翟文娟

摘要：閱讀是英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能之一，也是教學(xué)過程中的重中之重。要想提高學(xué)生的英語閱讀能力，需要從以下幾方面著手：情感、方法、習(xí)慣和堅(jiān)持，選擇適合的教學(xué)方法，因材施教。這樣才能從根源上解決閱讀教學(xué)難實(shí)施的問題。

關(guān)鍵詞：情感；方法；習(xí)慣；堅(jiān)持

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-0065

英語閱讀能力是發(fā)展其他語言技能的基礎(chǔ)和前提。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具備綜合閱讀的能力，包括語篇領(lǐng)悟能力和語言解碼能力，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識(shí)的貫通；注重培養(yǎng)學(xué)生的語篇分析能力、判斷能力以及根據(jù)寓意進(jìn)行邏輯推理的能力，提高其閱讀速度，增加其閱讀量和擴(kuò)大其詞匯量等。新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出，要著重提高“學(xué)生用英語獲取信息、處理信息分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力?！毙抡n標(biāo)提高了對(duì)高中學(xué)生閱讀能力的要求。從新課標(biāo)對(duì)英語教學(xué)的目的和要求的規(guī)定上，我們能清楚地看到其教學(xué)目的都是側(cè)重閱讀，因此如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力成了關(guān)鍵問題。筆者作為一名高中英語教師，應(yīng)該義不容辭地為學(xué)生解決這個(gè)問題。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、情感方面

閱讀理解在高考中占有很大的比重，但對(duì)于筆者所帶的大部分學(xué)生來說，英語根底不扎實(shí)、詞匯量小以及長(zhǎng)時(shí)間以來養(yǎng)成的做題習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生重語法，輕閱讀。今年，筆者帶了兩個(gè)高二文科班，學(xué)生英語水平差異大，但卻有一個(gè)共同點(diǎn)：討厭閱讀。每次講套題到了閱讀理解，不管難易程度如何，學(xué)生都無法集中注意力，一個(gè)個(gè)臉上帶著沮喪的表情，從心理上，抗拒做閱讀題。因此，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，成了閱讀教學(xué)中，首先要攻克的難題。為此，筆者查閱大量資料，與教研組同事探討再加上多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾方面：

1. 情感策略。調(diào)動(dòng)積極情感因素，克服消極情感因素。首先，筆者找到些優(yōu)美的中文閱讀材料，讓學(xué)生朗誦，之后，附上了其英語譯文，例如，White Snow和Saying Goodbye to Cambridge again因?yàn)橛杏h對(duì)照，而且沒有硬性的任務(wù)要完成，所以學(xué)生沒有壓力，課堂氛圍也相對(duì)輕松。最后，筆者與學(xué)生討論心得，并告訴他們英語閱讀也可以如此簡(jiǎn)單，只要放下包袱，閱讀就不再是難啃的骨頭。這堂課，教學(xué)效果良好，學(xué)生們輕松自在，克服了心理障礙，學(xué)得十分輕松。

2. 建立自信。自信是取得成功的基礎(chǔ)條件。經(jīng)過之前采取的措施，學(xué)生對(duì)閱讀不再抗拒，但還是不愿主動(dòng)去閱讀。于是，接下來幫學(xué)生建立自信也是極其重要的。筆者在網(wǎng)上找到很多簡(jiǎn)單的吸引學(xué)生的英語閱讀材料，有兒歌、詩歌、笑話和一些學(xué)生喜歡的英文歌歌詞，將其打印出來，配上圖畫，發(fā)給學(xué)生，讓他們分組討論，給出自己的理解，之后派代表呈現(xiàn)閱讀成果，整節(jié)課，課堂氣氛活躍，學(xué)生們自信滿滿。興趣是最好的老師，有了興趣，再經(jīng)過一步步誘導(dǎo)，通過多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步建立自信。

3. 創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。閱讀理解枯燥、難懂，閱讀過程中學(xué)生容易走神、困乏，所以，在練習(xí)閱讀的初期，應(yīng)選擇學(xué)生們頭腦清醒、思維活躍的時(shí)間段去完成閱讀任務(wù)。針對(duì)筆者所帶班級(jí)的情況，筆者通常會(huì)選擇在晚自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)閱讀，那時(shí)學(xué)習(xí)效率更高，更容易達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

內(nèi)在、外在環(huán)境做好充分的準(zhǔn)備后，閱讀課才能順利進(jìn)行。接下來，就要談?wù)勯喿x方法的問題了，有了適合的閱讀方法，當(dāng)然會(huì)事半功倍。

二、閱讀方法

1. 積累單詞。要提高閱讀能力，積累大量的單詞是先決條件。記單詞要做到每天鞏固新單詞，每周復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞，制定嚴(yán)格的計(jì)劃，保證每天完成設(shè)定的任務(wù)量。并且，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線在背熟單詞后的第1天、第2天、第5天、第8天、第14天后，分別反復(fù)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，并養(yǎng)成邊閱讀邊記憶單詞的習(xí)慣，最后達(dá)到永久記憶的效果。

2. 分析閱讀材料。學(xué)生所接觸到的閱讀材料多種多樣，新課標(biāo)教材也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，涉及各個(gè)領(lǐng)域，目的是開闊視野，豐富知識(shí)面。?？嫉奶岵挠校汗适?、人物傳記、藝術(shù)、文學(xué)，報(bào)告、廣告、自然災(zāi)害、環(huán)保、旅游、教育、科學(xué)，英語國家文化習(xí)俗、社會(huì)等。其中熱點(diǎn)是教育、環(huán)保和科學(xué)。想要準(zhǔn)確快速的理解文章，需要學(xué)生在課后，廣泛閱讀各類文章，擴(kuò)展知識(shí)面。

3. 閱讀方法。首先，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在平時(shí)進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，提高快速閱讀能力。閱讀時(shí)，眼球快速向前移動(dòng)，遇到生詞要轉(zhuǎn)動(dòng)大腦進(jìn)行猜測(cè)，然后繼續(xù)閱讀。整個(gè)閱讀過程，眼與腦協(xié)調(diào)作用，迅速對(duì)文章做出反應(yīng)，將逐字逐句閱讀訓(xùn)練變?yōu)閽呙栝喿x，也就是，skimming和scanning。學(xué)生在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，一定要養(yǎng)成限時(shí)閱讀的習(xí)慣，不要一遇到生詞就停下來查辭典，更不能邊玩邊閱讀，而要專心致志，一氣呵成。其次，要熟悉各種文體，了解文體結(jié)構(gòu)。不同文體有不同的表達(dá)方式與文體結(jié)構(gòu)，如果熟悉了文體結(jié)構(gòu)，就能了解文章內(nèi)容分布，迅速理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。例如，說明文文章主旨一般就在第一段或第一句，故事、教育類文章通常最后會(huì)總結(jié)看法和觀點(diǎn)。還要訓(xùn)練邏輯思維能力，不僅要讀懂每個(gè)句子，還要知道文章的主要內(nèi)容，作者的觀點(diǎn)等。否則，就不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章的含義，在做理解題時(shí)就不易選準(zhǔn)答案。因此，學(xué)生在平時(shí)的閱讀中要訓(xùn)練自己的邏輯思維能力，邊閱讀，邊思考，讀完了，文章的意思也就明白了。閱讀過程是一個(gè)思維過程，不能為閱讀而閱讀，惟其如此，才能提高閱讀的準(zhǔn)確性，才能做出正確的選擇。最后，要強(qiáng)調(diào)基本的閱讀技巧。先通過文章標(biāo)題、插圖預(yù)測(cè)文章大意，然后看每段首尾句總結(jié)段意，再通過明顯的黑體字、大寫字母、數(shù)字來得知文章細(xì)節(jié)內(nèi)容。

三、習(xí)慣養(yǎng)成

積累了大量的單詞，學(xué)會(huì)了行之有效的閱讀方法，只是成功了一半，接下來，教師要協(xié)助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。實(shí)施過程初期，可不規(guī)定必讀文章，讓學(xué)生選擇自己感興趣的材料閱讀，每天一篇。讀后，歸納中心思想，第二天上課，上臺(tái)作報(bào)告或上交讀書筆記。中期，可適當(dāng)改變閱讀材料類型，引導(dǎo)學(xué)生涉及各種高考常考文體，逐步將日常閱讀與高考掛鉤。后期，每周總結(jié)閱讀中遇到的困難及適合自己的方法，養(yǎng)成每日必讀，高效精準(zhǔn)的閱讀習(xí)慣。

四、持之以恒

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力不能一蹴而就，這是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程。因此，在引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法、技巧，選擇適合學(xué)生的閱讀材料進(jìn)行訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，制定短期及長(zhǎng)期的閱讀計(jì)劃，完全按照計(jì)劃督促學(xué)生持之以恒。并在班里把學(xué)生分成小組，組內(nèi)、同桌互查，按計(jì)劃完成閱讀任務(wù)。學(xué)生間互相監(jiān)督，互相幫助，共同提高，共同進(jìn)步，同時(shí)，教師要不定期抽查。堅(jiān)持才是勝利，長(zhǎng)期堅(jiān)持每天閱讀，學(xué)生的能力及水平都將會(huì)有質(zhì)的飛越。

總而言之，只有通過廣泛閱讀、廣泛學(xué)習(xí)、廣泛開發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素、廣泛提高學(xué)生的各種閱讀能力，才能真正達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。因此，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀至關(guān)重要。在今后的教學(xué)中，筆者會(huì)更加注重、引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生，多讀多練，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)步入一個(gè)新境界。

（作者單位：陜西省華陰市岳廟中學(xué) 714200）