毛亞莊

眾所周知，在物理教學過程中離不開實驗，實驗更離不開器材，現(xiàn)在的實驗設(shè)備是越來越豐富，還需要我們老師自己去制作教具嗎？我個人認為，自制教具有著它獨特的魅力。下面談談自己的粗淺看法。

一、激發(fā)興趣，活躍課堂

初中學生有著強烈的好奇心，而且對一些生活現(xiàn)象也有了初步的了解，具備了初步的邏輯思維能力、觀察能力和分析能力，但是，對于知識了解的還不夠深入。所以，激發(fā)他們學習的興趣就是首要任務，而實驗就成了激起學生興趣的最佳方法，有了實驗，物理課堂就會變得開放、活躍，氣氛熱烈，教學效果自然會倍增?？墒?，很多同學對一些儀器產(chǎn)生興趣的時候，很想進一步地了解它的構(gòu)造，了解它是如何科學使用的，如在研究慣性的時候，實驗室中雖然有這種儀器，但是在搬動彈簧片的時候，如果用力過大，可能將彈簧片拉彎甚至拉斷，與其這樣，還不如我們自己選擇簡單的器材：一個筆帽，一根紙條，快速抽動紙條，筆帽紋絲不動，學生自己也可以做，而且會樂此不疲?？梢姡捎矛F(xiàn)成的實驗器材無疑制約了學生的學習，而自制教具所用材料多來自學生的身邊，都是學生再熟悉不過的東西，所以我們利用身邊熟悉的廢舊材料所制成的簡單教具來展現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，從而探究我們所需要的物理規(guī)律，讓學生從所熟悉的環(huán)境中找尋規(guī)律，體驗成功的快感，這樣可以大大地激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣，使自己真正成為學習的主人。長此以往，學生就不會再對物理學習產(chǎn)生恐懼。作為老師，我們都知道，只要學生樂意學習，有了學習興趣，學習物理并不是什么難事，而且他們還會非常愛學，這時，再遇到難題的時候，他們就會獨立去尋找解決方法，將問題的難度大大降低，并能逐漸找到學習物理的最佳途徑。

二、利用自制教具進行演示，達到最佳教學效果

自制教具取材簡單，這些材料越接近學生的生活，就越能激發(fā)學生的學習積極性，越會使學生想一探究竟。隨著科技的不斷發(fā)展，實驗室各種各樣的教學儀器也越來越多，但是它們卻不一定都適合我們每一節(jié)課的實驗要求。所以，在這個時候使用自己做的簡易教具進行演示無疑可以起到錦上添花的作用。在學習大氣壓強這節(jié)課中，為了讓學生更好地感受大氣壓強的存在，我補充了這樣兩個實驗：（1）一張報紙，一把尺，首先讓學生自己把報紙蓋在尺上，稍用力敲尺，尺子就會翹起，但是當我用手將報紙鋪得盡量平整的時候，學生再去敲擊尺子的一端，就沒有那么容易將尺子翹起了。（2）利用一個礦泉水瓶，在側(cè)壁扎了幾個孔，然后向里面加水，水不斷流出，很好地驗證了液體對側(cè)壁也會產(chǎn)生壓強；但當?shù)诙?jié)課的時候我用同一個瓶子進行演示，當水正在流出時我用瓶蓋將瓶口蓋緊后，水立刻就不再向外流，這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且還產(chǎn)生了大大的疑問，之后再通過老師的簡單引導，學生會很容易明白這是大氣壓強的作用。

三、勤搜集、巧設(shè)計，激發(fā)創(chuàng)造意識

初中學生正處在由幼稚向成熟的過渡階段，存在很強的好奇心，模仿能力也非常強，喜歡自己動手；另外，我們所設(shè)計的教具恰好來自學生的實際生活，而且容易尋找，只要老師能出示實驗樣品，他們都喜歡去模仿制作，而且學生都會想方設(shè)法去完善它，使其變得完美、適用。在制作的過程中能夠很好地激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，而且通過反復實驗測試，使得學生對現(xiàn)象的產(chǎn)生原因有著更深刻的認識。在學習浮力時，我用一個廢棄的礦泉水瓶將瓶底切除，取下瓶蓋，倒立礦泉水瓶，把乒乓球放到瓶里“堵住”瓶口，向里邊加水，乒乓球沒浮起來，有什么辦法可以使乒乓球浮起來呢？同學們議論紛紛，躍躍欲試，結(jié)果上來的學生仍沒使乒乓球浮起來。我說：“看我的。”倒完水之后迅速用手將瓶口堵住，結(jié)果乒乓球一下就冒了起來，露出水面。學生愕然：“老師，這是為什么？”我說：“你們想想浮力產(chǎn)生的原因和液體壓強與深度的關(guān)系”，同學們會心地笑了。簡單的實驗器材不僅解決了學生的滿腹疑問，也使學生的思維得以發(fā)散。其實，我們上課時所用的很多教具都可以讓學生親手制作，我們可以利用開學的前兩節(jié)課來完成這項工作，既可以提高學生學習物理的興趣，也可以培養(yǎng)學生的動手能力，在以后的實驗中學生利用自己所制的器材來完成實驗，更會使學生產(chǎn)生很大的成就感，無論哪個層次的學生，都會有很大的收獲。