朱立承

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，初中生需要同時學(xué)習(xí)和掌握多門學(xué)科，這使得歷史教學(xué)所占用的時間非常有限，在那么短的時間內(nèi)如何提高教學(xué)效率和質(zhì)量，對于廣大歷史教師來說，無疑是一項巨大的挑戰(zhàn)。在初中歷史教學(xué)中，教師必須高度重視和關(guān)注教學(xué)模式的選擇，對教學(xué)不斷進(jìn)行優(yōu)化，才能在有限的課堂時間內(nèi)使學(xué)生習(xí)得和掌握較多的歷史知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其日后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

一、陶冶和升華學(xué)生的精神境界

歷史學(xué)科的實用性不是很強(qiáng)，主要是以教育和培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)為目的，是一門人文學(xué)科。在初中歷史課堂上，教師通過向?qū)W生講解人類歷史豐富的文化，使學(xué)生獲得智慧和情感的體驗，并不斷完善和升華學(xué)生的人格素養(yǎng)和精神境界，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的歷史課堂上，教師教學(xué)觀念比較陳舊，一切以應(yīng)試教育為宗旨，采取填鴨式的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行集中式的講解，導(dǎo)致學(xué)生難以對歷史學(xué)科提起興趣，降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，歷史教師必須積極轉(zhuǎn)變教育觀念，在向?qū)W生傳授歷史知識外，還應(yīng)該重視對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，潛移默化的受到歷史文化的影響，形成自身正確的世界觀、人生觀和價值觀，能夠理性進(jìn)行選擇，對社會充滿責(zé)任感，樹立為人民服務(wù)和為社會做貢獻(xiàn)的崇高理想，并設(shè)定自己的人生奮斗目標(biāo)，為之而不斷努力。只有這樣，才能滿足新課程改革的教學(xué)要求，體現(xiàn)初中歷史這門學(xué)科的價值，增強(qiáng)民族凝聚力，提升我國的國民素質(zhì)。

二、重點加強(qiáng)學(xué)生的歷史知識素養(yǎng)

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識并進(jìn)而獲得歷史素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。在初中歷史教學(xué)中，學(xué)生能夠大量獲得歷史知識和基本技能，擴(kuò)大學(xué)生的國際視野，不僅能夠?qū)沤裰型獾臍v史有宏觀的認(rèn)識和了解，還能細(xì)化到每一個歷史時期，極大的擴(kuò)大了學(xué)生的國際視野，學(xué)會正確的評判歷史并從歷史中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)和繼承歷史中的傳統(tǒng)美德和智慧，提高學(xué)生的歷史知識素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀念的形成，為民族的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。特別是21世紀(jì)以來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷建立和發(fā)展，國際間在政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等各個領(lǐng)域之間的交流和合作越來越頻繁，面對復(fù)雜的國際形勢，培養(yǎng)學(xué)生的歷史知識素養(yǎng)，可以極大的增強(qiáng)民族凝聚力，使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以保持和發(fā)揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。因此，在初中歷史教學(xué)中，對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)素質(zhì)教育就顯得尤為重要，必須引起學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人的高度關(guān)注和重視，抓好初中歷史教育。試想如果在學(xué)習(xí)歷史的關(guān)鍵時期沒有對學(xué)生進(jìn)行良好的教育，將會使學(xué)生缺乏對歷史的了解，導(dǎo)致學(xué)生的歷史知識素養(yǎng)難以提高，從而直接影響到整個國民素質(zhì)的提高。這是由于在高中學(xué)習(xí)階段，職高并不開設(shè)專門的歷史課程，如果在初中沒有打好基礎(chǔ)，將會使得這部分學(xué)生很難對歷史知識再次進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。并且如果管理層對初中歷史教學(xué)沒有充分重視，將會導(dǎo)致學(xué)生的歷史知識素養(yǎng)難以得到培養(yǎng)和提高。

三、優(yōu)化初中歷史教學(xué)方法

隨著新課程改革的不斷深入和推進(jìn)，對初中歷史教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化迫在眉睫。歷史教師必須擯棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，靈活采取科學(xué)的教學(xué)方法，豐富歷史課堂內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧的課堂氣氛，提升課堂教學(xué)效果。初中學(xué)生的年齡尚小，缺乏足夠的閱歷和經(jīng)驗，認(rèn)知水平和身心發(fā)展水平還不夠成熟，而歷史文化又是如此的紛繁復(fù)雜，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定難度。因此，教師必須正視學(xué)生的這些不足，在課堂上理性的對歷史知識進(jìn)行層次性講解，使課堂教學(xué)富有情趣，并鼓勵和指引學(xué)生從各個角度來看待歷史文化，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)會用歷史的眼光來分析和處理現(xiàn)實問題。另外，在歷史課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、判斷思維和合作能力也是十分重要的。

四、 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中歷史教學(xué)中，必須堅持以人為本的核心思想，充分重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。并且教師應(yīng)該善于根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容合理的選擇教學(xué)方法，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時，歷史教師對教學(xué)評價進(jìn)行優(yōu)化也是十分重要的，在初中歷史教學(xué)中，迫于升學(xué)考試的壓力，很多教師都十分關(guān)注學(xué)生的歷史成績，給學(xué)生帶來較大的歷史學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力。因此，教師應(yīng)該淡化成績在評價中的比重，而應(yīng)該從學(xué)生整體的課堂參與度和課后表現(xiàn)來進(jìn)行綜合評價。優(yōu)化評價有利于教師及時獲得教學(xué)反饋，對教學(xué)進(jìn)行反思和調(diào)整，以便促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生將歷史知識和實踐緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠獨立的對歷史知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、鞏固和強(qiáng)化，以便培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

（作者單位：本溪市第二十二中學(xué)）