韓海霞

【摘 要】小學(xué)英語(yǔ)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過(guò)設(shè)置有效的作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語(yǔ)；教學(xué)；思考

當(dāng)今社會(huì)，國(guó)際交流日益頻繁，英語(yǔ)作為交流工具作用巨大，英語(yǔ)作為小學(xué)階段的新興學(xué)科，其重要性不容忽視。？ 但是，由于師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段單一，不少教師還習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，采用“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，讓學(xué)生被動(dòng)接受。這種遠(yuǎn)離學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及其不利。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么在具體的課堂教學(xué)當(dāng)中我們又該怎么做呢？

一、采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境

1、用輕松、活潑的課堂氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的主體參與意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)要用自己的態(tài)度來(lái)活躍課堂氛圍，用輕松活潑的氣氛來(lái)感染學(xué)生的情緒。并根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理和生理特點(diǎn)，課堂教學(xué)采用多樣化的教學(xué)方法。如：情景法、交際法、討論法、直接法、視聽(tīng)法、合作學(xué)習(xí)等等，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用合適的教學(xué)方法，當(dāng)然，也可綜合運(yùn)用幾種方法。總之，只要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高課堂效率，教師就可以去嘗試，去探索。

2、由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是對(duì)一門(mén)陌生的語(yǔ)言，而且在課堂上教師大部分采用英語(yǔ)教學(xué)。因此，小學(xué)英語(yǔ)課程安排時(shí)宜短時(shí)間、高頻率，保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語(yǔ)并有足夠的實(shí)踐量，短課時(shí)又能避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)上課會(huì)覺(jué)得枯燥，短課時(shí)有利于保持學(xué)生的新鮮感，使教師能夠更有效的實(shí)施課堂教學(xué)。小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿鄙倭己玫挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，而不能達(dá)到預(yù)期效果。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)習(xí)得氛圍。如：可以在課前三分鐘進(jìn)行瘋狂英語(yǔ)，可以利用校園廣播在大課間或上學(xué)放學(xué)期間播放簡(jiǎn)單的英文歌曲、故事等內(nèi)容。同時(shí)，還可以開(kāi)設(shè)英語(yǔ)興趣小組，第二課堂，英語(yǔ)口語(yǔ)大賽等。這些學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，有利于刺激學(xué)生的感觀，促使他們更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)。

二、引入有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但在一天天的學(xué)習(xí)中，再加上學(xué)習(xí)難度逐漸增加，學(xué)生會(huì)懈怠、失去興趣，因此，必須讓學(xué)生時(shí)刻感受到成就感，這樣才能保持學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生的積極性。所以對(duì)每個(gè)學(xué)生所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jī)都要及時(shí)予以肯定，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。通常我會(huì)采用以下幾種方式進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)：

1、采用個(gè)人積分制。我制訂了一套詳細(xì)的個(gè)人得分方案，每個(gè)學(xué)生每天每節(jié)課的表現(xiàn)都在作記錄，課上，學(xué)生回答問(wèn)題、參與討論、提出質(zhì)疑等都給予相應(yīng)的得分。課后，學(xué)生作業(yè)完成情況、預(yù)習(xí)情況也都給相應(yīng)的加分。每周結(jié)束進(jìn)行一次匯總，評(píng)出本周之星、進(jìn)步之星等。月底在進(jìn)行一次大匯總，評(píng)出一月之星。

2、開(kāi)展生生之間互動(dòng)評(píng)價(jià)。教師經(jīng)常采用口頭評(píng)價(jià)，如：Great！ Good！ Wonderful！Excellent！ 等。但如果把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生異想不到的效果。如：在課堂中，某個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)出色，其他的學(xué)生就可以集體為他鼓掌，或豎起大拇指朝向他說(shuō)：“Great！ Great！ You are Great！”這種全班性的表?yè)P(yáng)或許比老師個(gè)人的表?yè)P(yáng)效果更好.學(xué)生之間也可以單獨(dú)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：學(xué)生回答完問(wèn)題之后，可以這樣問(wèn)大家：“What about me？”其他同學(xué)可以進(jìn)行評(píng)價(jià)：You are wonderful！You are loudly！等。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，也把課堂還給了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3、利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣?？陬^表?yè)P(yáng)能激發(fā)學(xué)生的積極性，但利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望熱情高漲。作為獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)品最好是老師自己制作的東西，那樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得更加有意義，更加有想拿到獎(jiǎng)品的欲望。通常我會(huì)制作一些小手工，畫(huà)一些動(dòng)畫(huà)人物、小動(dòng)物、卡通等小學(xué)生喜歡的畫(huà)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。這種方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，甚至促使那些沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，課堂競(jìng)爭(zhēng)氣氛熱烈，效果較好。最后拿到獎(jiǎng)品的學(xué)生非常有成就感。再次得到夸獎(jiǎng)時(shí)，會(huì)更加激發(fā)他們的興趣。

三、設(shè)置有趣多樣的作業(yè)，有效鞏固所學(xué)知識(shí)

1、作業(yè)設(shè)計(jì)要注重趣味性。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師，沒(méi)有一丁點(diǎn)兒興趣的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，興趣對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著非常神奇的作用，能變低效成高效，在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，不應(yīng)一味的留抄寫(xiě)等機(jī)械的作業(yè)，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅要等動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳，而且要根據(jù)小學(xué)生想象力豐富，模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出學(xué)生感趣的探究型作業(yè)。如：可以制做卡片，畫(huà)畫(huà)，表演，閱讀，采訪等。

2、作業(yè)設(shè)計(jì)要注重層次性。我們知道，每個(gè)班的學(xué)生都或多或少的存在差異，我們也要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，設(shè)置個(gè)性化的有層次的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都有所收貨、有所提高、獲得成功的體驗(yàn)。采取“分層作業(yè)”策略，讓不同層次的學(xué)生自主選擇適合自己的或自己喜歡的那一項(xiàng)作業(yè)，收貨屬于他們自己的成功。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，分不同層次來(lái)設(shè)計(jì)，考慮個(gè)體差異。如學(xué)習(xí)了有關(guān)水果的內(nèi)容之后，我設(shè)計(jì)了三種作業(yè)：第一種作業(yè)是畫(huà)出你最喜歡的水果，并寫(xiě)出它的英文名稱(chēng)；第二種作業(yè)是口語(yǔ)作業(yè)——“猜猜看”，用幾句連貫的英文描述你最喜歡的水果，讓其他同學(xué)來(lái)猜；第三種作業(yè)寫(xiě)一篇20詞左右的短文描述你所喜歡的水果。要求學(xué)生根據(jù)布置的作業(yè)自主選擇，下節(jié)課師生進(jìn)行作業(yè)展示交流。

教師在分層布置作業(yè)時(shí)需注意，不要規(guī)定哪些學(xué)生做哪項(xiàng)作業(yè)，否則會(huì)挫傷學(xué)生積極性、傷害學(xué)生的自尊心，要讓學(xué)生自主選擇，要讓每一位學(xué)生都感到“我想做、我能做、我會(huì)做”，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)，而且要允許不同層次的學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的速度存在一定的差異，不要太急功近利。

3、作業(yè)設(shè)計(jì)要注重生活化。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效性建立在學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)語(yǔ)言如果缺乏主體建構(gòu)，缺乏體驗(yàn)、探究、合作，缺乏認(rèn)同感，學(xué)生就很難產(chǎn)生成就感。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要內(nèi)容是學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。教師要把課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)、鞏固英語(yǔ)、提高英語(yǔ)的表達(dá)能力。

教會(huì)學(xué)生做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人，在有意無(wú)意中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、積累英語(yǔ)。如走在街上或商場(chǎng)等場(chǎng)所注意觀察一些英文標(biāo)識(shí)、指引語(yǔ)和問(wèn)候語(yǔ)等，搜集商標(biāo)上的英語(yǔ)名稱(chēng)、日用品、文具用品、服裝上的英語(yǔ)名稱(chēng)或句子等等。使學(xué)生逐漸明白英語(yǔ)與生活密切相連。

興趣是學(xué)習(xí)和求知的最大動(dòng)力。機(jī)械、枯燥的作業(yè)不但帶給學(xué)生疲勞還容易令他們產(chǎn)生抵觸情緒和厭學(xué)心理。如果根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)及興趣來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，就能讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到自己的興趣中，寓教于樂(lè)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，才能充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魯子問(wèn)，康淑敏.英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)出版社[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

[2]周桂珍.現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐[M].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社出版，2003.

[3]王立非.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)論[M].上海：上海教育出版社，2001.