羅雪鋒

摘 要：化學(xué)實驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中的一個重要組成部分，化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，它所得出的知識或結(jié)論通常情況下都是通過實驗得出來的，所以實驗對于化學(xué)教學(xué)來說至關(guān)重要，而且化學(xué)實驗教學(xué)歷來也是備受高中化學(xué)教師的重視。但是隨著新課改的進行，高中化學(xué)實驗教學(xué)暴露出來的問題越來越多，影響著化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文從高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題入手，對如何解決這些問題進行深入探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗教學(xué)；問題；策略

化學(xué)是一門以實驗為主的科學(xué)，實驗是該學(xué)科的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和綜合能力，是課堂教學(xué)不可比擬的，高中化學(xué)實驗是學(xué)生獲取化學(xué)知識的最主要手段。實驗教學(xué)不僅能夠使學(xué)生在通過親自動手做試驗的過程中掌握化學(xué)知識、理解化學(xué)知識和鞏固化學(xué)知識，而且實驗教學(xué)能學(xué)生提供了一種科學(xué)探究的方式，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及實踐操作能力。更為重要的是實驗教學(xué)能夠使學(xué)生以一種科學(xué)的和求真務(wù)實的態(tài)度去學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

一、新課改形勢下對高中化學(xué)實驗的認(rèn)識

新課程理念下的化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師留下了很大的創(chuàng)造空間，給教師的發(fā)展提供了一個非常好的自我發(fā)展契機。化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗對于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、全面落實培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他化學(xué)課程內(nèi)容和形式不可替代的特殊作用。因此，高中化學(xué)課程極為重視化學(xué)實驗。同以往的課程相比，高中化學(xué)新課程中的化學(xué)實驗在地位、功能、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式等方面，都發(fā)生了較大的變化。

當(dāng)前我國新課改正在深入進行中，這一輪新課改的主要精神是堅持注重學(xué)生的主體性地位，使學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新課改理念的核心是讓學(xué)生在知識探索的過程中，在知識、學(xué)法、人文等方面得到發(fā)展。使學(xué)生在實踐的過程中得到全方面的發(fā)展。當(dāng)前的高中化學(xué)實驗教學(xué)正在秉承新課改的精神，開展多種探究性較強的實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學(xué)生通過實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)上得到顯著提高。

二、當(dāng)前高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

1. 實驗資源出現(xiàn)的問題

在新課改的推動下，實驗教學(xué)的重視度越來越高，但當(dāng)前由于受到各方面因素的限制，一部分高中化學(xué)實驗資源存在著一些問題影響著實驗教學(xué)的進行，主要有以下幾個方面：一是實驗室的數(shù)量不足，有一些學(xué)校由于受到資金以及其他方面的影響，化學(xué)實驗室的數(shù)量不能滿足實際教學(xué)的需要，不僅數(shù)量少，而且教室可容納學(xué)生的數(shù)量也不多，限制著學(xué)生做實驗的機會；二是實驗用具陳舊落后，一部分學(xué)校的化學(xué)實驗用具更新的周期長，不能適應(yīng)新課改對化學(xué)實驗的要求，也跟不上當(dāng)前的形勢，而且還存在著安全隱患；三是實驗教師缺乏，很多學(xué)校缺乏專業(yè)的實驗教師，而且對化學(xué)教師的實驗教學(xué)培訓(xùn)不足，教師難以適應(yīng)新課改的要求。

2. 實驗教學(xué)的教學(xué)方法陳舊，學(xué)生無學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，當(dāng)前很多教師都是采用“滿堂灌”的教學(xué)方法進行教學(xué)，化學(xué)實驗教學(xué)也不例外。教師在上課時只是讓學(xué)生去做實驗，然后在學(xué)生完成實驗后教師再把實驗中涉及到的化學(xué)知識進行講解，課堂氣氛不活躍，師生之間缺乏必要的互動，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，有些教師甚至不做學(xué)生分組實驗，就是演示實驗也用多媒體演示來代替，失去了實驗教學(xué)的意義。

3. 學(xué)生對實驗不重視

傳統(tǒng)教學(xué)觀中學(xué)生總是處于被動地位，學(xué)習(xí)的主動性受到壓制。表現(xiàn)在化學(xué)實驗教學(xué)中就是高中化學(xué)實驗的比重仍然沒有得到提高，而且教師的不重視、學(xué)校實驗資源的缺乏都導(dǎo)致了學(xué)生認(rèn)為實驗對于化學(xué)來說并不重要。而且在應(yīng)試教育下學(xué)生還是以知識的硬學(xué)習(xí)為主，覺得實驗不會出現(xiàn)在考試之中，故對其不重視。

三、針對高中化學(xué)實驗教學(xué)出現(xiàn)問題的對策

1. 提高化學(xué)教師的素質(zhì)

教師是課堂教學(xué)的實施者，要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的各方面素質(zhì)。首先要提高教師對新課改的理解，使教師能夠明白新課改的核心精神，明白加強實驗教學(xué)實際上就是順應(yīng)新課改的目標(biāo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，使教師的教學(xué)思想能夠適應(yīng)新時期的要求；其次教師也要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不僅需要提高對化學(xué)知識的理解，更重要的是提高實驗技能，這樣教師不僅可以在實驗過程中能夠為學(xué)生做知道，更重要的是可以為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的、安全的心理環(huán)境，使學(xué)生相信教師能夠幫助他們獲得成功。

2. 加大對實驗資源的投入

實驗資源對于化學(xué)實驗來說至關(guān)重要，它是實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，針對當(dāng)前一部分學(xué)校實驗資源短缺的現(xiàn)象，應(yīng)做如下努力：一是學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的教室，使一些使用率低的教室改為實驗室來提高教室的使用率；二是學(xué)校要加大對實驗教學(xué)的重視度，及時投入資金更新實驗器材，保證實驗器材的可利用度；三是學(xué)校要加大對教師的實驗培訓(xùn)力度，提高化學(xué)教師的實驗技能。

3. 激發(fā)學(xué)生的興趣的動機

興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在試驗中教師可采用多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教師可適當(dāng)增加實驗的難度，通過難度來刺激學(xué)生的好勝心；教師也可以采用競爭制，即把學(xué)生分為若干小組，通過比賽看哪個小組的實驗做得最好，以競爭力來激發(fā)學(xué)生的興趣；教師還可以給學(xué)生一些探究性的實驗任務(wù)來引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的興趣。

4. 改革教學(xué)方法

陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，教師要改革教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)效率。例如教師課采用多媒體教學(xué)與實體實驗相結(jié)合的方法，有些化學(xué)實驗因為有毒、污染嚴(yán)重等問題，不適宜學(xué)生親身去操作，這時課使用多媒體技術(shù)來模擬實驗，不僅可以避免安全問題，而且可將實驗過程生動形象的展示給學(xué)生將某些在常規(guī)實驗操作中不易觀察或觀察不清楚的現(xiàn)象顯現(xiàn)給教師和學(xué)生，免補了實際實驗操作的一些缺陷。但對多媒體不能濫用，對于學(xué)生可以操作的實驗應(yīng)盡量讓學(xué)生親自去操作，以提高學(xué)生的實踐能力。

總之，化學(xué)實驗教學(xué)中， 通過化學(xué)實驗教學(xué)模式的一系列實踐探索和理性思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的目標(biāo)所在，也是當(dāng)前和今后化學(xué)教學(xué)中的一項長期而艱巨的任務(wù)，更是化學(xué)教育所面臨的新課題。因此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)著力點放在實驗功能的開發(fā)上， 以此體現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)是全面實施化學(xué)教育的一種最有效的形式。教師要不斷更新教育觀念，有機整合多種實驗教學(xué)模式，以豐富多樣的教學(xué)方式確保教學(xué)效果，同時培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與創(chuàng)新能力。

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（作者單位：貴州省遵義縣第七中學(xué) 貴州 遵義 563100）