杜綿娟

教學(xué)反思就是指教師把課堂教學(xué)作為認(rèn)識對象，進(jìn)行全面而深入的思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。教師通過課前反思、課中反思、課后反思三種形式深入研究教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，真正做到學(xué)教中反思，反思中成長。在教學(xué)反思中豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

《二氧化碳的制取》是學(xué)生在學(xué)完氧氣的制取之后的又一制氣實(shí)驗(yàn)課題。學(xué)生通過前課學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一些制取氣體的簡單知識，所以如何使學(xué)生從個別到整體、學(xué)會分析歸納的能力、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作的能力成為本節(jié)課的難點(diǎn)，這就需要教師在教學(xué)方法上多下功夫，多研究。針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的反思如下：

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過前面對氧氣的制取的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對氣體的制取裝備的選擇有一些初步的認(rèn)識，能夠初步了解如何選擇制氣的藥品。這節(jié)課的重點(diǎn)是制取氣體裝置的選取，和制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作步驟。因此采用什么藥品、什么方法制取，這都需要教師引導(dǎo)學(xué)生逐步的學(xué)習(xí)歸納。故而我從學(xué)生熟悉的問題情景入手，引用生活中常見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題，激發(fā)學(xué)生的思維，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生以點(diǎn)到面認(rèn)識到所有的氣體制取裝置、藥品選擇的方法。

二、開設(shè)對比性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)分析討論效果

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。因而教師在教學(xué)中應(yīng)高度重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能。而這部分內(nèi)容是選取在制取氧氣的基礎(chǔ)上對制氣的儀器的實(shí)驗(yàn)探究，但是學(xué)生在實(shí)際的操作中，或多或少是在簡單的模仿，并沒有做到有目的地選擇實(shí)驗(yàn)操作步驟，因而如何讓學(xué)生擺脫模式化的實(shí)驗(yàn)操作，是每位化學(xué)教師需要深入研究的課題。

例如：在進(jìn)行制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置選取前，先讓學(xué)生組裝一套制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置，然后讓學(xué)生討論：“能否用制取氧氣的這套裝置來制取二氧化碳？”“能不能的原因是什么？”討論后歸納。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，突出了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的價值的雙面性：即實(shí)驗(yàn)操作價值和思維價值。當(dāng)討論結(jié)束再由學(xué)生根據(jù)自己的討論結(jié)果，確定實(shí)驗(yàn)的裝置，確定操作步驟和方法，這時開始動手試驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果來驗(yàn)證他們的判斷結(jié)論。

三、多媒體教學(xué)，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生自己通過分析判斷，制定出制取二氧化碳的發(fā)生裝置、實(shí)驗(yàn)的操作步驟、收集裝置、二氧化碳的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿的方法，但是學(xué)生動手能力以及實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，還需要教師細(xì)心引導(dǎo)。教師的講解不如學(xué)生自己的認(rèn)識，要使知識的理解更加透徹，因此在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，采用多媒體給學(xué)生播放典范的實(shí)驗(yàn)操作視頻，學(xué)生通過觀看并思考，找出自己實(shí)驗(yàn)操作中的得失，分析失誤的原因，學(xué)生對比思考問題，而不是忽略實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，真正做到全面提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。

四、學(xué)練結(jié)合，加強(qiáng)理解

這節(jié)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生掌握制取氣體實(shí)驗(yàn)裝置和收集方法。通過實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出相關(guān)的結(jié)論，并提出實(shí)驗(yàn)中的問題，讓學(xué)生充分地思考與討論，然后在討論的基礎(chǔ)上歸納出科學(xué)的結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。而理論始終要聯(lián)系實(shí)際的，我們要把學(xué)到的理論應(yīng)用于解決問題的實(shí)際中去，適宜的練習(xí)是很好的訓(xùn)練鞏固。所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后配上相應(yīng)的思考題，做到學(xué)以致用，提高教學(xué)的效率。

在教學(xué)中我運(yùn)用了多種教學(xué)手段，學(xué)生動手的機(jī)會也較多，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了廣泛的興趣，但這種興趣卻只是停留在實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象引起的初級階段，多數(shù)學(xué)生未能真正參與到學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)探究沒有得到應(yīng)有的提高和拓展。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力較弱，這些方面還有待加強(qiáng)引導(dǎo)訓(xùn)練。

（作者單位：陜西省洋縣黃家營初級中學(xué) 723315）