班積周

在語文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀（包括朗讀）是非常重要的。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，語文教師應(yīng)可以通過以下四種方法：一、以讀為本，二、以讀精講，三、情景激讀，四、以寫促讀。讀書多的學(xué)生，知識(shí)面廣，思維比較敏捷，遣詞造句和寫作的能力也較強(qiáng)。課堂上的閱讀必不可少，但課外閱讀也一樣重要。可許多學(xué)生對(duì)必讀的課本就已頗為厭煩，更不要說是課外閱讀了。那怎么才能讓學(xué)生課內(nèi)敢讀、課外樂于讀，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的呢。

新課程越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，而文學(xué)教學(xué)恰恰可以讓此目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。因?yàn)槲膶W(xué)教學(xué)的目的是創(chuàng)造讀者，不是復(fù)制讀者。創(chuàng)造讀者的方式是教師為學(xué)生開一道門，讓他們走出去，讓學(xué)生自行尋找他們的方向。文學(xué)世界本來就是寬廣的，惟有這樣，我們才能創(chuàng)造多種面貌、能力、風(fēng)格的讀者。把學(xué)習(xí)權(quán)利歸還學(xué)生，讓學(xué)生開拓自己的學(xué)習(xí)空間。但由于我們的教材的內(nèi)容在情感方面都正面教育為主，相對(duì)來說比較單一，教本中所選取的文學(xué)作品，絕大多數(shù)都經(jīng)過編者的修改，學(xué)生很難接觸到真正的文學(xué)。于是，我就注重學(xué)生的課外閱讀，讓課外閱讀“給孩子以文學(xué)”。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，是我國當(dāng)前素質(zhì)教育的核心，而切實(shí)抓好課堂教學(xué)則是開展創(chuàng)新教育的重中之重，只有全面改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，營造廣闊無垠的思維空間，才能使創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有章可循，只有重新構(gòu)建全新的閱讀教學(xué)模式，才能使創(chuàng)新學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身受益。經(jīng)過實(shí)踐，我們將整個(gè)模式概括為初讀感知——提出問題——合作交流一一反饋歸納，其具體過程主要是通過學(xué)生的自讀、自悟、自議、自得，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。

而且，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程?！薄笆怯媒滩?，而不是教教材”。因此，閱讀教學(xué)的基本模式為初讀課文，感知課文內(nèi)容——精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句、段——品讀課文，走出文本，擴(kuò)展視野。從中可以看出，“讀”是閱讀教學(xué)的精髓；讀是閱讀教學(xué)的生命線。要讓學(xué)生理解地讀，傳情地讀，讀出韻味，讀出感情，從讀中真正體會(huì)到祖國語言文字的優(yōu)美。書讀百遍，其意自見。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”指的是學(xué)生情感體驗(yàn)的個(gè)性化，更好地讓學(xué)生在讀書過程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中，披文入境，“讀”占鰲頭，讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，讀中悟意，讀中悟情。在整個(gè)閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，可采取不同形式的讀。如：個(gè)人讀、小組讀、齊讀、對(duì)比讀、默讀、小聲讀、大聲讀、誦讀、分角色讀、有感情地朗讀、表演地讀等。無論哪一種形式的讀，要對(duì)學(xué)生的讀作出明確的要求，杜絕泛泛而讀。任何形式的朗讀，都是要引導(dǎo)學(xué)生置身于文本、情境中。南宋朱熹主張：“凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可多一字，不可倒一字，不可奇強(qiáng)暗記”，“逐句玩味”，“大抵觀書須先熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆出于吾之心，然后可以得耳。”在閱讀教學(xué)中，教師切記向?qū)W生講什么叫有感情地朗讀。用什么語氣，帶什么感情。特別在許多課文的后邊要求學(xué)生把你喜歡的句子背下來或抄寫下來。這些作業(yè)，不是讓學(xué)生去盲目抄寫記憶，其關(guān)鍵在于讓學(xué)生在理解、感悟的基礎(chǔ)上積累一些妙詞佳句。要達(dá)到“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食?！敝x的效果。

首先，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容。教師在正確深入解讀文本后，正確定位教學(xué)目標(biāo)尤為重要。課堂教學(xué)目標(biāo)的擬定，是教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是規(guī)定或規(guī)范課堂師生行為的指南。設(shè)定教學(xué)一堂課的教學(xué)目標(biāo)一定弄清楚一節(jié)課要解決的主要問題，然后將這一問題具體化，轉(zhuǎn)換成可以評(píng)價(jià)的指標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)是關(guān)照了整篇課文結(jié)合課文的重難點(diǎn)后再確定教學(xué)目標(biāo)。

“閱讀教學(xué)提效從精選教學(xué)內(nèi)容做起?！苯處熢诮虒W(xué)前應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)及思考練習(xí)的提示，確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容、瞄準(zhǔn)課文的重點(diǎn)、訓(xùn)練的難點(diǎn)、學(xué)生的疑點(diǎn)、語言發(fā)展的生長點(diǎn)、培養(yǎng)的技能點(diǎn)、情趣的激發(fā)點(diǎn)、思維的發(fā)散點(diǎn)、合作的討論點(diǎn)、滲透的育人點(diǎn)、知識(shí)的引申點(diǎn)等，然后在此基礎(chǔ)上精選出教學(xué)內(nèi)容。精選出的教學(xué)內(nèi)容一定要正確無誤，體現(xiàn)科學(xué)性；要反映目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)；還應(yīng)富有啟發(fā)性或?qū)嶋H教育意義及培養(yǎng)價(jià)值。 因此，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容是提高閱讀教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣 ，閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺、專心地思考習(xí)慣，閱讀就會(huì)毫無效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問題，以達(dá)到理解文章的目的；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。 當(dāng)然，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣。動(dòng)筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號(hào)和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的教學(xué)非常重要，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助，對(duì)豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時(shí)期，小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨(dú)立、自主的閱讀習(xí)慣，將會(huì)對(duì)其終身有益。因此，在語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，多給學(xué)生想象的空間，要從多角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀等都是很有必要的。

（作者單位：貴州省羅甸縣羅悃民族小學(xué)550100）