吳莉莉

引言：隨著社會的飛速發(fā)展，會計專業(yè)變得越來越炙手可熱，高職會計教學(xué)的問題就漸漸顯露出來了。筆者就高職會計教學(xué)當(dāng)前教學(xué)對象差，教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)方法落后等問題，提出了一些切實有效的措施。如筆者建議高職會計教學(xué)應(yīng)針對教學(xué)目標(biāo)模塊的難易程度，改進教學(xué)方式，采用由易到難的教學(xué)模式解決對象基礎(chǔ)差的問題。

由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，會計，人事和企業(yè)近幾年的需求量越來越大，致使會計專業(yè)變得更加熱門，越來越多的學(xué)生選擇申請會計專業(yè)。但是，這并不意味著就業(yè)形勢可觀，現(xiàn)今大多數(shù)專業(yè)部門管理的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，即使找到了工作也不理想，甚至有許多失業(yè)者不到工作在家。這也暗指了一大批現(xiàn)代會計研究生的水平滿足不了就業(yè)的需求條件，同時也折射出了許多問題尤其是目前的會計教學(xué)質(zhì)量。

一、職業(yè)會計教學(xué)存在的問題

（一）教師的專業(yè)技能素養(yǎng)差、理論知識薄弱

普遍的職業(yè)學(xué)校中，擁有豐富的理論知識以及專業(yè)技能素養(yǎng)好的雙師型教師少之又少。雖然中等職業(yè)學(xué)校的絕大多數(shù)任課教師是擁有豐富理論知識的大學(xué)生，但是由于他們?nèi)狈嶋H的工作經(jīng)驗驗，以致于其自身缺乏必要的實踐技能，除此之外，盡管一些人通過自己的努力獲得雙師型證書，但誰能肯定他們真的掌握了相關(guān)的技能呢？目前，由于職業(yè)學(xué)校沒有專門設(shè)置經(jīng)費和編制會計技能導(dǎo)師，所以便由相關(guān)專業(yè)的任課教師擔(dān)任職業(yè)技能教師，致使教學(xué)質(zhì)量一直沒有提高。

（二）教學(xué)模式老套，教學(xué)方法落后

教師生搬硬套課本內(nèi)容，只注重書本知識，致使學(xué)生死記硬背的教學(xué)方法以不在適應(yīng)現(xiàn)今時代。校舍和實驗室實踐基地老舊，甚至實驗基地在有些學(xué)校里只是傳說。致使學(xué)生既不能靈活應(yīng)用書本知識，又缺乏動手能力。

（三）課程安排不恰當(dāng)

就讀于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)生，本身就缺乏社會生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)掌握知識的能力不足。會計界已經(jīng)超越了這些學(xué)生所能理解和接受的既定課程，并且有些課程畢業(yè)后學(xué)生未必能派上用場。而職業(yè)學(xué)校為何要將對于大學(xué)生來說都很難理解的課程教與這些學(xué)生？同時，學(xué)校也沒有根據(jù)學(xué)生的不同情況和社會需求來調(diào)整改變課程的靈活性。致使學(xué)校即使開設(shè)了課程，學(xué)生從中學(xué)到的知識也不多，還促進了學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、對實施會計教學(xué)的途徑

（一）加強學(xué)生實踐能力，發(fā)展學(xué)生知識技能

學(xué)生要在老師的教育下積極參加一些競賽，并結(jié)合省級部門組織實施競賽。學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下參與學(xué)校的競賽才能參加省級的競賽，通過競賽學(xué)生能充分感受到專業(yè)知識的魅力。在學(xué)生的競賽過程中，能測試出學(xué)校技能教學(xué)和辦學(xué)質(zhì)量。每個學(xué)校只有重視學(xué)生在實踐能力，專業(yè)素養(yǎng)上的培養(yǎng)，還可以通過大量開展公開實踐公開課來提高整體的技術(shù)水平，促進職業(yè)教育。

（二）增強軟實力即師資力量額提高，培養(yǎng)雙師型教師

會計的培養(yǎng)關(guān)鍵在于所謂的師資質(zhì)量。雙師型教師必須具備豐富的專業(yè)技術(shù)知識以及高于一般人的動手能力。提高師資力量可以從以下幾點著手；首先是教師培訓(xùn)必須職業(yè)化。會計職業(yè)學(xué)?？梢岳脫碛醒芯炕钴S的教師為優(yōu)勢，組織進行假日考察，比如參觀企業(yè)，對其經(jīng)營活動進行調(diào)研，以此來輔助企業(yè)會計和提高學(xué)校的師資力量，其二是聘請在會計領(lǐng)域較專業(yè)的人士，來學(xué)校兼職，或通過另一些途徑在社會上招收高質(zhì)量人才。讓他們與學(xué)生進行互動交流以及進行實際操作上的一些指導(dǎo)，傳授一些工作經(jīng)驗和在以后工作中有實際用處的方法，以便以后在企業(yè)的工作中能夠較快的適應(yīng)。

（三）較好利用現(xiàn)代的教育技術(shù)，完善教學(xué)方法，寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在學(xué)校要時常舉行有關(guān)自己研究的多媒體教學(xué)，探索法律以及建立一個固定的優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式，建立能夠進行資源共享的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，以便促進信息建設(shè)來提高現(xiàn)代技術(shù)的教育水平。對于媒體課件，教師要好好開發(fā)以及充分利用其來做相關(guān)研究學(xué)術(shù)成果的報道，讓職業(yè)技術(shù)的教學(xué)整體水平邁上一個新臺階。還需建立多個多媒體模擬室，并成立有一定規(guī)模的業(yè)務(wù)型的模擬系統(tǒng)，時常改善教學(xué)的方法，勇于創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)的多樣化，還需要提高技術(shù)含量，來提高教學(xué)技術(shù)成果。通過自雇商人，會計主管人員，尤其是研究畢業(yè)生等等相關(guān)人士來用他們自己的方式為學(xué)生講解自己的過去，讓他們了解到成功并不是夢，這樣靈活的教學(xué)方法可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教學(xué)目標(biāo)的明確性和課程的合理化

基礎(chǔ)工程即課程體系的建立是一個有助于全方位提高的工程，它的設(shè)計和實施決定了學(xué)校課程的質(zhì)量和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平，在一定程度上也可以說是對質(zhì)量人才的培養(yǎng)。從企業(yè)多層次人才要求出發(fā)，會計職業(yè)學(xué)校必須定位他們在社會上所處的位置和扮演的角色，并根據(jù)自己文化研究的需要合理配置和準(zhǔn)確定位，提高專業(yè)課比例，建立合適的課程來實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。與此同時，會計職業(yè)學(xué)校還需要根據(jù)學(xué)生各方面情況，采取不同的方式進行多樣化的教學(xué)活動?，F(xiàn)階段，學(xué)生在學(xué)校有出現(xiàn)文化分層的現(xiàn)象，這分為兩個階段：一是一部分學(xué)生參加高考，享受了高品質(zhì)的職業(yè)培訓(xùn)和研究：二是職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有的就業(yè)水平。前者可以對文化基礎(chǔ)知識進行強化。并可以隨著培訓(xùn)課程的變化要學(xué)習(xí)的普通高中教學(xué)的內(nèi)容也隨之變化，這樣更有利于專業(yè)化人才的培養(yǎng)。后者，降低了對基本文化知識的要求，側(cè)重專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，課程內(nèi)容，設(shè)置和評估等方面也隨之改變，對不同的評估標(biāo)準(zhǔn)用不同的方法發(fā)展，有助于一個靈活獨特的方法來為他們解說。

參考文獻

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[2]王婉妹應(yīng)用型人才 - 中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革會計專業(yè)的關(guān)鍵[J].科技信息， 2011.

（作者單位：敦化職業(yè)技術(shù)學(xué)院）