趙慧敏

引言：隨著教學(xué)的發(fā)展和改進(jìn)，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，目標(biāo)設(shè)置理論得到了應(yīng)用。要想更好地應(yīng)用目標(biāo)設(shè)置理論進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)重點(diǎn)做好以下工作：1.制定總目標(biāo)，1.建立目標(biāo)承諾，3.目標(biāo)的實(shí)施與控制，4.反饋及評(píng)價(jià)同時(shí)還要注意一些具體問(wèn)題，入把握好目標(biāo)的難易程度等，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課是我們整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)對(duì)把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為真正的應(yīng)用型人才意義重大，相信，隨著我們不斷探索和研究，我們的實(shí)驗(yàn)課一定會(huì)真正成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的良好平臺(tái)。

目標(biāo)設(shè)置理論概述

（一）簡(jiǎn)介

目標(biāo)設(shè)置理論最早出現(xiàn)于上個(gè)世紀(jì)六十年代，按照該理論的觀點(diǎn)，目標(biāo)本身對(duì)人是具有激勵(lì)作用的，它能夠促使人們朝著某一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，并且在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中不斷調(diào)整自己的行動(dòng)，以促使目標(biāo)得以更好的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)該理論還認(rèn)為：目標(biāo)的設(shè)置需要明確，并且需要具有一定的難度，與長(zhǎng)期目標(biāo)相比而言，短期和中期目標(biāo)更為有效，并且他們是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，要定期反饋，以便知道自己的差距。對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該給與獎(jiǎng)勵(lì)，并將它作為實(shí)現(xiàn)更高目標(biāo)的基礎(chǔ)。

功能

研究表明，目標(biāo)對(duì)人們來(lái)說(shuō)具有重要的功能，具體來(lái)說(shuō)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一、引導(dǎo)個(gè)體的注意力與行動(dòng)，目標(biāo)對(duì)個(gè)人的注意力和行動(dòng)起著重要的指導(dǎo)作用，它不僅指引個(gè)人朝著目標(biāo)不斷努力，從事與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)相關(guān)的活動(dòng)，還促進(jìn)個(gè)體在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，不斷增長(zhǎng)技能和知識(shí)，不斷提高自己。第二、目標(biāo)能夠調(diào)整個(gè)體的努力程度，個(gè)體對(duì)目標(biāo)的能力程度究竟如何，通過(guò)其努力、工作效率等便可以了解。第三、目標(biāo)會(huì)促使一個(gè)人不斷努力，明確的目標(biāo)能夠促使一個(gè)人維持較長(zhǎng)時(shí)間的努力，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而不斷付出。

模式

主要包括基本模式和擴(kuò)展模式兩種，而基本模式又包括明確度和難度，目標(biāo)和難度會(huì)對(duì)績(jī)效產(chǎn)生巨大的影響；隨著理論的發(fā)展，出現(xiàn)了擴(kuò)展模式，該模式認(rèn)為，不僅僅目標(biāo)和難度會(huì)對(duì)績(jī)效產(chǎn)生影響，其它的如反饋、承諾、策略等因素也會(huì)影響績(jī)效。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中目標(biāo)設(shè)置理論的應(yīng)用探討

隨著教學(xué)的發(fā)展和改進(jìn)，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，目標(biāo)設(shè)置理論得到了應(yīng)用。在教學(xué)中，將學(xué)生進(jìn)行分組，制定目標(biāo)，并利用網(wǎng)絡(luò)資源完成教學(xué)任務(wù)。為了讓人們對(duì)計(jì)算機(jī)試驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用目標(biāo)設(shè)置理論有更加全面的了解，下面將以flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)為例作進(jìn)一步說(shuō)明。

制定總目標(biāo)

在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)之后所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和掌握的技能。學(xué)生在了解總目標(biāo)之后，做好心理上的準(zhǔn)備，明確階段性目標(biāo)，知道經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后最終所達(dá)到的效果?？偰繕?biāo)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的指引和動(dòng)力，如果沒(méi)有總目標(biāo)，教師和學(xué)生都將會(huì)失去方向。例如，flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的總目標(biāo)就是，在學(xué)習(xí)各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠自主設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的flash動(dòng)畫，為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

建立目標(biāo)承諾

為了促使目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中需要將學(xué)生分組，每組約五至七人，這些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中需要相互學(xué)習(xí)和合作，積極參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。而學(xué)生則必須明確具體的目標(biāo)以及怎樣實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，自覺付諸行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，朝著自己的目標(biāo)努力。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的首頁(yè)，應(yīng)該設(shè)立實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)承諾簽署單，根據(jù)自身情況簽署，這樣能夠刺激學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不斷努力。

目標(biāo)的實(shí)施與控制

將實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)課程等發(fā)生傳遞給學(xué)生，在試驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，通過(guò)課堂和實(shí)驗(yàn)可能還不能完成，還需要課后下更大的功夫。因此需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生能夠隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生保持對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情，挖掘自己的潛力。例如，在flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以制作網(wǎng)絡(luò)課程，提供電子教材和教案，實(shí)驗(yàn)樣本和動(dòng)畫演示，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中遇到困難的時(shí)候，不僅可以向同學(xué)和老師求助，還能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

反饋及評(píng)價(jià)

要了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)和進(jìn)程的效果如何，反饋和評(píng)價(jià)是必不可少的。學(xué)生每完成一個(gè)試驗(yàn)之后，都要填寫實(shí)驗(yàn)練習(xí)過(guò)程量表，讓教師了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)情況，實(shí)驗(yàn)作品完成之后教師反饋，將自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，最終成績(jī)確定一般是平時(shí)成績(jī)30%，最終作品成績(jī)70%。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中目標(biāo)設(shè)置理論的應(yīng)用需要注意的問(wèn)題

把握好目標(biāo)設(shè)置的難易程度

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)應(yīng)該明確具體，避免出現(xiàn)抽象和籠統(tǒng)的情況。難易程度應(yīng)該適中，在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，但又不能太容易，否則不能收到激勵(lì)效果。

處理好單項(xiàng)目標(biāo)與總體目標(biāo)之間的關(guān)系

應(yīng)該設(shè)定好單項(xiàng)目標(biāo)，并且單項(xiàng)目標(biāo)要按照規(guī)定進(jìn)行，使每個(gè)單項(xiàng)目標(biāo)都能夠順利的實(shí)現(xiàn)，這樣才有利于整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

及時(shí)反饋

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)的完成情況，并且知道與目標(biāo)存在的差距。當(dāng)明確自己與目標(biāo)存在差距之后，學(xué)生應(yīng)該立即采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，以盡快實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)完成得比較好，應(yīng)該讓學(xué)生維持努力，并制定更高的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

建立合理的實(shí)驗(yàn)課評(píng)分機(jī)制

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課是一門應(yīng)用型技術(shù)課，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與信息素質(zhì)方面的形成，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課評(píng)分與理論課評(píng)分有很大差別。實(shí)驗(yàn)課評(píng)分應(yīng)將診斷性評(píng)分、形成性評(píng)分和終結(jié)性評(píng)分相結(jié)合，把合理評(píng)分作為鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要手段，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程評(píng)分機(jī)制應(yīng)反映計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的客觀規(guī)律，評(píng)分的指標(biāo)應(yīng)符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求，科學(xué)地體現(xiàn)被評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)效果。對(duì)每個(gè)同學(xué)既看重他們的任務(wù)完成情況，又看中他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力過(guò)程。針對(duì)每個(gè)同學(xué)所做的內(nèi)容，面對(duì)面地對(duì)他們的設(shè)計(jì)思路、源代碼進(jìn)行詢問(wèn)，以考察他們對(duì)課堂內(nèi)容掌握和完成的情況，這樣的評(píng)分辦法既可以考察出學(xué)生的真實(shí)水平和能力，又有效地杜絕了少數(shù)同學(xué)的抄襲行為。對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)進(jìn)行更科學(xué)地、更合理地評(píng)價(jià)，這也是我們的實(shí)驗(yàn)課老師值得進(jìn)一步研究和改進(jìn)的課題。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課是我們整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)對(duì)把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為真正的應(yīng)用型人才意義重大，不斷提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量、改善實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，建立合理的實(shí)驗(yàn)課評(píng)價(jià)和考核機(jī)制仍然是我們努力的方向。目標(biāo)設(shè)置理論的應(yīng)用對(duì)我們的老師啟發(fā)很大，目前我們的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)還存在許多薄弱環(huán)節(jié)，我們的實(shí)驗(yàn)環(huán)境還有待進(jìn)一步改善，我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還要逐步摸索，我們的實(shí)驗(yàn)課管理和監(jiān)督機(jī)制還有待進(jìn)一步落實(shí)和改進(jìn)，我們的試驗(yàn)課課件建設(shè)工作還需進(jìn)一步加強(qiáng)，這等等一些問(wèn)題都需要我們?nèi)ッ鎸?duì)和解決，但我相信，隨著我們不斷探索和研究，我們的實(shí)驗(yàn)課一定會(huì)真正成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的良好平臺(tái)。

（作者單位：遼寧省鐵嶺市昌圖縣職業(yè)技術(shù)教育中心）