賈娟

【摘要】高數(shù)重修是高職院校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)本院學(xué)生高數(shù)重修的現(xiàn)狀及成因的分析，給出了提高重修通過(guò)率的一些具體的措施和建議，力求為探索和提高高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供理論依據(jù).

【關(guān)鍵詞】重修；教學(xué)改革；授課方式

近幾年，隨著高等院校的大規(guī)模擴(kuò)招，我們的高等教育正在由過(guò)去的精英化逐漸轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的大眾化教育，而高職高專類的擴(kuò)招尤為明顯.面對(duì)如此龐大的受教育群體，保證和提高教育教學(xué)的質(zhì)量備受矚目.因此作為經(jīng)濟(jì)類、理工類學(xué)生的必修課的高等數(shù)學(xué)便成了問(wèn)題的關(guān)鍵.高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)圍繞以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度的原則.雖然在教學(xué)方法、教學(xué)手段和內(nèi)容等方面的改革做了一定的探索和實(shí)踐，但教學(xué)效果卻收效甚微，每年的高數(shù)重修率依然是居高不下.而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞對(duì)后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用.因此，高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的改革已成為研究的熱點(diǎn)，本文針對(duì)高職數(shù)學(xué)重修教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究分析并給出一些改革的建議.

一、高數(shù)重修學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

每年都有相當(dāng)一部分學(xué)生參與高數(shù)重修的學(xué)習(xí).在對(duì)重修學(xué)習(xí)的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重新學(xué)習(xí)的效果不太滿意.只有28%的學(xué)生認(rèn)為重修是對(duì)本人的一種鞭策，能正確地面對(duì)學(xué)習(xí)；52%大部分學(xué)生偏執(zhí)地認(rèn)為重修學(xué)習(xí)是對(duì)自己自尊心的傷害，所以在學(xué)習(xí)中不免帶有抵觸情緒，以至于學(xué)習(xí)效果不明顯；剩余一部分學(xué)生則認(rèn)為自己本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，所以學(xué)不好也能理解.以上種種原因?qū)е铝烁邤?shù)重修學(xué)習(xí)的通過(guò)率不高.究其根源不難看到，在現(xiàn)行的重修學(xué)習(xí)體制下，學(xué)生和教師都存在著一些問(wèn)題.

1.學(xué)生對(duì)重修的認(rèn)識(shí)及重視程度不夠

眾所周知，高數(shù)學(xué)習(xí)的好壞對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的地位.而重修高數(shù)不僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)的二次學(xué)習(xí)，更重要的是為了夯實(shí)基礎(chǔ)，為了更好地學(xué)習(xí)和理解專業(yè)課知識(shí).因此，學(xué)生應(yīng)該糾正自己的錯(cuò)誤意識(shí)，認(rèn)真對(duì)待重修課，加強(qiáng)自我意識(shí)，提高課堂出勤率，這樣通過(guò)率必然會(huì)有很大的提高.

2.教師因素也是重修率高的原因之一

一方面很多教師的指導(dǎo)思想有誤，認(rèn)為重修考試就是讓學(xué)生通過(guò)，因此降低了對(duì)學(xué)生的重修考試的難度，這是教師本身的重視程度不夠.另一方面由于學(xué)生的課堂反應(yīng)消極，例如與教師不互動(dòng)，出勤率低、課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳等情況也會(huì)影響教師的課堂教學(xué)效果.再者，部分教師在講授過(guò)程中并未告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只是把書本上的定理、公式一味地告訴學(xué)生，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.最終學(xué)生也不能理解數(shù)學(xué)對(duì)他們有什么用.

二、重修改革的一些建議

1.教師教法方面的改革

授人以魚不如授人以漁.教師不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要教學(xué)生會(huì)學(xué).學(xué)生只有會(huì)學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心.另外，構(gòu)建新的教學(xué)模式，運(yùn)用新的教法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如講定積分定義時(shí)，引入英國(guó)歷史上“圈地運(yùn)動(dòng)”中貴族土地面積的計(jì)算，讓學(xué)生帶著對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探索積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而使得整節(jié)課興趣盎然！

2.鼓勵(lì)資深優(yōu)秀教師任課，重視教學(xué)質(zhì)量

參與重修學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分都存在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，因此，需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師才能在教學(xué)中做到照顧不同學(xué)生的需要，抓住學(xué)生的心理，對(duì)癥下藥.另外，他們?cè)诮虒W(xué)中可以很好地將數(shù)學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于專業(yè)課當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待重修學(xué)習(xí)，保證重修課的教學(xué)質(zhì)量.

3.授課方式的改革

作為一名數(shù)學(xué)老師，對(duì)于知識(shí)的掌握程度毋庸置疑，但僅僅只講授數(shù)學(xué)知識(shí)絕對(duì)是不夠的，高職的數(shù)學(xué)關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的授課方式轉(zhuǎn)化為以“對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)”和“積極的探索”為特色的教學(xué)模式上來(lái)，努力探索啟發(fā)式、討論式、自主探索等多種形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生從依靠教師“教會(huì)”向自己“學(xué)會(huì)”的方向轉(zhuǎn)變，從知識(shí)的被動(dòng)接受者成為主動(dòng)參與者.

4.考核方式的改革

對(duì)于高數(shù)的考核，我們可以采取有區(qū)別的考試方式.例如，計(jì)算機(jī)類的考生，我們給出的任務(wù)是：利用數(shù)學(xué)軟件求解導(dǎo)數(shù)、積分以及網(wǎng)絡(luò)輔助耗材的計(jì)算.而經(jīng)濟(jì)類的考生，我們給出的任務(wù)是：計(jì)算平均利潤(rùn)、邊際成本等問(wèn)題.總之，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，以此提高重修的通過(guò)率.

三、結(jié) 語(yǔ)

目前，高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行.作為高職院校的數(shù)學(xué)老師，在改革中我們應(yīng)始終保持積極心態(tài)，不斷擴(kuò)充知識(shí)面、提高專業(yè)水準(zhǔn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化手段，努力使得高數(shù)學(xué)習(xí)與專業(yè)課教學(xué)緊密聯(lián)系，以此激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而最終降低高等數(shù)學(xué)的重修率.

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