代丹

學(xué)習(xí)是每個學(xué)生都要經(jīng)歷的一種個性化的行為。一名成功的教師，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉悅、自然的課堂環(huán)境，讓學(xué)生的個性得以張揚(yáng)，價值得以體現(xiàn)。但是，由于升學(xué)的壓力，很多教師的課堂并沒有做到這一點，只是過度地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對知識的記憶，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)是很不利的。因此，如何搞好課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，是我們面對的一個非常嚴(yán)峻的課題。

一、充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生成為課堂主人

著名的教育家陶行知先生曾說過“行是知之始，知是行之成”。因此，告誡老師們，只有讓學(xué)生學(xué)會主動參與而不是被動的接受才能真正達(dá)到對知識的理解。一個成功的課堂，不是讓學(xué)生看或者聽，而是讓學(xué)生參與進(jìn)來，在教師的引導(dǎo)下，真正成為課堂的主人，動手、動口、動腦相結(jié)合，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。而且還要讓學(xué)生主動提出問題，能讓學(xué)生自己解答的問題均由學(xué)生自己解答，同時能讓學(xué)生回答的問題均由學(xué)生自己回答，打破以往教師一手包辦代替的教學(xué)模式，教師只是課堂的引導(dǎo)者，把握著課堂的節(jié)奏。這樣，學(xué)生才是課堂的主人。

二、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生成為“主人翁”

要想搞好課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生首先得有一種主人翁的意識，即學(xué)生要認(rèn)識到自己應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，主動參與到教學(xué)中去。而要實現(xiàn)這一點，教師就必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，這樣學(xué)生才能在民主平等的課堂中，產(chǎn)生主人翁意識。一個良好的課堂氛圍，更有利于學(xué)生去積極主動的思考，樂于表達(dá)自己對知識的見解和看法，樂于和同學(xué)分享自己的成果，同時能讓教師更好地適應(yīng)自己的角色，成為一個出色的教學(xué)組織者，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，必須投入自己的真情實感。著名教育家夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育如果沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，池塘沒有水，就不能稱其為池塘，教育沒有愛，就不能稱其為教育?！币虼耍挥薪處熣嬲龅疥P(guān)愛學(xué)生，從學(xué)生的角度去思考問題，才能創(chuàng)設(shè)出真正和諧的課堂。這種愛是多方面、多角度的。既有教師對學(xué)生生活上的關(guān)心了解，知道學(xué)生的愛好興趣，又有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，知道學(xué)生所擅長的和不足之處，這樣才能針對每名學(xué)生的特點，因材施教。同時，教師還要多鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點之后，多肯定學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友，這樣才能創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生進(jìn)步的和諧課堂。

三、要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與

只有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能更熱愛學(xué)習(xí)，更主動地參與到學(xué)習(xí)中來。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非一日之功，必須長期堅持，并總結(jié)出一些適合學(xué)生的方法手段。

以數(shù)學(xué)課堂為例，教材每一章都安排了一些“讀一讀”、“做一做”、“想一想”、“試一試”等小欄目，如果教師利用好這些小欄目，不僅可以增加課堂和學(xué)生互動的內(nèi)容，還可以把數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)散學(xué)生思維，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生的動手操作能力、合作交流能力都十分有利。

利用“讀一讀”，可以開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，而且可以讓學(xué)生感受到：數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。

利用“做一做”，可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。尤其一些抽象的幾何圖形以及幾何圖形的變換，如果能由學(xué)生親自動手操作，可以讓這些抽象的知識變得更加生動、具體。

利用“想一想”，可以發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

利用“試一試”，可以培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，未來的課堂，不能再是單純的知識傳授，而是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的和諧的課堂；課堂上學(xué)生的靈感得以激發(fā)，能力得以體現(xiàn)，讓學(xué)生的綜合能力得到快速的提升。