王儒民

摘要：高中化學(xué)課是一門(mén)非常有趣且吸引人的一門(mén)課程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)知和探索現(xiàn)實(shí)中的一些現(xiàn)象，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和了解。在當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上因?yàn)楹芏嘣?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課并沒(méi)有取得原來(lái)預(yù)計(jì)的效果，暴露出教學(xué)的許多問(wèn)題。本文對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，并就改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課提出了自己的建議。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課；問(wèn)題；改進(jìn)措施

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在整個(gè)化學(xué)課程中占著重要的地位，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要教給學(xué)生操作技能，通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)有更加深刻的印象，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課有著直觀、形象的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的好壞直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)化學(xué)課學(xué)習(xí)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法存在著許多不足和問(wèn)題，從而影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的掌握。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在的問(wèn)題分析

學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式。因此，教材中安排了很多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在具體的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教材中安排的實(shí)驗(yàn)中有很大一部分都很難利用已有的實(shí)驗(yàn)條件在課堂上完成，而且大部分都是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感到枯燥乏味失去學(xué)習(xí)的興趣。下文中，筆者分析了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在的問(wèn)題。

1.與新教材教學(xué)內(nèi)容脫節(jié) 在高考理科綜合卷中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考試部分占有很大的比重。隨著近年來(lái)新課改的進(jìn)行，化學(xué)教材發(fā)生了一些變化，而隨之變化的還有高考的化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分，這部分內(nèi)容變得更加靈活和綜合。而現(xiàn)今的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)仍然以傳統(tǒng)教材所提供的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，這些實(shí)驗(yàn)操作按部就班、機(jī)械枯燥，往往是教師按照教材上的步驟演示一遍，學(xué)生跟著機(jī)械的操作一遍就結(jié)束了，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義。學(xué)生在考試過(guò)程中應(yīng)付越來(lái)越靈活的考試內(nèi)容會(huì)感到越來(lái)越困難，因此，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與新教材脫節(jié)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的效果大大降低。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單和基礎(chǔ) 現(xiàn)今的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備的都是簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，在生活中，學(xué)生們對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)原理都有著一些了解，甚至對(duì)其原理理解的已經(jīng)很透徹。因此，再用這些實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)反而會(huì)使學(xué)生在上課過(guò)程中感到枯燥，影響課堂效率和學(xué)生探索知識(shí)的積極性。同時(shí)，課堂上的時(shí)間畢竟有限，這也對(duì)學(xué)生繼續(xù)探索化學(xué)現(xiàn)象，創(chuàng)新思維產(chǎn)生阻礙，降低學(xué)生積極性，影響教學(xué)效果。

3.探索教學(xué)成為形式 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的是讓學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)實(shí)情況是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)付了事，不認(rèn)真的備課和講課，走個(gè)程序就結(jié)束課程，甚至有的教師擠占化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)重降低了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和探索欲望。這樣就導(dǎo)致了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課成為形式，沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)際效果。

二、改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的措施

實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程有很大影響，因此，作為一線的化學(xué)教師，我們要給予化學(xué)實(shí)驗(yàn)課足夠的重視，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促使學(xué)生的探究能力、創(chuàng)造能力以及合作能力得到鍛煉和提高。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究學(xué)習(xí)融合起來(lái)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，不但讓學(xué)生獲得知識(shí)，學(xué)到技能，而且重視讓學(xué)生受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)精神，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)保持持久的探究興趣和創(chuàng)造興趣。

1.重新設(shè)計(jì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容 舊的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)越來(lái)越不適合最新的大綱要求，按部就班的教學(xué)方式影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，重新設(shè)計(jì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容勢(shì)在必行，要在新的教學(xué)內(nèi)容上加上對(duì)學(xué)生探索和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。例如，可以在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)除了按照教材上的步驟、劑量等要求操作以外，還可以讓學(xué)生探索在改變實(shí)驗(yàn)條件和添加試劑的劑量等方面時(shí)實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)生的變化。這樣，學(xué)生的探索熱情高漲，教學(xué)效果就會(huì)大大提高。

2.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課， 提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量 要上好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課就要在思想上提高對(duì)其的重視，把好上課質(zhì)量關(guān)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行的科學(xué)研究需要用到許多的儀器，器材等，這些儀器和器材的質(zhì)量對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功率有著直接的影響，保證所用儀器和器材的質(zhì)量才能提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師要端正態(tài)度，認(rèn)真的備課，以認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)合理的評(píng)價(jià)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課 新課程賦予評(píng)價(jià)以特殊地位：既要促進(jìn)全體高中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的共同發(fā)展，又要有利于高中學(xué)生的個(gè)別發(fā)展。評(píng)價(jià)策略上，提倡“終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合”，努力將“評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)的全過(guò)程”。在評(píng)價(jià)方式上，主要采用紙筆測(cè)試、學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)和活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)三種。在評(píng)價(jià)上，主張?jiān)u價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化，評(píng)價(jià)方式多樣化，以評(píng)價(jià)促發(fā)展。高考對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用是明顯的，但它是終結(jié)性書(shū)面測(cè)驗(yàn)，不能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，難以檢測(cè)學(xué)生知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的具體進(jìn)步。課程評(píng)價(jià)的功能是高考無(wú)法替代的。

課程評(píng)價(jià)的方式要多樣化，考慮不同模塊的具體特點(diǎn)。對(duì)有些模塊應(yīng)綜合使用紙筆測(cè)試、學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)和活動(dòng)表現(xiàn)等方式，紙筆測(cè)試幫助學(xué)生理解核心的概念和原理，對(duì)某些模塊的紙筆測(cè)試，不應(yīng)死扣具體知識(shí)，在開(kāi)放性、應(yīng)用性上下功夫，考查學(xué)生分析生活問(wèn)題的能力。在這些模塊的教學(xué)中，開(kāi)展辯論、角色扮演、調(diào)查、參觀訪問(wèn)等進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。有些模塊在紙筆測(cè)試上力求考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)收集和分析資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究等過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。有些模塊還需要通過(guò)學(xué)生的交流討論、合作意識(shí)以及探究態(tài)度等方面予以考察。

總之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是一門(mén)不可或缺的課程，教師要在教材的基礎(chǔ)上研究新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)理論知識(shí)，養(yǎng)成良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省濱州市沾化縣第二中學(xué)256800）