楊諫媚

一、前言

漢語(yǔ)拼音一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話、開(kāi)展閱讀、識(shí)字、寫(xiě)作時(shí)最為有效的工具。學(xué)生是否能夠?qū)W習(xí)好漢語(yǔ)拼音，直接關(guān)系到他們?nèi)蘸蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師務(wù)必在教學(xué)中利用多種方法和途徑，深入鉆研教材，盡自己的最大努力來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、講故事教學(xué)

小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生普通都喜歡聽(tīng)故事，語(yǔ)文教師則可以利用這一特點(diǎn)，用講故事的方式將原本枯燥無(wú)味的拼音教學(xué)生動(dòng)、活潑地向?qū)W生進(jìn)行展現(xiàn)。例如，在教學(xué)ü與聲母x、q、j相拼規(guī)則時(shí)，可以編成這樣一個(gè)故事：ü與x、q、j是四個(gè)好朋友，但是他們居住的地方卻不同，ü住在寒冷的北方，而x、q、j則居住在炎熱的南方，ü有一天去南方探望x、q、j這三個(gè)朋友，因?yàn)槟戏降奶鞖鈱?shí)在是太熱，所以ü在見(jiàn)到了x、q、j之后，就將帽子摘掉之后，再和他們交流。而這個(gè)年齡段的孩子是知道“熱要脫衣、冷要穿衣”的道理，他們自然也就能夠很快掌握x、q、j與ü相拼時(shí)，ü必須去點(diǎn)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教師可以通過(guò)借助多媒體課件、錄像、投影、實(shí)物等多種手段來(lái)使孩子們樂(lè)起來(lái)，來(lái)讓原本枯燥、單調(diào)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)活起來(lái)，變無(wú)聲為有聲，變靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音，同時(shí)也讓他們的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。例如在學(xué)習(xí)聲母“d”？時(shí)，可以先給學(xué)生播放一段馬在原野上奔馳的錄像，馬兒在奔馳的過(guò)程中留下一個(gè)個(gè)腳印，發(fā)出一連串“得得得”清脆的聲音，學(xué)生一下子就能夠掌握聲母“d”？的形和音；而學(xué)習(xí)在聲母“q”時(shí)，教師可以借助幾個(gè)五顏六色的氣球，借助于“氣”的發(fā)音和氣球的形狀，學(xué)生也能夠在很短的時(shí)間內(nèi)掌握 “q”？的形和音。

同時(shí)，在反復(fù)練習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，若一味地只是讓學(xué)生去練、去記、去寫(xiě)、去讀，那么時(shí)間一長(zhǎng)，這些低年級(jí)的小學(xué)生不免就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，甚至還有可能會(huì)出現(xiàn)厭倦情緒。因此，在練習(xí)過(guò)程中要盡量避免出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，語(yǔ)文教師應(yīng)該要根據(jù)七八歲這個(gè)年齡段的孩子好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在游戲之中蘊(yùn)藏大量的練習(xí)，使其鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。

例如筆者就設(shè)計(jì)了一款“找朋友”的游戲，首先請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人手里都拿著各自不同的一種水果圖片，然后再將五張分別用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)水果名的紙片分發(fā)給另外五個(gè)同學(xué)。在全班同學(xué)大聲齊唱 “找朋友”？的歌聲中，讓拿相同的拼音卡片和水果圖片的同學(xué)相互配對(duì)，手拉手地站在一起，最后再一起拼讀卡片上的音節(jié)，這樣的游戲式學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)們樂(lè)在其中，在

再如，在對(duì)漢語(yǔ)拼音進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，我們還制作出了漢語(yǔ)拼音撲克牌。游戲規(guī)則是：每四人一組，依次拿牌拼讀，如拼讀正確就拿在手中，如拼讀不正確就放在桌上，直至撲克牌全部拿完。手中撲克牌最多者為小組冠軍。這個(gè)游戲?qū)W生百玩不厭。這樣做不僅復(fù)習(xí)鞏固了漢語(yǔ)拼音知識(shí)，且激發(fā)了學(xué)生求勝欲望。

四、開(kāi)展?jié)h語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)比賽

通過(guò)開(kāi)展?jié)h語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)比賽，能夠營(yíng)造學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣，提高學(xué)生漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)的能力，同時(shí)還可以全面了解學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握情況，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如某小學(xué)近日舉行了一年級(jí)漢語(yǔ)拼音比賽活動(dòng)，這次比賽的內(nèi)容為：在20分鐘內(nèi)，要求學(xué)生看拼音寫(xiě)出80個(gè)字以及給一首古詩(shī)標(biāo)上漢語(yǔ)拼音。同學(xué)們仔細(xì)閱讀題目，認(rèn)真答題，牢記書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，姿勢(shì)正確，全神貫注地完成每一道題，寫(xiě)好每一個(gè)拼音字母。 比賽結(jié)果，全校一年級(jí)256名學(xué)生中評(píng)出一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)20名。賽后任課教師對(duì)學(xué)生比賽情況寫(xiě)出書(shū)面分析材料，并對(duì)學(xué)生答卷典型錯(cuò)誤進(jìn)行原因分析，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。特別是對(duì)未過(guò)關(guān)的學(xué)生，任課教師要落實(shí)好措施，加強(qiáng)輔導(dǎo)，重新過(guò)關(guān)。？通過(guò)比賽，任課教師能對(duì)班級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的整體情況有全面的了解，接下來(lái)更有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過(guò)比賽讓孩子們明白：學(xué)好漢語(yǔ)拼音是傳承民族文化的重要渠道，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要途徑，更是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。

五、學(xué)以致用

學(xué)習(xí)的最終目的就在于將其運(yùn)用到生活中。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該多引導(dǎo)和估計(jì)他們將所學(xué)習(xí)到的漢語(yǔ)拼音應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如可以讓孩子們和家人比賽拼讀，在電器、家具、生活用品、學(xué)習(xí)用品貼上寫(xiě)有物品名稱(chēng)拼音的標(biāo)簽，還可以讓他們聽(tīng)廣告，然后用拼音來(lái)寫(xiě)廣告詞等，總之，務(wù)必要在生活當(dāng)中讓他們多應(yīng)用漢語(yǔ)拼音知識(shí)。同時(shí)，無(wú)論是教師，還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該有一雙善于發(fā)觀的眼睛來(lái)對(duì)孩子的進(jìn)步和成績(jī)進(jìn)行搜索，對(duì)他們學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)捕捉并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和肯定。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，漢語(yǔ)拼音是小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生識(shí)字的拐杖，漢語(yǔ)拼音的正確書(shū)寫(xiě)與閱讀，直接關(guān)系到學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的質(zhì)量將直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活，值得重視。

（作者單位：廣東省肇慶市封開(kāi)縣江口鎮(zhèn)中心小學(xué)）