學(xué)充滿魅力的關(guān)鍵。作為科學(xué)教師，不但要傳授給學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)的態(tài)度，讓他們愛上科學(xué)，愛上探究。這才是小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)效得以體現(xiàn)的最佳途徑。

（作者單位：河北省遷安市五重安鄉(xiāng)紅峪口小學(xué)）