王武和

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，如何有效構(gòu)建和諧、有效的課堂，切實(shí)促進(jìn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，成為不容回避的現(xiàn)實(shí)問題。在探索課堂教學(xué)改革之路的過程中，導(dǎo)學(xué)案一體化成為一些學(xué)校倡導(dǎo)推行的新模式，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了重要作用。化學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案一體化的設(shè)計(jì)與應(yīng)用與其他學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案相比，我認(rèn)為在編制理念上，要特別注意滲透、彰顯美育教育。

一、滲透“以生為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念之美

傳統(tǒng)的教案，其著眼點(diǎn)往往是以教材知識為中心，突出了教師的自我認(rèn)知，所以比較重知識的傳授，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)探究能力。而新課改倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的全新現(xiàn)代教育理念，認(rèn)為教案不僅僅是教師引導(dǎo)學(xué)生分析、處理、探究、整合知識的組織方案和指導(dǎo)方案，同時更是學(xué)生探求知識、追求發(fā)展的學(xué)習(xí)策略。具有集教案與學(xué)案一體的特點(diǎn)。更突出促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的功能。因此導(dǎo)學(xué)案與傳統(tǒng)的教案相比，要充分體現(xiàn)新課程改革的理念，在課堂教學(xué)實(shí)施過程中不僅關(guān)注教師如何教，同時更應(yīng)關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)。所以在設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的雙向互動過程的有機(jī)統(tǒng)一；體現(xiàn)教師多種教學(xué)方式與學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的有機(jī)統(tǒng)一；體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。最終體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)與學(xué)生的得，體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展。

二、滲透學(xué)科實(shí)驗(yàn)與社會生活緊密結(jié)合之美

科學(xué)研究表明，審美情感對科學(xué)認(rèn)知有巨大的促進(jìn)作用，教育實(shí)踐也證明，把握好學(xué)科之美，進(jìn)行立美教學(xué)，會對學(xué)科學(xué)習(xí)認(rèn)知心理產(chǎn)生積極影響。化學(xué)作為一門自然科學(xué)，它的美在于從實(shí)驗(yàn)的視角揭開科學(xué)的蘊(yùn)含，用科學(xué)的方法改造自然、服務(wù)我們的生活。所以揭開未知的謎團(tuán)是化學(xué)學(xué)科的生命力所在。化學(xué)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)成為充滿探究激情，調(diào)動學(xué)科思維，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的陣地。化學(xué)學(xué)科正是通過對未知領(lǐng)域的探索和求證，通過一代代人為之獻(xiàn)身，來彰顯其科學(xué)的價值。

因此在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上，要充分重視對實(shí)驗(yàn)的考察，特別是對聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的微型實(shí)驗(yàn)開發(fā)，利用實(shí)驗(yàn)所反映的原理、實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)能來訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度和深度，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)學(xué)科能力是極為有效的。同時及時捕捉了社會生活中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)和應(yīng)用科學(xué)的方法解決，會不斷激發(fā)學(xué)生的求知熱情。例如結(jié)合地震，如何防止和解決水體污染以及災(zāi)區(qū)的消毒、衛(wèi)生防疫等問題，太湖的藍(lán)藻爆發(fā)與治理，臨近縣市的鉛污染事件，彌漫全國的霧霾事件等，都應(yīng)該納入我們的視野中。以適當(dāng)?shù)男问綄⑦@些事件呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中，加強(qiáng)了化學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。對于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的獻(xiàn)身精神有積極意義。

三、滲透過程探究的層次之美

布魯納指出：“教學(xué)不應(yīng)該奉送真理，而應(yīng)該教人發(fā)現(xiàn)真理。”發(fā)現(xiàn)的過程其實(shí)就是探究的過程，化學(xué)作為一門自然科學(xué)，對問題的探究過程某種程度上說比結(jié)果本身更重要。因?yàn)橛辛丝茖W(xué)的過程設(shè)計(jì)與深入探究，相應(yīng)會帶來科學(xué)的結(jié)果。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)這種理念，多增加一些探究性問題和開放性題目，訓(xùn)練學(xué)生思維的縝密性以及深刻性，讓學(xué)生從青少年時代就養(yǎng)成這種意識，對于其終身發(fā)展是十分有益的。例如曾經(jīng)在有機(jī)物部分學(xué)習(xí)，結(jié)合生活實(shí)際，布置這樣一道題：

醫(yī)院里常常需要檢查檢驗(yàn)病人血糖濃度或尿樣中葡萄糖的含量是否正常，請你與同學(xué)一起組成學(xué)習(xí)小組，走訪醫(yī)院有關(guān)科室：①了解正常人這兩方面的指標(biāo)。②用什么方法來檢驗(yàn)血液和尿液樣本的。③檢驗(yàn)的結(jié)果（化驗(yàn)單）如何表示的。將調(diào)查研究結(jié)果寫成報告與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

通過解決這道題目，學(xué)生不僅接觸了社會，增加了知識，鍛煉了能力，還培養(yǎng)了合作和熱愛生活的情感。學(xué)生們不僅僅知道了結(jié)果，還聯(lián)系人體更多的生理指標(biāo)，開發(fā)出了系列研究性課題，編成了學(xué)生們自己的校本課程。當(dāng)然在編制時或設(shè)計(jì)成課題時，要特別注意把握知識的層次性和內(nèi)在邏輯關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)重組，照顧不同層次學(xué)生的實(shí)際需求，讓每一位都有完成的成就感。

四、 滲透外在觀感和內(nèi)在激勵之美

現(xiàn)代的教材觀強(qiáng)調(diào)教師與教材、學(xué)生與教材的交互作用。因此教材不僅應(yīng)該提供靜態(tài)知識，更應(yīng)該提供能積極地、主動的發(fā)揮作用的東西。教材要具有激發(fā)、鼓舞和喚起的力量，能對學(xué)生有吸引力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。新教材的使用，給了我們很好的啟示，許多資料和圖片在突出觀賞性、藝術(shù)性、啟發(fā)性和科學(xué)性的同時，不知不覺中讓知識融入多樣化的情境中，有利于學(xué)生從科學(xué)、技術(shù)、社會 等多角度來理解、構(gòu)建化學(xué)知識，也有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展。激勵學(xué)生的意圖和作用明顯。因此在教學(xué)案中加入化學(xué)史、化學(xué)家事跡、地理環(huán)境、讓學(xué)生了解化學(xué)與生產(chǎn)生活緊密相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會。同時認(rèn)識到，化學(xué)的每一步發(fā)展都離不開一代代化學(xué)家的奮斗，展現(xiàn)他們的追求理想、勤奮探索的精神，必將促進(jìn)學(xué)生的健康成長，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。教學(xué)案實(shí)際已經(jīng)成為知識、藝術(shù)、文化和精神的載體。

五、滲透總結(jié)反思成長之美

美國心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)深刻指出：“教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思?！倍鴮?dǎo)學(xué)案已經(jīng)將教師與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，有利于實(shí)現(xiàn)雙方的共同成長。到底導(dǎo)學(xué)案對教師和學(xué)生的促進(jìn)如何？這需要應(yīng)用后在課后反思中總結(jié)。通過反思，教師可以不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而不斷更新教學(xué)觀念，改善和提升教學(xué)水平，同時形成對自己教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問題的獨(dú)立思考或創(chuàng)造性見解，從而促使自己往研究型教師方向發(fā)展。而學(xué)生也要根據(jù)老師的批閱進(jìn)行反思、總結(jié)、提高。促使自己不斷進(jìn)步。所以導(dǎo)學(xué)案已成為師生溝通、互動的有效載體和平臺。我想經(jīng)過一定時間的探索、改進(jìn)和實(shí)踐，滲透美育特色的導(dǎo)學(xué)案必將不斷完善和發(fā)展，帶動教師善于充分利用多種教育資源，開發(fā)出有特色的校本課程，為構(gòu)建和諧、有效的化學(xué)課堂做出積極貢獻(xiàn)，從而成就師生的共同成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2 ]劉俊青 學(xué)習(xí) 研究 反思——淺談化學(xué)教師專業(yè)化成長 《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》 2007 4

（作者單位：江蘇省徐州市第七中學(xué) 221000 ）