李志剛

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)往往比較被動，一堂課下來，學(xué)生疲憊不堪，而且效果不佳，究其原因。學(xué)生課前沒有進(jìn)行很好的課前預(yù)習(xí)。

中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，都要事先有充分的準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)乃至每門學(xué)科的重要條件。做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，不僅可以明確新課程的重點(diǎn)及難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不懂的問題，勾點(diǎn)批注，使自己在課堂上有針對性學(xué)習(xí)，而且有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在發(fā)現(xiàn)，探索，創(chuàng)新和應(yīng)用，要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要培養(yǎng)成良好地課前預(yù)習(xí)。

一、開展課前預(yù)習(xí)的意義

預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，做好心理準(zhǔn)備。降低非智力因素對學(xué)習(xí)的影響。并對新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有一定的認(rèn)識，將一些簡單易懂的自己有興趣的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，并有了困惑和疑問，在課堂上提出問題，師生共同探討。這樣既節(jié)省了不必要的講授時間，給學(xué)生更充分的探討時間，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的欲望，為掌握新知識做好心理準(zhǔn)備方面的準(zhǔn)備。

預(yù)習(xí)有利于課堂內(nèi)容的掌握與鞏固，預(yù)習(xí)的確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，關(guān)鍵，難點(diǎn)等中心問題。當(dāng)教師在課堂上講解時，學(xué)生會集中精力，專心聽講積極思考，因而學(xué)生易于突破知識難點(diǎn)，更易于掌握有關(guān)的知識。

預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，預(yù)習(xí)就是學(xué)生課前自學(xué)，需要學(xué)生自己動手，動腦，在預(yù)習(xí)過程中，既有只是方法的準(zhǔn)備，也有學(xué)習(xí)方法的加深和創(chuàng)新，預(yù)習(xí)日久自學(xué)能力便會形成和提高。

課前預(yù)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)課前中心首要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備過程。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高預(yù)習(xí)能力。也是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要途徑。數(shù)學(xué)知識是連接的，新舊數(shù)學(xué)知識之間有密切的聯(lián)系，可見課前預(yù)習(xí)是必不可少的。

總之，預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏，只要我們踏實(shí)做好課前預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)的作用發(fā)揮到極致，就能讓我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，高效起來。

二、課前預(yù)習(xí)的方法

教師要精心設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師對課前預(yù)習(xí)的布置一定要建立在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上。只有對教材內(nèi)容，教學(xué)大綱認(rèn)真理解，才能更好的設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課前預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)的內(nèi)容不致過淺和過深，以達(dá)到課前預(yù)習(xí)的效果。因此教師要認(rèn)真理解，把握好，備好課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，努力為學(xué)生搭建一個展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我的平臺。

任何事物和人的發(fā)展都是不平衡的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著個體差異，如果我們采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、單一的目標(biāo)要求全體學(xué)生，必然使一部分學(xué)生目標(biāo)過于高而可望不可即。因此，教室布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，要有一定的層次性，教師可將學(xué)生分為三個層次：后進(jìn)生、發(fā)展生、快進(jìn)生讓學(xué)生自主選擇層次，并對各層次學(xué)生提出不同的預(yù)習(xí)任務(wù)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)后，教師還要進(jìn)行檢查。

教師在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容后，要及時檢查，重視反饋光布置任務(wù)沒有嚴(yán)格的檢查，對于缺乏自覺性的同學(xué)來說，只能是任務(wù)。對于教師來說，也沒有第一手資料，所以對于系的完成情況要做好監(jiān)督檢查工作，這對培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣也有很大的作用。

在預(yù)習(xí)中，很多學(xué)生通常拿到書從頭到尾看了一遍，把教師不值得任務(wù)做了一遍，當(dāng)教師問到你們看了些什么，學(xué)生卻什么也不知道，在預(yù)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)動動筆，哪些問題看不懂有點(diǎn)懂，完全懂了，自已學(xué)會用紅色圈點(diǎn)，做標(biāo)記，學(xué)生在預(yù)習(xí)中，會有不懂的這屬于正常現(xiàn)象，弄不懂的恰好是學(xué)習(xí)中教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)，或是該學(xué)生的薄環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)時把這些內(nèi)容圈點(diǎn)起來，上課時和特別注意聽教師是怎么解決這個問題的，這樣學(xué)生聽課的目的非常明確態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽課效果活躍起來，這就是帶到問題走進(jìn)課堂。

1.學(xué)生在預(yù)習(xí)中也可以動手實(shí)踐來感受概念，教師也應(yīng)在課外指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐來理解決教學(xué)知識，例如《和工方體和正方體的認(rèn)識》面對“面”“棱”“頂點(diǎn)”“面積”“體積”可以讓學(xué)生動手去摸一摸這些實(shí)體物，和打開，拼裝來了解長方體和正方體積公式推導(dǎo)過程。活動是孩子的天性，學(xué)生在活動過程中，不僅對教學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，還自然地理解和掌握了教學(xué)知識。

2.嘗試練習(xí)，通過嘗試練習(xí)，可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，這是教學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程，數(shù)學(xué)學(xué)科有創(chuàng)于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就是要用數(shù)學(xué)知識解決問題，學(xué)生通過自已的努力初步理解和掌握新的數(shù)學(xué)知識，要讓學(xué)生通過做練習(xí)或解決單垢問題來檢查自已預(yù)習(xí)的效果，現(xiàn)能讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過程中的漏調(diào)，又能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識較集中的，以便教師在課堂中抓重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3.預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，根據(jù)預(yù)習(xí)的時間和內(nèi)容，可以把預(yù)習(xí)劃分為學(xué)期預(yù)習(xí)，階段預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，學(xué)期預(yù)習(xí)首先看目錄，體會教材和編排意圖，然后通過教材，了解教材的結(jié)構(gòu)和知識的內(nèi)容在聯(lián)系，階段預(yù)習(xí)，要通過本單元各篇知識點(diǎn)在通過程中，要理解各知識點(diǎn)的關(guān)系和共性，課前預(yù)習(xí)是重點(diǎn)，要在較多時間和較大力氣，由教師監(jiān)督預(yù)習(xí)，并布置好預(yù)習(xí)任務(wù)。

三、預(yù)習(xí)效果檢查

做好課堂教學(xué)的一部分，教師應(yīng)注意對預(yù)習(xí)效果的檢查，并根據(jù)實(shí)際情況教師新授課時，適當(dāng)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，因材施教，課堂上引發(fā)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力，理解及推理判斷能力。

由于學(xué)生的預(yù)習(xí)很多是在課外，進(jìn)行的為了使家和工積極配合教學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果的時候，可叫家長進(jìn)行配合，以監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力

教師需長期細(xì)致的努力，不能半途而廢，預(yù)習(xí)要長勁，通過預(yù)習(xí)，給學(xué)生提供了一個培養(yǎng)獨(dú)立自主性格的舞臺，預(yù)習(xí)時學(xué)生學(xué)會了努力搜集知識，提出問題和分析問題的能力，現(xiàn)青少年長期生活在父母依賴下，很多事總代替操辦他們?nèi)狈ψ晕乙庾R認(rèn)識不到自已的價值，我們不妨讓孩子在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)中體驗(yàn)挫折，快樂。

這對健全他們的人格有一定的作用。

（作者單位：江西省余干縣石口中學(xué) 335100）