梁登艷

朱紹禹先生曾說(shuō)過(guò)：“在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，使問(wèn)題貫穿于語(yǔ)文課堂教學(xué)的始終，是‘學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的基本保證，是‘尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)的必要條件?！闭n堂教學(xué)中，由教師引領(lǐng)和學(xué)生發(fā)現(xiàn)而提出的富有一定思維含量、切合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”、需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考、對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工重組的“問(wèn)題”，應(yīng)該是語(yǔ)文課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)。那么在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)呢？

一、提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量，是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的前提

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)，才有可能弄懂新知識(shí)、并對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣、好奇，才有可能有問(wèn)問(wèn)題的意識(shí)和沖動(dòng)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要教育學(xué)生在學(xué)好課內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)進(jìn)行廣泛的課外閱讀和訓(xùn)練，不斷地拓寬自己的知識(shí)面，形成敏捷的思維，產(chǎn)生各種真知灼見(jiàn)，從而質(zhì)疑問(wèn)難。如果不學(xué)無(wú)術(shù)，卻指望“天下掉下一大餡餅”，一下子具備了強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，那是不切實(shí)際的幻想。

二、營(yíng)造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢問(wèn)問(wèn)題

要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，首先就要使學(xué)生敢問(wèn)。但是，小學(xué)生普遍都害怕自己提出的問(wèn)題淺顯、幼稚而招來(lái)譏諷，或者因?yàn)榻處熀徒滩牡臋?quán)威地位而不敢越雷池一步。因此，在教學(xué)中教師要以學(xué)生朋友的身份出現(xiàn)在課堂，采用商量的口氣與他們對(duì)話，理解、尊重學(xué)生，對(duì)不同的學(xué)生，都提出不同的對(duì)話要求，特別對(duì)一些不善言辭的同學(xué)，更要耐心，細(xì)致，不在乎他們說(shuō)得好不好，對(duì)不對(duì)，只要說(shuō)了，就充分肯定，讓學(xué)生逐漸感覺(jué)到老師這只“貓”是根本不吃“老鼠”的，逐步消除他們畏懼心理，使他們敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，激發(fā)他們與教師對(duì)話的信心。這樣才能創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

三、要給學(xué)生思考、提問(wèn)的時(shí)間和空間

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！?所以我們?cè)诮虒W(xué)中要特別注意給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，平時(shí)教學(xué)中，要 “少一些不準(zhǔn)，多一些允許”，凡是學(xué)生能想、能說(shuō)、能做的就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去想、去猜測(cè)、去探索，讓教室成為學(xué)生探索問(wèn)題、解決。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

所謂問(wèn)題情境，指的是具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的理論基礎(chǔ)就是阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論，他認(rèn)為能否成為問(wèn)題情境，主要看學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的合適度如何，所以學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)還依賴于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)中教師學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)還依賴于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)：教師要真正熟悉教材，充分挖掘教材中的潛在內(nèi)容，并通過(guò)多種手段呈現(xiàn)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生確實(shí)感到有問(wèn)題要問(wèn)。如在學(xué)習(xí)《落花生》一文中，我問(wèn)學(xué)生大家也喜歡花生嗎？你們是不是認(rèn)為花生就如同課文里寫(xiě)的一樣有很多用處呢？大家還喜歡什么樣的果實(shí)？為什么？大家各抒己見(jiàn)，課堂氣氛變得熱烈起來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們產(chǎn)生問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。

五、要適時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)使學(xué)生多問(wèn)

哈佛大學(xué)的有這樣一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題、思考問(wèn)題?！苯處煶藙?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生有問(wèn)題可問(wèn)，還要注意適時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)。一方面，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，不能置之不理或做簡(jiǎn)單的結(jié)論性回答。要經(jīng)常滲透給學(xué)生問(wèn)就比不問(wèn)強(qiáng)，另一方面，要經(jīng)常表?yè)P(yáng)敢于提問(wèn)的學(xué)生，久而久之，形成學(xué)生愛(ài)提問(wèn)題的良好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并不是一朝一夕的事情，在課堂教學(xué)中要真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的時(shí)間和空間，同時(shí)要處理好“放”與“收”，“提問(wèn)”與“釋疑”的關(guān)系。只有這樣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，為學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新能力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在口頭表達(dá)方面，可定期組織演講、辯論、對(duì)話活動(dòng)，鍛煉說(shuō)話的膽量，提高其心理素質(zhì)和口頭表達(dá)能力。

1.要調(diào)動(dòng)各方面的力量形成工作合力教育專家、教育行政部門(mén)和教研部門(mén)要進(jìn)一步加強(qiáng)理論研究，多到基層學(xué)校調(diào)查研究，提高決策、管理和指導(dǎo)水平，營(yíng)造寬松的教育教學(xué)環(huán)境。要重視教師隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì)和水平。要引導(dǎo)全社會(huì)（包括家長(zhǎng)、學(xué)生）參與課改，讓他們正確理解、支持、參與。同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科理論建設(shè)，做好語(yǔ)文教育研究的先進(jìn)理論、優(yōu)秀成果的推廣、普及工作。

2.要構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系新的課程標(biāo)準(zhǔn)呼喚新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)反過(guò)來(lái)又會(huì)推動(dòng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。所以，在研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的同時(shí)，要認(rèn)真構(gòu)建與之適應(yīng)的新的評(píng)價(jià)體系，取消以分?jǐn)?shù)評(píng)教師、論學(xué)生的舊觀念。構(gòu)建一個(gè)既適于本地學(xué)校和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的評(píng)價(jià)體系，又要展望未來(lái)，構(gòu)建起一個(gè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相和諧的富有現(xiàn)代特色的評(píng)價(jià)體系。

以上是對(duì)新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的一些思考及建議。隨著課改的快速推進(jìn)，如何真正高效地進(jìn)行課堂教學(xué)，真正使學(xué)生學(xué)有所得，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是每個(gè)語(yǔ)文教師面臨的重要問(wèn)題。

（作者單位：貴州省羅甸縣羅悃民族小學(xué)550100）