黃洪濤

筆者在執(zhí)教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級(jí)上策2013年5月第3次印刷版第9課春一文時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的，寫出來，讓同行和專家學(xué)者商榷！

教學(xué)目的：

（1）學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

（2）訓(xùn)練有感情地朗讀文章的能力。

（3）領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明。

（4）感受課文中所表現(xiàn)的自然美。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)步驟：第一課時(shí)

一、板書課題，導(dǎo)入新課，展現(xiàn)春的意境

我們今天學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

板書課題：《春》——朱自清

二、朗讀全文，要求

1.介紹作者作品。

2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，然后總體寫了幾幅圖？

第一部分：盼春。

第二部分：（第2——7節(jié)）畫春。

第三部分：（第8——10節(jié)）贊春。

3.請學(xué)生談?wù)勯喿x這篇文章的感受。 春是一副美麗的圖畫，它姿態(tài)萬千，春意盎然。春是一首動(dòng)聽的歌，曲調(diào)的優(yōu)美，發(fā)人深思。

三、講讀感知

1.第一段：盼春

（1）作者以怎樣的心情盼春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。

（2）朗讀第1節(jié)，兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

2.第二段：畫春

春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。

（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”?！耙磺小闭f明什么？沒有一個(gè)例外?！叭弧?，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思？

（2）朗讀第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

山、水、太陽的臉。朗潤：明朗，潤澤?！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳兀砍鍪驹職v上山景彩色照片；這幅畫，那個(gè)山，就是潤澤的樣子。

“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。

（3）背誦第3節(jié)。請學(xué)生回答作者是怎樣流露思想感情的？

（4）第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？

鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。

綠，寫顏色?！瓭M是的，寫范圍。

軟綿綿，寫姿態(tài)?！般@”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。 草好，人歡樂！

（5）師生共同朗讀誦課文，注意通過抑揚(yáng)頓挫、重音、音節(jié)，并回答本課的語言特點(diǎn)？

（6）第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？

樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。

寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。

花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

（7）第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？

背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短蓬，杖黎扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！?/p>

寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴呼叫朋友，引伙伴，短笛的嘹亮。

鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。

（8）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來。

“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？

“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真?！氨啤笔裁匆馑寄?？可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。“兩山排閾送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。

（9）第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。

一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。

工夫：時(shí)間。

體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景，請學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)劥猴L(fēng)圖，然后進(jìn)行書面分析。

3.第三段：贊春

（1）朗讀10節(jié)。

（2）在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？

用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

（3）請學(xué)生談?wù)務(wù)Z言特點(diǎn)？

四、對(duì)比提問，激發(fā)學(xué)生興趣

1.散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？同學(xué)們春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，尋找與作者觀察的差距，并且還要了了解散文的寫法。

2.其次讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)觀察到的一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的一段文字，學(xué)生們相互修改，教師點(diǎn)評(píng)。

五、朗讀全文

要求：1.介紹作者作品。

2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，然后總體寫了幾幅圖？

第一部分：盼春。

第二部分：（第2——7節(jié)）畫春。

第三部分：（第8——10節(jié)）贊春。

3.請學(xué)生談?wù)勯喿x這篇文章的感受。 春是一副美麗的圖畫，它姿態(tài)萬千，春意盎然。春是一首動(dòng)聽的歌，曲調(diào)的優(yōu)美，發(fā)人深思。

課后小結(jié)：本課繪春是全文的中心，細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動(dòng)繪靜，語言非常生動(dòng)。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了。

六、課堂作業(yè)布置

（1）朗讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。

（2）請學(xué)生歸納本文結(jié)構(gòu)圖。

總寫春，再寫盼春，山、水、太陽的臉（遠(yuǎn)）。草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿。

花：開滿，紅、粉.白、甜味兒（樹上、花間、地上）。

畫春，分寫風(fēng)：撫摸、醞釀。雨：細(xì)、密。人：趕趟兒。

贊春，生意盎然千姿百態(tài)青春活力。

七、教學(xué)反思

1.讓學(xué)生閱讀寫景的文章，使他們明白寫什么景？抓住什么特點(diǎn)？用了怎樣的順序？有何語言特點(diǎn)？景中包含了怎樣的情感？

2.讓學(xué)生真正形成閱讀寫景的能力？

3.第一次教學(xué)生寫景的散文，特別是散文家朱自清的散文，我們要讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。

4.學(xué)生十分喜愛，在他們喜愛的基礎(chǔ)上很快就能背誦出來。

5.讓具體體會(huì)本課的詞語特點(diǎn)，“百花爭艷”“偷偷的”“春暖花開”“繁花似錦”“芬芳黎郁”“春回大地”“綠綠的”等等。

（作者單位：貴州省遵義市湄潭縣永興中學(xué) 564100）