丁麗芬

摘要：職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，主要培養(yǎng)企業(yè)需要的技術(shù)技能型人才，這就決定了職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作不僅涉及課堂，而且更多地要關(guān)注企業(yè)，特別是真實(shí)工作崗位。引企入校，借力發(fā)展是創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的一條新途徑。江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校開(kāi)展了富有成效的引企入校、校企合作探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；校企合作；引企入校；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）05-0051-03

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，主要培養(yǎng)企業(yè)需要的技術(shù)技能型人才，這就決定了職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作不僅涉及課堂，而且更多地要關(guān)注企業(yè)，特別是真實(shí)工作崗位。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)及職業(yè)教育的發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校為謀求自身發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，必須采取與企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)人才。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源共享的“雙贏”模式。校企合作搭建了育人的平臺(tái)，雙方共同參與人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè)；共同參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；共建“雙師型”教師培養(yǎng)基地，通過(guò)實(shí)施專業(yè)教師下企業(yè)、兼職教師進(jìn)課堂，推動(dòng)專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，打造產(chǎn)教結(jié)合陣地，凝成合力，為企業(yè)和學(xué)校增加效益。在校企合作方面，江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱贛榆中專）開(kāi)展了富有成效的探索和實(shí)踐。

一、校企合作加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的路徑探索

贛榆中專秉承“依托專業(yè)辦企業(yè)，辦好企業(yè)興專業(yè)”校企合作理念，本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享的原則，建立了校企雙方在資源、設(shè)備、管理、人才、資金等方面互惠互利的長(zhǎng)效機(jī)制。

（一）“訂單”培養(yǎng)，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式

學(xué)校通過(guò)實(shí)施“訂單”培養(yǎng)，校企合作、共同育人，推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè)。“訂單班”按照合作企業(yè)定規(guī)模、定目標(biāo)、定標(biāo)準(zhǔn)、定質(zhì)量、定就業(yè)去向的“五定”要求實(shí)施“訂單”培養(yǎng)。“五定”內(nèi)容具體為：一是圍繞企業(yè)用人規(guī)模確定招生人數(shù)；二是依據(jù)職業(yè)崗位能力要求確定培養(yǎng)目標(biāo)、制訂人才培養(yǎng)方案；三是根據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制訂專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)；四是根據(jù)企業(yè)工作情境確定教學(xué)情境和課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確?！坝唵伟唷睂W(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量；五是招生時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)簽定用工協(xié)議，確保招生與招工同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)一體，保證學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新機(jī)制，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

引企入校，利用企業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施、技術(shù)資源進(jìn)行技術(shù)升級(jí)、設(shè)備更新，共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)化、企業(yè)化功能，為企業(yè)和專業(yè)服務(wù)。實(shí)訓(xùn)基地對(duì)內(nèi)為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，為專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供有效載體，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程工作化提供條件保障，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境與工作情境的“無(wú)縫對(duì)接”，確保專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)、技能大賽訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)有效開(kāi)展，體現(xiàn)“工學(xué)”結(jié)合。對(duì)外向社會(huì)提供有償生產(chǎn)服務(wù)，是校企產(chǎn)學(xué)研的平臺(tái)，是學(xué)校對(duì)外服務(wù)的窗口，確保了技能培訓(xùn)、技術(shù)交流、業(yè)務(wù)服務(wù)與市場(chǎng)有效接軌。

（三）雙主體培養(yǎng)，建設(shè)一支業(yè)務(wù)過(guò)硬的師資隊(duì)伍

中等職業(yè)學(xué)校的教師專業(yè)水平高，理論知識(shí)豐富，但缺點(diǎn)是知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)，實(shí)際操作水平不高，這也影響了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校引企入校興辦產(chǎn)業(yè)，一方面，為廣大教師特別是專業(yè)課教師參加實(shí)踐、提高動(dòng)手操作能力提供了平臺(tái)。而且在實(shí)際工作中，教師把理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合、把教學(xué)與科研相結(jié)合，還有利于提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)學(xué)校建立一支業(yè)務(wù)過(guò)硬的師資隊(duì)伍、提高教學(xué)的質(zhì)量有著十分重要的意義。另一方面，企業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)人員可定期參與專業(yè)教學(xué)和技能訓(xùn)練的指導(dǎo)，把企業(yè)一線的新知識(shí)、新規(guī)范、新工藝帶入課堂，讓學(xué)生在教室里獲得企業(yè)一線知識(shí)，同時(shí)企業(yè)工程技術(shù)人員以“師帶徒”的方式與學(xué)生簽訂培養(yǎng)協(xié)議，指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練。

（四）搭建大賽訓(xùn)練平臺(tái)，形成“四合一”賽訓(xùn)形態(tài)

技能大賽是校企合作、共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要平臺(tái)。學(xué)校引企入校，校企雙方可共同培養(yǎng)技能大賽選手，從大賽選手的考核選拔、大賽的訓(xùn)練方案制訂，到大賽訓(xùn)練的具體指導(dǎo)，企業(yè)全程參與，企業(yè)師傅擔(dān)任技能大賽指導(dǎo)教師，學(xué)生在工作室進(jìn)行訓(xùn)練，形成了學(xué)校與企業(yè)合一、教室與車(chē)間合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一的賽訓(xùn)形態(tài)。選手通過(guò)工作室“真槍實(shí)戰(zhàn)”的技能訓(xùn)練，技能水平、實(shí)戰(zhàn)能力得到大幅提升。

二、引企入校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的典型案例

贛榆中專2011年1月被財(cái)政部、人社部、教育部立項(xiàng)為首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)學(xué)校。確定建筑工程施工專業(yè)為重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)。該專業(yè)擁有專業(yè)教師13人，兼職教師6人，“雙師型”教師比例84%；擁有滿足教學(xué)要求的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，實(shí)訓(xùn)室16個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地12個(gè)；是省級(jí)品牌專業(yè)、省高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地，省建筑施工特種作業(yè)培訓(xùn)基地。優(yōu)良的育人環(huán)境造就了高素質(zhì)的人才。近幾年來(lái)，學(xué)校建筑工程施工專業(yè)學(xué)生先后在國(guó)家級(jí)、省級(jí)技能大賽中獲得了優(yōu)異成績(jī)，其中以工程算量項(xiàng)目最為突出。學(xué)校在技能大賽工程算量項(xiàng)目上所取得的成績(jī)與校企合作企業(yè)——江蘇陽(yáng)光豫信建設(shè)投資咨詢有限公司的支持是分不開(kāi)的。公司是從事工程造價(jià)咨詢、審計(jì)業(yè)務(wù)一級(jí)造價(jià)企業(yè)。校企合作之初，該企業(yè)成為學(xué)校技能大賽工程算量項(xiàng)目校外實(shí)訓(xùn)基地，主要為大賽選手提供工程造價(jià)審計(jì)案例、行業(yè)最新規(guī)范規(guī)則和計(jì)算技巧，讓學(xué)生在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生臨場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)能力，為選手在大賽中摘金奪銀提供了有力保障。由技能大賽為發(fā)端的良好合作為校企進(jìn)一步深度合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的深度合作，提升專業(yè)建設(shè)水平，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，留住大賽金牌選手，更好發(fā)揮金牌選手的技能優(yōu)勢(shì)，解決金牌選手就業(yè)的后顧之憂，學(xué)校于2011年9月成立了“江蘇陽(yáng)光豫信建設(shè)投資咨詢有限公司贛榆中專工作室”。工作室成立后，學(xué)校在上級(jí)主管部門(mén)支持下，依托江蘇陽(yáng)光豫信贛榆中專工作室企業(yè)用人機(jī)制，提供優(yōu)厚待遇，聘請(qǐng)金牌選手為工作室成員。學(xué)校榮獲全國(guó)職業(yè)院校建筑技能大賽工程算量項(xiàng)目一等獎(jiǎng)金牌選手楊廣大進(jìn)入企業(yè)以來(lái)，每年承擔(dān)3—4億元工程造價(jià)項(xiàng)目咨詢審計(jì)工作，過(guò)硬的技能，精益求精的工作態(tài)度贏得了業(yè)主高度評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，楊廣大等工作室成員對(duì)技能大賽選手開(kāi)展訓(xùn)練指導(dǎo)，董紅霞、張超兩位選手在2011年和2013年江蘇省技能大賽中分別摘取金牌。其中張超同學(xué)畢業(yè)后又進(jìn)入工作室。他們通曉崗位操作流程，技能過(guò)硬，迅速適應(yīng)崗位要求，很快成長(zhǎng)為工作室業(yè)務(wù)骨干，不僅為企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益，而且為學(xué)校技能大賽訓(xùn)練積累了經(jīng)驗(yàn)、形成了范例，為技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供了保障。

三、校企合作加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的主要成果

（一）推進(jìn)了教育教學(xué)改革

學(xué)校通過(guò)與江蘇陽(yáng)光豫信建設(shè)投資咨詢有限公司深度合作，拓展專業(yè)設(shè)置，在已設(shè)立的建筑工程施工專業(yè)基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)崗位需求，增設(shè)了工程造價(jià)和建筑裝飾專業(yè)，形成了建筑工程施工專業(yè)為主的建筑工程專業(yè)群。既鞏固了傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，又新增了行業(yè)企業(yè)迫切需要的專業(yè)，擴(kuò)大了招生規(guī)模，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展。利用企業(yè)真實(shí)工作場(chǎng)景，深化人才培養(yǎng)模式改革。工作室里，工程圖紙堆積如山，這里既是企業(yè)技術(shù)人員工作場(chǎng)所，又是學(xué)生半工半讀的實(shí)踐課堂，企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境為“半工半讀，校企耦合”人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)施創(chuàng)造了條件；企業(yè)的專業(yè)資源為實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等提供了切實(shí)的保障，為教學(xué)方法改革創(chuàng)造了條件。以言曉霞為首的工作室成員，依據(jù)課程教學(xué)大綱的要求，將江蘇陽(yáng)光豫信贛榆中專工作室承攬的工程項(xiàng)目進(jìn)行提煉、簡(jiǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目，編寫(xiě)了《工程算量實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》校本教材，該教材融入不同類型的建筑工程案例，很好地指導(dǎo)了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，保證了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量

借力企業(yè)，聯(lián)合辦學(xué)，合作育人，學(xué)校建筑工程施工專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到迅速提升?！坝唵伟唷钡拈_(kāi)設(shè)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求的接軌，校企合作、共同育人，切實(shí)提高了人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性?！坝唵伟唷睂W(xué)生專業(yè)理論成績(jī)和技能成績(jī)明顯好于普通班級(jí)，技能職業(yè)資格考核通過(guò)率達(dá)100%，進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后，很快勝任企業(yè)崗位能力要求，受到企業(yè)好評(píng)。校企合作，共同訓(xùn)練，為提升選手技能大賽成績(jī)，造就高素質(zhì)工程造價(jià)人才提供了決定性的保障。

（三）優(yōu)化了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

校企人才資源共建共享機(jī)制，優(yōu)化了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。過(guò)去，學(xué)校招聘專業(yè)教師名額和途徑有限，專業(yè)師資隊(duì)伍存在骨干教師年齡偏大、年輕教師企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。通過(guò)引企入校，學(xué)校將企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員充實(shí)到專業(yè)師資隊(duì)伍中，提高了師資隊(duì)伍活力，彌補(bǔ)了專業(yè)教師實(shí)踐能力不足的問(wèn)題；同時(shí)學(xué)校骨干教師進(jìn)入企業(yè)工作，承擔(dān)對(duì)外業(yè)務(wù)，參與企業(yè)服務(wù)運(yùn)營(yíng)過(guò)程，在較短時(shí)間內(nèi)提高了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

（四）增強(qiáng)了學(xué)校經(jīng)濟(jì)效益

校企雙方依托中專工作室，整合統(tǒng)籌校企資源，構(gòu)筑面向社會(huì)、面向建筑行業(yè)的工程造價(jià)咨詢服務(wù)平臺(tái)，建立了融產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)（業(yè)）為一體的經(jīng)濟(jì)服務(wù)實(shí)體。通過(guò)校企深度融合，江蘇陽(yáng)光豫信建設(shè)投資咨詢有限公司大幅提高建筑行業(yè)服務(wù)能力，成功開(kāi)拓了贛榆建筑市場(chǎng)。兩年來(lái)，工作室實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入近600萬(wàn)元，增強(qiáng)了學(xué)校經(jīng)濟(jì)效益，彌補(bǔ)了學(xué)校處于高速發(fā)展期中的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，為專業(yè)建設(shè)發(fā)展提供了資金支持。

（五）促進(jìn)了學(xué)校專業(yè)建設(shè)

學(xué)校與江蘇陽(yáng)光豫信建設(shè)投資咨詢有限公司合作，推動(dòng)了專業(yè)建設(shè)發(fā)展，取得了一批成果，完善了具有專業(yè)特色工學(xué)交替一體化人才培養(yǎng)模式，形成了“校企全程參與、企業(yè)任務(wù)導(dǎo)向、工學(xué)交替一體、培養(yǎng)核心能力”的專業(yè)育人特色，構(gòu)建了有本校特色的專業(yè)課程體系，完成了核心課程建設(shè)，建成了專業(yè)課程教學(xué)資源庫(kù)，改建、擴(kuò)建了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室，增強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)室功能，更好地滿足了企業(yè)生產(chǎn)和專業(yè)教學(xué)服務(wù)的需要。2012年5月，該專業(yè)成功創(chuàng)建為江蘇省品牌專業(yè)。8月，該專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地被確定為江蘇省中等職業(yè)學(xué)校高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地，2013年12月免檢通過(guò)驗(yàn)收。

（責(zé)任編輯：章躍一）