梁麗

摘要：近些年，隨著科學技術(shù)水平的不斷提高，多媒體教學也不斷的出現(xiàn)在高中課堂上。在新課改的背景下，多媒體與高中數(shù)學教學的融合所形成的教學效果得到了教師的認可。但是目前，我國高中數(shù)學的多媒體教學沒有形成體系，要想構(gòu)建高效數(shù)學課堂，就必須推進多媒體與高中數(shù)學的有機整合。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中數(shù)學；有機整合；高效課堂

數(shù)學是一門抽象性和邏輯性很強的學科，要想教好數(shù)學，增強教學效果，就必須在數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，多媒體課件恰好符合這樣的要求。多媒體技術(shù)與數(shù)學教學的有機結(jié)合，可謂為傳統(tǒng)數(shù)學教學注人了新鮮活力。一方面，多媒體教學是一種傳統(tǒng)教學無法提供的學習手段和探究問題的解決方法，如果學生把多媒體課件作為一種學習工具，即可以獲得真正的快樂數(shù)學體驗。另一方面，多媒體教學有助于教學改革形成質(zhì)的飛躍，對于大幅提升數(shù)學課堂教學的效果，突破數(shù)學教學的瓶頸，有著重要的意義。

一、利用多媒體優(yōu)化教學過程

1.激發(fā)學習興趣 利用信息技術(shù)輔助課堂教學，內(nèi)容具有時代性，手法具有多樣性，教學氛圍輕松 、活潑，學生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學習，大大提高了學習興趣。數(shù)學學科的顯著特點是內(nèi)容抽象，而多媒體手段新穎獨特，可以為學生提供多彩而動感的圖像資料，給學生展現(xiàn)出五彩繽紛的數(shù)學世界，展現(xiàn)數(shù)學的美好。在信息技術(shù)環(huán)境下，可以將圖、文、音、像集于一體，供高、中、低不同層次學生的選擇。

2.創(chuàng)設(shè)問題情景，營造和諧的求知氛圍 教師利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容有關(guān)的學習情境。學生思考老師提出的問題，進人學習情境 。在一些比較抽象的教學中，我們可以運用CAI模擬各種微觀結(jié)構(gòu)及微粒的運動來創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為形象，降低教學難度。而新媒體技術(shù)又是營造和諧的教學環(huán)境最便捷的方式之一，恰當使用幻燈機、投影儀、計算機等多媒體設(shè)備輔助高中數(shù)學課堂，可以使教學課堂輕松愉快。

3.實現(xiàn)因材施教，促進師生互動 根據(jù)學生之間存在的差異，新課程大力倡導因材施教，讓學有余力的學生“吃”得飽，讓學習困難的學生及時“消化”。多媒體為實現(xiàn)這一目標搭建了一座橋梁，教師將預先設(shè)計好的課件放在多媒體教學網(wǎng)上，讓每個學生能夠結(jié)合自己實際，靈活自主地選擇相關(guān)內(nèi)容，各取所需 ，而且針對那些重點部位，可以多次重復觀看，學習的過程不再是被動接受教師的說教，學習的主體性充分得以發(fā)揮，從而形成互動式課堂。

二、利用信息技術(shù)的直觀功能，揭示數(shù)學各領(lǐng)域的關(guān)系

1.數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域 多媒體課件可以使許多抽象、復雜、難以理解的概念問題變得相對簡單、形象、直觀。因此，在學習數(shù)與代數(shù)的很多概念時，它能夠使學生比較順暢自如地進入數(shù)學學習狀態(tài)。譬如在教授函數(shù)概念這一課程時，如果能適當?shù)剡\用影音、動畫等多媒體手段來對學習氛圍進行調(diào)節(jié)，再結(jié)合課題進行講解，多媒體的生動形象將會極大程度地激發(fā)學生的學習興趣，使他們對抽象的概念產(chǎn)生具體的認識，印象也更加深刻，有助于學生掌握知識點。

2.圖形與空間領(lǐng)域 實踐證明，多媒體課件為空間與圖形的教學拓展了思維，有助于突破許多傳統(tǒng)教學中難以突破的難點；由于提供了動態(tài)的三維智能作圖環(huán)境，提供自動推理和符號演算的環(huán)境，有助于訓練學生的抽象思維，培養(yǎng)其空間想象能力。在教學過程中，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w課件，借助其強大的圖形處理功能和動畫處理功能，以形象具體的圖文聲像來創(chuàng)造教學情景。教師在講述有關(guān)立體幾何教學中三棱錐體積公式的推導時，如果能夠利用多媒體，把棱柱分解成棱錐的這一細微過程通過多媒體動畫課件進行模擬或局部放大，無疑會收到極好的教學效果。創(chuàng)造性思維離不開想象，想象即形象性思維。

3.概率與統(tǒng)計領(lǐng)域 對于數(shù)學中統(tǒng)計與概率的某些概念，傳統(tǒng)的教學方法有時很難使學生真正理解。因為傳統(tǒng)的教學工具和教學方式無法對這些大量的數(shù)據(jù)進行有效的演算和驗證，因此這種并不確定的數(shù)學思維對于學生來說缺乏真正的體驗。多媒體課件教學應(yīng)運而生，它能很好地促進學生對這些方面知識的理解。

三、促進多媒體與高中數(shù)學的有效整合

雖然多媒體課件在課堂教學中非常重要，但在利用多媒體教學的同時，依舊要明確教師的主導作用和學生的主體作用，通過多媒體與高中數(shù)學的有效整合，努力建立“以學生為中心”的教學模式，要注重如何引導學生開展研究性、探索性學習。

首先，多媒體的運用要適當。這就要求要是多考慮學生的接受能力，在教學中教師要特別注意把握“火候”，把握好速度，避免學生大量的信息下來不及思考，形成“囫圇吞棗”似的學習。最主要的就是給學生留有足夠的思維活動時間，確保學生理解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。

其次，注重多媒體與課堂板書的結(jié)合。多媒體課件中的圖片、聲音、動畫留給學生的記憶是零散的，知識點的不完整使得學生在課下自主學習受到障礙。高中教師應(yīng)該利用板書可來揭示教學內(nèi)容的要點和邏輯層次，體現(xiàn)知識脈絡(luò)和體系，使得課堂知識點完整地體現(xiàn)出來，使學生的頭腦中的知識全面、系統(tǒng)而有層次。

最后，教師要提高對多媒體教學的掌控能力。課件只要設(shè)計出來就是固定的，在執(zhí)行過程中不可變動，而課堂教學是師生的雙向交流，是靈活多變的，教學過程無法預計，這要求我們在課堂設(shè)計和多媒體課件設(shè)計的時候充分考慮到這一點。因此，課件應(yīng)具備很強的交互功能，教師能及時調(diào)整教學內(nèi)容、程序以達到最佳教學效果。

總之，注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合，是多媒體高中數(shù)學新課程標準中特別提到的基本理念。在新課標背景下，高中數(shù)學教師應(yīng)該積極發(fā)揮多媒體的作用，通過寓教于樂的教學方式緩解高考壓力，從而提高高中數(shù)學課堂的效率。

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（作者單位：貴州省貞豐中學562200）