林太輝

摘要：當(dāng)前課堂教學(xué)實(shí)效性實(shí)驗(yàn)及其研究越來(lái)越強(qiáng)調(diào)高效課堂，在教學(xué)地程中教師要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的潛能，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)度、節(jié)奏等一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)情境為轉(zhuǎn)移，要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法優(yōu)化信息技術(shù)課，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效果；課堂教學(xué)效率；四步教學(xué)法 隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展的日益深入，信息技術(shù)學(xué)科教育已成為學(xué)校必不可少的必修科目之一，中學(xué)信息技術(shù)課程已成為一門(mén)獨(dú)立的、知識(shí)性與技能性結(jié)合的基礎(chǔ)課，在學(xué)校安排信息技術(shù)學(xué)科課時(shí)不多的情況下，要想讓學(xué)生在這短短幾十分鐘里獲取最佳的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，而采用適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率行之有效的方法。在教學(xué)中，我做了一些嘗試，通過(guò)師生的共同努力，密切配合，使課堂教學(xué)效率有一定的提高。

一、滲透設(shè)計(jì)的思想和方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率

作為一名信息技術(shù)教師，要教給學(xué)生的已不僅僅是掌握獲取信息和處理信息的技術(shù)，更深的一個(gè)層面，則是讓學(xué)生們具有設(shè)計(jì)的思想和方法，這樣不但提高了課堂教學(xué)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

例如，在word中“插入圖片”時(shí)，我是這樣做的：

首先讓學(xué)生看書(shū)，了解“插入圖片”的方法。

其次，要求學(xué)生自主操作：在文檔中插入圖片。由于學(xué)生們事先已經(jīng)看書(shū)，基本了解插入圖片的方法，因此操作起來(lái)并不難，這時(shí)我又提出問(wèn)題：你認(rèn)為在文檔中插入圖片有什么用？學(xué)生們根據(jù)親身感受，說(shuō)出了圖片可以修飾美化文檔，可以改變圖片的位置，可以調(diào)整圖片的大小……學(xué)生們的積極性很高，我想這已經(jīng)讓學(xué)生們有了初步的設(shè)計(jì)思想，這時(shí)我又教學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的方法：讓學(xué)生嘗試調(diào)整圖片的大小，掌握“圖片工具欄”的使用。

再次，為了進(jìn)一步滲透設(shè)計(jì)的思想和方法，我讓學(xué)生們打開(kāi)“插入圖片”文件夾，用其中的不同內(nèi)容文檔和不同圖片，讓學(xué)生們分小組選擇一個(gè)自己喜歡的文檔，并在文檔中插入合適的圖片，學(xué)生們?cè)谑譄崃业臍夥罩胁僮?，有的小組瀏覽圖片，有的小組在設(shè)置圖片的格式……學(xué)生們?cè)诤芏痰臅r(shí)間學(xué)會(huì)了“插入圖片”的方法，大大提高了課堂教學(xué)效率。

第四，完成任務(wù)后，對(duì)作品進(jìn)行展示。學(xué)生們?cè)谡故拘〗M作品的同時(shí)，說(shuō)明了設(shè)計(jì)意圖，而其它小組同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和建議，整個(gè)課堂很活躍，這樣不僅完成了教學(xué)任務(wù)，更重要的是把設(shè)計(jì)的思想和方法這顆種子種在了學(xué)生的腦海里。

二、上機(jī)操作課要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率

1.邊講邊練教學(xué)法，即教師講解時(shí)可以隨時(shí)讓學(xué)生練習(xí) 這種教學(xué)過(guò)程是雙向的，具有實(shí)效性，在上復(fù)習(xí)課、基礎(chǔ)知識(shí)課和練習(xí)課時(shí)能夠達(dá)到非常好的教學(xué)效果。上課過(guò)程中我講課時(shí)能統(tǒng)一控制學(xué)生用機(jī)，學(xué)生練習(xí)時(shí)能開(kāi)放學(xué)生用機(jī)。這樣學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，教師則可以隨時(shí)解答，并可以統(tǒng)一講解共同的問(wèn)題，又幫助學(xué)生的解決單獨(dú)的問(wèn)題，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)了內(nèi)容，又及時(shí)得到了教師的指導(dǎo)。這種教學(xué)方法一般都是在網(wǎng)絡(luò)教室里完成的，教師上課前必須認(rèn)真分析教材，考慮好什么時(shí)候該上課，什么時(shí)候讓學(xué)生練習(xí)，否則無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。

2.先練后講教學(xué)法，即學(xué)生先練習(xí)，教師后講解 這種教學(xué)方法主要適合于上課內(nèi)容任務(wù)明確，效果比較明顯的內(nèi)容。比如，在Windows的基本操作時(shí)，可以布置機(jī)器設(shè)置任務(wù)，可以規(guī)定什么樣式的墻紙，屏保程序，機(jī)器日期，讓學(xué)生自己先找出設(shè)置的方法；學(xué)習(xí)文件基本操作，可以讓學(xué)生自己建立的文件夾等；學(xué)習(xí)Word字處理軟件時(shí)，可以給學(xué)生展示樣本并布置具體錄入和編輯、排版任務(wù)等。一般我把一節(jié)課的前面大部分時(shí)間讓學(xué)生自由操作，后半部分時(shí)間我再根據(jù)學(xué)生掌握的情況有重點(diǎn)地講解演示。這樣通過(guò)具體的任務(wù)、明解的目標(biāo)來(lái)約束學(xué)生的操作練習(xí)，避免了上機(jī)課的盲目性。而課上學(xué)生可以支配相對(duì)比較自由的時(shí)間，教師也不需要百分之百的全部控制。這種上課模式可以以任務(wù)促進(jìn)學(xué)習(xí)、看書(shū)、練習(xí)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，即學(xué)生自己獲取所要掌握的知識(shí) 對(duì)一些學(xué)生自己能掌握的內(nèi)容可以讓學(xué)生自己通過(guò)教學(xué)軟件的介紹或上網(wǎng)查找資料，掌握所需知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽這一章時(shí)，我就讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)如何上網(wǎng)，每到上課，學(xué)生們都迫不及待地根據(jù)自己的興趣，找自己愛(ài)看的東西。如喜歡汽車(chē)的學(xué)生，可以到沃爾沃公司的網(wǎng)頁(yè)上，看多種多樣的汽車(chē)，了解汽車(chē)的結(jié)構(gòu)；喜歡電視的學(xué)生，可以從鳳凰衛(wèi)視的網(wǎng)頁(yè)上一覽主持人的風(fēng)采；有的從網(wǎng)上觀看國(guó)內(nèi)、國(guó)際新聞；有的查看到國(guó)內(nèi)外文學(xué)名著。同學(xué)們還利用“搜索”功能，到網(wǎng)上去尋找自己需要的知識(shí)。當(dāng)然教師要控制好學(xué)生所上的網(wǎng)站。這種教學(xué)方式既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)到了教學(xué)目的。

三、重點(diǎn)運(yùn)用好信息技術(shù)課堂的四步教學(xué)法

運(yùn)用四步教學(xué)法的運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維想象力和創(chuàng)新能力，提高信息高效堂課的教學(xué)效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第一步：展示活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)生自主探究，教師個(gè)別指導(dǎo)；（10分鐘） 。 我先把要上課的內(nèi)容介紹一遍或把最終的效果展示一下，讓學(xué)生一開(kāi)始就明白這節(jié)課所要學(xué)的知識(shí)。同時(shí)也能讓學(xué)生先思考一下用什么方法可以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)提示內(nèi)容進(jìn)行自主探究，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；

第二步：師生演示操作，教師巡回輔導(dǎo)；（10分鐘）。 接著我把整個(gè)操作過(guò)程演示一遍，邊演示邊介紹，讓學(xué)生記下來(lái)，而后學(xué)生模仿操作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

第三步：學(xué)生鞏固操作，教師全面輔導(dǎo)；（20分鐘）。 在講解完如何操作后，我讓學(xué)生練習(xí)。一般我布置兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是照著我的例子做一遍，另一個(gè)是要求更高一點(diǎn)的類(lèi)似的實(shí)例，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有進(jìn)一步的提高。在這個(gè)階段，我完全解放學(xué)生，學(xué)生可以互相討論，互相指點(diǎn)，碰到問(wèn)題可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同學(xué)?？梢园凑瘴已菔镜牟襟E做，也可以另辟蹊徑，只要達(dá)到要求就可以。這個(gè)階段要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們能完成示范的內(nèi)容。

以上是我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)想法，信息技術(shù)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率有很多的方式方法，不一而足，但只要教師能根據(jù)實(shí)際，找到適合自己的教學(xué)方法，在課堂中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的水平在有限的四十分鐘里獲得知識(shí)，在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，那么學(xué)生們一定能自主學(xué)習(xí)、合作探究，教師們也一定能提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》2000年11月14日

（作者單位：福建省南平市水東學(xué)校353000）