胡波

【摘要】筆者針對現(xiàn)階段高中英語寫作教學(xué)中的幾點問題，提出提高提高高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的幾點對策，以期給相關(guān)教育工作者改進(jìn)工作以有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0099-02

新課標(biāo)對提高高中生的英語寫作能力提出了更高的要求，為此，高中英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意不斷改進(jìn)英語寫作教學(xué)模式，更新英語教學(xué)理念，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，不斷提高高中生的英語寫作水平。但是，現(xiàn)階段很多英語教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響，在英語寫作教學(xué)中經(jīng)常會忽視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，甚至很多教師對寫作教學(xué)存在僥幸心理，只在英語考試之前，讓學(xué)生背誦幾篇典型的英語作文，導(dǎo)致很多高中生的英語作文學(xué)習(xí)能力不足，寫作技巧欠缺，甚至出現(xiàn)對英語寫作的畏懼心理，嚴(yán)重影響了高中生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、現(xiàn)階段高中英語寫作教學(xué)中存在的幾點問題

現(xiàn)階段高中學(xué)生在英語寫作中存在的問題主要體現(xiàn)在三方面。首先，現(xiàn)階段的大部分英語作文都是命題作文，這就要求學(xué)生依據(jù)一定的主題進(jìn)行寫作，但是很多學(xué)生由于缺乏寫作訓(xùn)練，在英語寫作中總是無法理解文章的正確含義，寫作中重點不突出，文章寫作缺乏深層次的思考，作文質(zhì)量不高。其次，學(xué)生的英語作文中經(jīng)常因為詞匯量欠缺而出現(xiàn)詞匯貧乏，搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，單詞的時態(tài)、單復(fù)數(shù)、詞性、主謂結(jié)構(gòu)等經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，而這些錯誤大都是因為學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中不注意積累訓(xùn)練造成的。以上諸多問題都與高中教師的英語寫作教學(xué)方法有關(guān)，為此，英語教師需要進(jìn)一步改進(jìn)自己的英語寫作教學(xué)，提高英語寫作教學(xué)的質(zhì)量，逐漸增強高中生的英語寫作水平。最后，很多學(xué)生在英語寫作中的文章結(jié)構(gòu)混亂，缺乏邏輯性，文章中含有過多的空話和套話，文章的銜接性較差。

二、提高高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的對策分析

高中英語學(xué)習(xí)是奠定學(xué)生終身發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程，為此，高中英語課堂教學(xué)改革應(yīng)該面向全體同學(xué)。近年來，隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，對英語課堂教學(xué)提出了更高的要求，英語教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合語言運用能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生日常生活中利用英語思維和表達(dá)的能力。英語寫作能力是學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)技能的開始，作為第二語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期應(yīng)該以模仿寫作為主。通過不斷的模仿優(yōu)秀的寫作作品，潛移默化的學(xué)習(xí)其中含有的語言邏輯，進(jìn)而提升學(xué)生的英語寫作能力。針對現(xiàn)階段高中英語作文教學(xué)中存在的諸多問題，英語教師應(yīng)該正視在教學(xué)中存在的問題，并積極采取有效措施，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，培養(yǎng)高中生的寫作興趣，不斷提高高中英語教學(xué)的成效。

1.注重高中英語寫作的縮寫教學(xué)，培養(yǎng)高中生的英語寫作思維

高中英語的寫作要求一般要在150個詞之內(nèi)，文章內(nèi)容條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、主題鮮明。這也是對學(xué)生寫作的最基本要求，為此，教師在英語寫作教學(xué)中，可以從英語閱讀的縮寫開始訓(xùn)練學(xué)生的綜合概括能力。在教學(xué)過程中，主要包括以下兩點內(nèi)容，一方面，英語教師要選擇較為典型的優(yōu)秀文章作為聯(lián)系對象，并且要求學(xué)生對文章中的段落大意進(jìn)行總結(jié)歸納，用自己的語言加以表述；另一方面，在學(xué)生對文章的段落大意進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生整合出整篇文章的主題，并且清楚的交代明白文章中所包含的關(guān)鍵要素，諸如，時間、地點、人物、事件結(jié)果等等，都應(yīng)該包含在縮寫文章的內(nèi)容當(dāng)中。通過這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在日常的文章閱讀中，養(yǎng)成總結(jié)文章主題含義的習(xí)慣，提高他們英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語寫作能力

文章擴寫是英語寫作教學(xué)中的難點，它要求學(xué)生通過已知的關(guān)鍵詞進(jìn)行擴寫，以體現(xiàn)寫作的基本要求。在實際的教學(xué)過程中，英語教師可以采取循序漸進(jìn)的方式幫助學(xué)生提高自己擴寫文章的能力。

3.注重英語寫作模仿教學(xué)，提高學(xué)生的英語寫作質(zhì)量

在英語教學(xué)過程中，英語教師可以從以下幾方面著手開展英語寫作的模仿教學(xué)，不斷提高學(xué)生的英語寫作水平。首先，英語教師還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，即使在模仿寫作階段，教師也要要求學(xué)生在寫作之前，羅列自己的寫作大綱，在此基礎(chǔ)上，填充文章的具體內(nèi)容，這種習(xí)作習(xí)慣一方面可以確保學(xué)生英語作文的內(nèi)容充實，另一方面可以保證文章的邏輯性。其次，教師在寫作教學(xué)過程中，應(yīng)該多從寫作范文中為學(xué)生總結(jié)歸納寫作規(guī)律，抽取經(jīng)典語句要求學(xué)生牢記，以便學(xué)生在寫作過程中，可以活學(xué)活用。最后，在英語課堂上，教師應(yīng)該結(jié)合課本的理論知識，向?qū)W生介紹不同文體寫作的基本結(jié)構(gòu)，以及寫作過程中應(yīng)該注意的問題，通過基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在寫作不同的文體時，保證寫作的規(guī)范性，不會出現(xiàn)文章形式上的錯誤。

4.注重對命題作文的分析講授，提高學(xué)生文章寫作的規(guī)范性

由于大多數(shù)的高中生寫作都是命題作文的命題方式，所以高中英語教師在教學(xué)中要注重對命題作文寫作方式的分析講授。首先，教師要教導(dǎo)學(xué)生在寫作之前一定要認(rèn)真審題，充分了解命題的要求，以及寫作目標(biāo)。其次，引導(dǎo)學(xué)生在充分了解寫作要求的前提下，寫出文章的寫作大綱，并且使用關(guān)鍵詞以及各種轉(zhuǎn)折詞，構(gòu)建出文章的整體框架，根據(jù)自己寫作的文章提綱，用自己擅長和熟悉的語言表達(dá)出文章主題，寫出文章要點。最后，完成寫作之后，要求學(xué)生注意檢查文章中的拼寫、語法、時態(tài)等，以確保文章表達(dá)的準(zhǔn)確性。以上幾點是確保學(xué)生的文章寫作符合寫作規(guī)范的基本要求，在實際的學(xué)寫作教學(xué)中，英語教師為了不禁錮學(xué)生的英語寫作思維，還可以引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)揮自己的寫作能力，進(jìn)而不斷提高中學(xué)生的英語寫作水平。

英語寫作能力是考察學(xué)生英語綜合能力的重要指標(biāo)，針對現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中的諸多問題，英語教師應(yīng)該進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)理念，充分認(rèn)識到英語寫作教學(xué)的重要性，采取多種教學(xué)手段，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的英語綜合水平。

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