郭振明

【摘要】 本文以語言輸入理論為依據(jù)，將新聞?dòng)⒄Z引入課堂，進(jìn)行學(xué)生英語新聞報(bào)道活動(dòng)。為期一年的實(shí)踐證明，該教學(xué)能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，綜合鍛煉學(xué)生基本語言技能，培養(yǎng)學(xué)生反思性自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 新聞?dòng)⒄Z 英語新聞報(bào)道 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）10-027-010

一、英語新聞和新聞?dòng)⒄Z

英語新聞指的是在大眾傳播媒體上用英語撰寫的新聞，根據(jù)媒體的不同，英語新聞可分為報(bào)紙新聞、雜志新聞、電視新聞以及近年來十分流行的網(wǎng)絡(luò)新聞等。新聞?dòng)⒄Z則適用于報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等形式的新聞報(bào)道，是現(xiàn)代英語中常見的實(shí)用文體之一，同時(shí)也是規(guī)范英語語言的標(biāo)準(zhǔn)之一。新聞?dòng)⒄Z集現(xiàn)代英語之大成，受新聞學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多種學(xué)科和語體的綜合影響所形成，具有諸多研究價(jià)值。

二、將新聞?dòng)⒄Z引入專業(yè)英語教學(xué)的理論依據(jù)

現(xiàn)代外語教學(xué)理論將語言學(xué)習(xí)過程分為“輸入（閱讀、視聽）；吸收及操練（加工、記憶）；輸出（說、寫、譯）”三個(gè)步驟。Krashen將語言材料的輸入分為“精調(diào)輸入”和“粗調(diào)輸入”。主張采用“撒網(wǎng)”的方法，大劑量地為學(xué)生提供（粗調(diào)輸入），讓學(xué)生沉浸在大量真實(shí)性“輸入”中潛意識(shí)地獲得語言。RodEllis的語言輸入機(jī)“現(xiàn)時(shí)原則”則指出，語言輸入的最佳項(xiàng)目就是學(xué)習(xí)者身邊的事物和思想。

而在外語教學(xué)實(shí)踐中，相對(duì)固定的教材作為教學(xué)的主要“語言輸入”來源，多為語言經(jīng)過調(diào)整的“精調(diào)”輸入材料，語言上難與時(shí)代完全同步，知識(shí)面上也難以覆蓋信息時(shí)代學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中廣泛、豐富的交際話題和內(nèi)容。學(xué)生的真實(shí)交際需求無法完全得到滿足。而新聞?dòng)⒄Z以其新穎多樣的語言形式、真實(shí)而貼近時(shí)代的內(nèi)容、生動(dòng)廣泛的題材、豐富的文化內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了它在語言教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

三、新聞?dòng)⒄Z在基礎(chǔ)英語課程中的實(shí)踐教學(xué)

英語新聞報(bào)道活動(dòng)在筆者所教的兩個(gè)班學(xué)展開，通過多媒體輔助技術(shù)以新聞報(bào)道為主線在課內(nèi)外進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯等語言訓(xùn)練，教師則在課內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行新聞報(bào)道技巧培訓(xùn)和相關(guān)訓(xùn)練的指導(dǎo)。整個(gè)活動(dòng)的展開圍繞三個(gè)步驟：課前閱讀英語新聞和收聽英文廣播等為前奏（輸入）、課堂輔以多媒體技術(shù)的新聞報(bào)道和討論為主旋律（吸收和操練）、課后就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行寫、譯等訓(xùn)練為尾聲（輸出），三個(gè)步驟形成一個(gè)循環(huán)。教師根據(jù)每學(xué)期的課時(shí)安排制定每位學(xué)生的英語新聞報(bào)道時(shí)間表，內(nèi)容為每周國內(nèi)外焦點(diǎn)新聞專題報(bào)道，保證每位學(xué)生每學(xué)期有一次面向全班的新聞報(bào)道機(jī)會(huì)。具體步驟如下：

（1）培訓(xùn)指導(dǎo)。教師在活動(dòng)開始前舉行一次關(guān)于新聞?dòng)⒄Z的專門講座，介紹新聞?dòng)⒄Z的基本組成部分、主要類別、新聞的文體特征，介紹國際知名英語電臺(tái)、英語新聞網(wǎng)站和英文報(bào)紙、雜志，指導(dǎo)學(xué)生如何從傳播媒體獲取有效的新聞信息，如何篩選、整理和編輯新聞材料和如何利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，如何在課堂上模仿播音員做新聞報(bào)道及和觀眾進(jìn)行有效互動(dòng)。（2）組織開展。英語新聞報(bào)道按學(xué)號(hào)順序，每周第一次課進(jìn)行，每次兩名同學(xué)合作完成，每位同學(xué)用英語報(bào)道10分鐘，課堂報(bào)道可輔以多媒體技術(shù)。（3）反思和評(píng)價(jià)。每次報(bào)道后當(dāng)堂組織全班學(xué)生對(duì)此次新聞報(bào)道進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)同學(xué)對(duì)報(bào)道者的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后教師做總體評(píng)價(jià)并對(duì)報(bào)道者提出建議。

三、實(shí)踐教學(xué)成效

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

將新聞?dòng)⒄Z引入基礎(chǔ)英語課堂，并輔以多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境，能夠全方位的刺激學(xué)生的視聽感官，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正如Iris同學(xué)在她的學(xué)年反思總結(jié)中寫道：“關(guān)于收獲，首先想提及的是WeeklyNews和News Focus的presentation方面，在一年的展現(xiàn)評(píng)論時(shí)事的過程中，我開始認(rèn)識(shí)到很多以前未曾留意的環(huán)節(jié)，國內(nèi)外的外交政治，經(jīng)濟(jì)文化，教育娛樂等等方面的時(shí)事新聞都吸引著我，然后我們通過評(píng)講發(fā)表自己的意見，關(guān)心發(fā)生在自己周圍的事情，了解國家和世界的現(xiàn)狀和未來?！?/p>

2. 綜合鍛煉學(xué)生基本語言技能

將新聞?dòng)⒄Z引入課堂，可綜合操練并提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等基本語言技能。閱讀英語新聞可以了解新聞?dòng)⒄Z的文體特征，擴(kuò)大英語詞匯量，拓寬視野，提高略讀、尋讀等英語閱讀技巧。篩選、整理和編輯新聞材料和利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上模仿播音員做口頭新聞報(bào)道及和觀眾進(jìn)行有效互動(dòng)，可以全方位提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。課后結(jié)合報(bào)道進(jìn)行新聞評(píng)論寫作等語言訓(xùn)練，鼓勵(lì)同學(xué)們做進(jìn)一步思考，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注評(píng)論性新聞，借以培養(yǎng)學(xué)生的分析性與思辨性寫作能力，有助于培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的全球視野與社會(huì)關(guān)懷。評(píng)論英語新聞可以拓展學(xué)生思維、提高寫作能力、增強(qiáng)人文素養(yǎng)；翻譯英語新聞可以提高學(xué)生跨文化交際和雙語轉(zhuǎn)換能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生反思性自主學(xué)習(xí)能力

通過一年的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生養(yǎng)成了每天堅(jiān)持課外閱讀英語報(bào)刊、收聽英語廣播、觀看英語新聞視頻和瀏覽英語新聞網(wǎng)頁的良好習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，提高了自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外每次報(bào)道后當(dāng)堂組織全班學(xué)生對(duì)此次新聞報(bào)道進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)同學(xué)對(duì)報(bào)道者提建議，對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后教師做總體評(píng)價(jià)并對(duì)報(bào)道者提出建議。同時(shí)，學(xué)生通過對(duì)報(bào)道者的評(píng)價(jià)，也能激發(fā)他們?cè)谛侣剤?bào)道過程中的參與積極性和對(duì)自身的反思，從而達(dá)到較好的雙向交流目的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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