賀艷麗

【摘要】 新課改要求老師不斷地改進教學方法，確立課堂教學中學生的主體地位，繼而進行有效地教學。本文通過課堂觀察來確定課堂教學中需要改進的地方，并對學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，以提高初中語文課堂教學的效率。

【關(guān)鍵詞】 初中 語文 課堂教學 課堂觀察

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）10-033-010

課堂觀察作為一項科學的課堂研究方法，能有效地發(fā)現(xiàn)初中語文課堂教學存在的問題。

一、課堂觀察的簡介

在20世紀50年代以前，傳統(tǒng)的編碼表、項目清單等科學研究方法是教育研究的最主要方式，但是隨著時代的發(fā)展，人們逐漸認識到傳統(tǒng)的科學研究方法不能如實地反映課堂環(huán)境。所以，在20世紀70年代初期，課堂觀察作為一種新的教育研究方法，被用來理解、詮釋課堂。課堂觀察發(fā)展至今，已逐步得到中內(nèi)外教育界的認可，促進了學校教育研究工作的開展。在我國，課堂觀察研究對象是學生和教師的課堂活動，而大班授課和硬件設(shè)施的落后對課堂觀察的客觀性提出了嚴重的挑戰(zhàn)。相比之下，發(fā)達國家無論硬件還是軟件都能很好地保障課堂觀察的效果，先進的評價理念機制是軟件設(shè)備，而小班授課教學，使得教師有足夠精力進行課堂觀察，先進的硬件設(shè)施很好地彌補了老師進行課堂觀察的不足之處。

二、課堂觀察的結(jié)果

我們以初二（3）班（以下簡稱三班）為研究對象，對三班進行了為期兩個星期的觀察。通過兩個星期的觀察，我們發(fā)現(xiàn)：三班有60%的學生處于學習主動積極狀態(tài)，能自覺遵守課堂紀律，課后作業(yè)完成質(zhì)量較高；有40%的學生學習狀態(tài)消極被動，經(jīng)常出現(xiàn)上課跑神、不能認真及時完成課后作業(yè)。如何使他們認真聽講、及時認真完成課后作業(yè)是一個值得研究的問題。

關(guān)于學習方法和習慣，只有30%的學生能主動預(yù)習課文，而認真預(yù)習課文，對遇到的問題進行積極思考的學生更少，有20%的學生學習方法不科學，導致付出的努力和成績不成正比，學習效率低；有10%的同學自律性差，有學習愿望，卻很難付出行動；班上只有4、5個同學能積極發(fā)言，大多數(shù)同學處于被動狀態(tài)，不愿意課堂發(fā)言；勇于提出不同見解的學生更是鳳毛麟角，多數(shù)等著老師對問題的講解；對于碰到的問題，愿意并且會查閱參考資料的學生占總?cè)藬?shù)的10%左右，相對于其它班級自主學習的學生比例比較低；對于課堂練習題，熟悉的很多，但真正會做的很少，并且，由于粗心大意，又很容易做錯；部分認真聽講的學生，并不能做到融會貫通，學以自用，實際學習效果很差。

總之，學生學習態(tài)度不端正、學習效率低、自律性差是初中語文課堂教學中面臨的主要問題。

三、針對學習態(tài)度不端正的教學方法

學生學習態(tài)度不端正主要表現(xiàn)為：上課跑神、說話、不能認真及時完成課后作業(yè)，有的甚至在課堂上睡覺、吃東西、打鬧等惡劣行為，嚴重影響其他同學的學習，干擾正常教學秩序。通過課堂觀察，我們知道有不端正學習態(tài)度的學生占總?cè)藬?shù)的40%。導致態(tài)度不端正的原因是多方面的?？偟膩砜?，主要還是由于貪玩導致知識出現(xiàn)斷層后，隨著時間的推移，斷層越來越大，最終不能跟上老師的課程進程，自身又沒有改變的信心和方法，處于一種自我放棄的狀態(tài)。從實際的教學經(jīng)驗來看，這類學生所占比例最多，也是老師最應(yīng)該爭取的對象。針對此類學生，老師和家長應(yīng)保持耐心，采用適合的說教方法。老師，引導學生制定適合自身的學習計劃，避免急功近利，對課程一點點地追趕，對學生在學習過程中遇到的學習問題和生活問題及時予以開導；家長，注意不要給學生施加太大的壓力，對于每次的進步要給予鼓勵。

四、針對學習效率低的教學方法

學習效率低主要表現(xiàn)為：學習努力刻苦，埋頭苦干，付出很大的努力，但是學習成績不理想，甚至低于班級的平均成績。通過課堂觀察，我們知道學習效率低的學生占總?cè)藬?shù)的20%，總的來看，導致學生學習效率低的原因主要是以下幾個方面：一、沒有聽課技巧，下課一個人摸索、領(lǐng)悟；二、不能對問題進行積極的思考，融會貫通，只注重對知識點的死記硬背；三、為了節(jié)省時間自學，很少和同學進行溝通交流，不能學習新的學習方法；四、不注重課堂發(fā)言。針對導致學生學習效率低的幾個問題，老師應(yīng)該找他們進行談話，針對不同的原因?qū)ΠY下藥。對于聽課技巧不對的，老師要教會他們?nèi)シ直嬷v課的重點和難點，加強對關(guān)鍵知識點的把握。

五、針對自律性差的教學方法

學生自律性差主要表現(xiàn)為：有很強的學習愿望，但是很難對自己進行管控，不能有效低督促自己進行課前課文的預(yù)習、認真聽講、及時完成課后作業(yè)。通過課堂觀察，我們知道這類學生占總?cè)藬?shù)的10%，盡管這類學生的學習成績不理想，有時還會違反課堂紀律，但是由于他們有學習的愿望，也應(yīng)該是老師盡量爭取的對象。對于這類學生，老師和家長要密切配合，對學生進行管控，監(jiān)督完成各類學習任務(wù)。在課堂上，老師應(yīng)督促其認真聽講。最好把他和自律性強的同學做同桌，無論在課堂還是課下，對其施加影響，引導他們養(yǎng)成好的習慣和行為方式。家長要密切注意學生是否完成了家庭作業(yè)，留言成績的變化，監(jiān)督他們認真完成作業(yè)。

結(jié)束語

通過課堂觀察，我們?nèi)菀椎卣页鰧W生學習的狀況，并總結(jié)歸納出最常出現(xiàn)的問題、出現(xiàn)這種問題的學生的人數(shù)和所占的比例，針對不同的問題和不同學生，采用不同的辦法和策略。經(jīng)過一段時間的跟蹤觀察和總結(jié)，從筆者實際的教學經(jīng)驗來看，能起到很好的效果。值得注意的是，課堂觀察是一個不斷發(fā)展的科學研究方法，只有不斷地創(chuàng)新，大膽嘗試，才能總結(jié)出一套行之有效的教學方法。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]韓冰，婁奇.語境與生活世界：語用學發(fā)展新探[J].外語學刊，2011（01）.

[3]王雷.論初中語文教學中文言文價值的實現(xiàn)[D].河南大學，2011.