何月萍　石紅紅

摘要 ：“興趣是最好的老師”，對于剛剛學(xué)寫習(xí)作的三年級學(xué)生而言，要教他們?nèi)绾胃咝У膶懞昧?xí)作，這是我在新課程改革的道路上研究的一個新課題。首先應(yīng)該注意培養(yǎng)和激發(fā)他們寫習(xí)作的興趣。如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣呢？我從以下幾方面著手：一、仿寫引路，激發(fā)興趣；二、搜集素材，引發(fā)興趣；三、動手實踐，提高興趣；四、展示成果，延伸興趣；五、雙向評改，強化興趣。通過多年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，是培養(yǎng)學(xué)生寫好習(xí)作的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：習(xí)作；興趣； 高效課堂

“興趣是最好的老師”，對于剛剛學(xué)寫習(xí)作的三年級學(xué)生而言，要教他們?nèi)绾胃咝У膶懞昧?xí)作，這是我在新課程改革的道路上研究的一個新課題。首先應(yīng)該注意培養(yǎng)和激發(fā)他們寫習(xí)作的興趣。小學(xué)生有很強的好奇心，任何新鮮的東西都能引起他們的興趣，在開始學(xué)習(xí)寫作的時候就注意培養(yǎng)他們的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，那么以后的習(xí)作教學(xué)就是一件很輕松的事了。如何培養(yǎng)小學(xué)生興趣呢？我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗從以下幾方面來談?wù)勎业囊稽c體會：

一、仿寫引路、激發(fā)興趣

我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說過： “課文無非是例子， 也是習(xí)作的例子，讀范文指導(dǎo)習(xí)作、練習(xí)習(xí)作、效法習(xí)作、評講習(xí)作，這不失為一條行之有效的經(jīng)驗?！比~老這段話，精辟地道出了語文教學(xué)中讀與寫的關(guān)系。讀與寫是語文教學(xué)的最基本的教學(xué)方式，也是習(xí)作教學(xué)的兩個密切相關(guān)的教學(xué)手段，讀課文（范文）不僅可以得到寫作方法、技巧上的啟示，并且還可以激發(fā)寫作的興趣。因為文章不是無情物，尤其是選入課文的文章大都是聲情并茂、文質(zhì)俱佳、便于效仿的名篇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味這些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐漸產(chǎn)生一種急切表達自己的情感、看法的欲望——寫作沖動。

在習(xí)作教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生寫作興趣，較快地提高寫作水平，首先是仿效課文命題。 如我教學(xué)《假如我是一顆種子》后， 讓學(xué)生模仿本文的結(jié)構(gòu)，寫作《假如我是一只小鳥》。學(xué)完《夏天好》后，仿寫《春天美》。學(xué)了《我不是廢氣》，學(xué)生嘗試以第一人稱寫自己喜歡的物體。這樣，學(xué)生學(xué)有例子，寫有樣本，每次都能按老師的要求完成寫作任務(wù)。俗話說：“有樣睇樣，無樣睇世上?！庇捎诔浞掷谜n文給學(xué)生做“樣”，調(diào)動起學(xué)生寫作的興趣，消除了他們的畏懼心理，從而使學(xué)生喜愛習(xí)作。

二、搜集素材、引發(fā)興趣

常言道：“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生習(xí)作無素材，就等于愚婦無米，炊就更難了。怎樣才能讓學(xué)生有豐富的習(xí)作素材呢？這就得深入生活、廣開文源。小學(xué)生有著強烈的求知欲和喜新求異的思維定勢，引導(dǎo)他們進入多彩的生活，不僅能開闊眼界，增加其知識的積累，而且能活躍其思維，激發(fā)其提筆表達的欲望，因此我除了要求學(xué)生在日常生活中處處細心觀察外，還有計劃地組織開展各種活動，搜集寫作素材，為“愚婦”找到大量的“米”。如元旦節(jié)，我便組織學(xué)生開展“新年大聯(lián)歡”的活動；3月5日，毛主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的紀(jì)念日，開展“我們要做活雷鋒”系列活動；清明節(jié)，開展“弘揚民族精神”的活動；母親節(jié)，開展“我送媽媽一件禮物”的活動；教師節(jié)，開展“老師，我想對您說”的活動；國慶節(jié)，開展“祖國媽媽，我愛您”詩歌朗誦活動。我還組織學(xué)生開展“讀書比賽”活動、“尋找春天”的活動、“優(yōu)秀詩文背誦擂臺賽”活動等，布置學(xué)生利用假日搞燒烤、登山、探險等活動。經(jīng)過這些活動，學(xué)生的親身經(jīng)歷多了，視野擴大了，積累的寫作素材就豐富了，拿起筆來就有大量的內(nèi)容可選擇，改變了過去看到題目皺眉頭、咬筆頭，無話可寫搖著頭的狀態(tài)，從而培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣。

三、動手實踐、提高興趣

小學(xué)生對習(xí)作往往缺乏整體的認(rèn)識，一開始就讓他們寫作，無疑會讓他們感到困惑、茫然，無從下筆，我們?nèi)绻茏プW(xué)生年齡特點，組織學(xué)生在實踐操作中進行習(xí)作實踐，其效果也是很好的。如在上“好書共分享”活動習(xí)作指導(dǎo)課時，我先讓學(xué)生盡情地讀自己帶來的好書，在活躍的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生說一說書名、作者、出版社、主要內(nèi)容等，并談一談自己的感想。學(xué)生看得認(rèn)真，說得具體。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生們大膽習(xí)作，介紹詳細，敘述生動。此外，我還讓學(xué)生寫了《我的小制作》、《畫鼻子》、《故事接龍》……學(xué)生在動手、動腦、動口的同時，體會到寫作是一種樂趣，這樣學(xué)生的寫作興趣就得到進一步的提高。

四、展示成果、延伸興趣

學(xué)生的習(xí)作，是語文教學(xué)成果的體現(xiàn)，我們應(yīng)該非常珍惜。我平時注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀之作，在給予充分的肯定后，讓學(xué)生重新修改好送給我。一方面能激發(fā)學(xué)生寫作熱情，另一方面讓其他學(xué)生好好學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，學(xué)生們對寫作越來越感興趣了，寫出了不少的佳作。于是，我便萌發(fā)了主辦班級優(yōu)秀習(xí)作集《幼芽月刊》。為了辦好習(xí)作集，我讓學(xué)生在自己的習(xí)作中挑選一篇最滿意的習(xí)作。學(xué)生在挑選習(xí)作時，認(rèn)真準(zhǔn)備，精挑細選，甚至于不惜花費功夫重寫重改，生怕收入習(xí)作集的習(xí)作不是最優(yōu)秀的習(xí)作，代表不了其本人的習(xí)作水平，這樣給了學(xué)生極大的鼓舞，保持了學(xué)生的寫作興趣，有效地延伸了學(xué)生的寫作興趣。

五、雙向評改、強化興趣

精心評改學(xué)生的習(xí)作，也是培養(yǎng)學(xué)生愛習(xí)作的重要一環(huán)。小學(xué)生習(xí)作，從本質(zhì)上看，也是一種創(chuàng)造。他們成文一篇，也非易事。在他們看來，花力氣寫了，已達到了自己的較好水平。送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。因此學(xué)生的習(xí)作交給老師之后，他們急切地關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成果，都希望從老師那兒得到鼓勵，得到信心。評語便是教師的觀點，這觀點對學(xué)生是具有導(dǎo)向作用的，有影響力的。因而，我們要以兒童的眼光看待學(xué)生所寫的內(nèi)容、所表達的情意、所運用的語言、方法等，要看到他們的突出成績或個性。我們只有站在兒童的角度去審視他們的習(xí)作，把握他們的知、情、意、行的脈搏跳動，才能有分寸有說服力地批改他們的習(xí)作。在批改習(xí)作時，我們要時時處處懷著一種愉快的心情，帶著一種“找寶”的心情，一種準(zhǔn)備欣賞精彩節(jié)目的情緒去“讀”學(xué)生習(xí)作，用心去體會。對學(xué)生習(xí)作的評價，應(yīng)以表揚為主，使學(xué)生在對習(xí)作評析的過程中，不斷獲得新的認(rèn)識，不斷獲得成功的經(jīng)驗，不斷得到贊許，這些都會使他們期望在下一次的習(xí)作中獲得進一步的滿足，成為他們寫好習(xí)作的需要。

提高寫作興趣，并非易事，尤其是小學(xué)生更使我們?yōu)殡y，但也并不是高不可攀。多年的教學(xué)實踐讓我深刻地體會到：要提高學(xué)生的寫作水平，我們必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。以上這五方面對培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣很重要，做好了這幾方面的工作，高效課堂中的寫作問題就迎刃而解了。

參考文獻：

《小學(xué)教育學(xué)》《小學(xué)心理學(xué)》《小學(xué)語文教學(xué)報》

（作者單位：陜西省寶雞市麟游縣西街小學(xué) 721500）