蘭潔玲

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，在學(xué)生的成長階段，將數(shù)學(xué)教育引導(dǎo)進(jìn)學(xué)生的生活，使學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)的魅力，用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問題，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重。本文從數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，深入淺出的分析了教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中哪幾個(gè)方面做起挖掘?qū)W生感興趣的數(shù)學(xué)生活素材，以及在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生活；教育

數(shù)學(xué)來源于生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，并且使他們從小更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。具體可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、數(shù)學(xué)語言運(yùn)用生活化

數(shù)學(xué)教育家斯拖利亞爾曾說過，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。同一堂課，不同的教師教出來的學(xué)生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言水平。尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識，不具備高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的。鑒于此，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征等個(gè)性心理傾向，將數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。例如，在教學(xué)“認(rèn)識比”一課時(shí)，我給學(xué)生呈現(xiàn)了以下幾道題：①汽車2小時(shí)行90千米，每小時(shí)行多少千米？②小華家養(yǎng)雞18只，鴨3只，雞是鴨只數(shù)的幾倍？③買3千克蘋果用了7.5元，每千克蘋果多少元？……這些題目都是用除法表示兩個(gè)數(shù)量關(guān)系，所以學(xué)生根據(jù)除法的意義很容易說成是“什么除以什么”。接著，我告訴學(xué)生：有時(shí)我們也把兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系說成“什么比什么”。像上邊的例子還可以說成：①汽車所行路程和時(shí)間的比是90比2。②小華家雞和鴨只數(shù)的比是12比3。③買蘋果的總價(jià)和數(shù)量的比是7.5比3。這樣，“比”的相關(guān)知識有了原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的依托，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就十分容易，他們就能夠根據(jù)除法的概念、意義去同化比的概念和意義，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活化情境

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)越接近時(shí)，學(xué)生自覺接受知識的程度也就越高。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，如教學(xué)循環(huán)小數(shù)概念時(shí)，給學(xué)生講永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)講不完的故事，“從前，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚在說從前山上有座廟……”，讓學(xué)生初步感知“不斷重復(fù)”，再舉出自然現(xiàn)象，“水→氣→云→水……”的循環(huán)，引出“循環(huán)”的概念。再如教學(xué)圓的認(rèn)識，出示一幅用正方形做輪子的自行車，問學(xué)生這種自行車漂亮嗎？喜歡不喜歡（不喜歡），為什么（踩不動(dòng)），老師把正方形輪子換成橢圓形后，再問學(xué)生喜歡不喜歡（不喜歡，因?yàn)轵T這樣的自行車在平坦的路上都會像踩在顛簸不平的路上一樣），老師再把橢圓形車輪換成圓形，學(xué)生才滿意。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動(dòng)的數(shù)學(xué)問題，還促使學(xué)生能夠主動(dòng)投入、積極探究。

三、數(shù)學(xué)問題生活化，感受數(shù)學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會感到許多數(shù)學(xué)問題其實(shí)就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，還使他們切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)，感受到現(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

例如教學(xué)《植樹問題》一課，教師可以為學(xué)生展示馬路邊植樹、小朋友排隊(duì)、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會間隔的含義。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲，而且使他們體會到只要用數(shù)學(xué)眼光留心觀察廣闊的生活情境，就能發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊(yùn)含著的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生為自己的校園設(shè)計(jì)植樹方案，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生體會在現(xiàn)實(shí)生活中許多事情都有與植樹問題相同的數(shù)量關(guān)系，感悟數(shù)學(xué)建模的重要意義。

四、將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活

小學(xué)生的空間觀念比較薄弱，所以他們對空間與圖形的相關(guān)知識是比較比較難學(xué)的。不少教師充分利用和創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)學(xué)生通過對物體、模型等觀察、測量、拼擺、畫圖、制作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，掌握形體的基本特征和面積、體積的計(jì)算方法，并注意在實(shí)際中應(yīng)用，以利于培養(yǎng)初步的空間觀念。幾何形體的一些概念、公式是從實(shí)踐中得出，通過實(shí)踐再現(xiàn)它，將起到加深理解記憶的作用，更好地指導(dǎo)實(shí)踐。例如，在教學(xué)完“圓錐體的體積”一課后，我讓學(xué)生去測量一個(gè)圓錐形沙堆的體積，面對這個(gè)問題，同學(xué)們剛開始無從下手，因?yàn)樗麄儾荒軌虻贸鲇?jì)算這個(gè)圓錐體積的相關(guān)數(shù)據(jù)，這樣，學(xué)生雖然掌握了圓錐體積的計(jì)算公式但在這個(gè)實(shí)際問題前面卻無用武之地。于是，我把學(xué)生帶到這個(gè)圓錐形的的沙堆面前，引導(dǎo)學(xué)生借助軟尺、木棒等工具并利用垂線和平行線的的知識測量出這個(gè)圓錐形沙堆底面的半徑以及高。這樣，學(xué)生有了相關(guān)的數(shù)據(jù)以后，成功地利用了圓錐的體積公式V=sh/3求出了這個(gè)沙堆的體積。

以上案例中，正是因?yàn)榻處煵扇×艘詫?shí)帶虛的方法，所以學(xué)生才經(jīng)歷了解決實(shí)際問題的思維歷程，也感受到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

總之，數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能使他們真正地理解數(shù)學(xué)，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

（作者單位：陜西省延安實(shí)驗(yàn)小學(xué) 716000）