楊禮平

摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，更是薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)于高中生也是如此。要想提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，就必須了解清楚當(dāng)今高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀。與此同時(shí)，研究高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略，這有利于學(xué)生將寫(xiě)作的能力提高到嫻熟的地步。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)；寫(xiě)作；策略

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)全球化，英語(yǔ)的重要性也日益突出。所以對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也越來(lái)越得到重視。英語(yǔ)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、和寫(xiě)四種基本能力，而英語(yǔ)寫(xiě)作能有效地促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化。通過(guò)寫(xiě)作，英語(yǔ)知識(shí)不斷得到鞏固，有利于英語(yǔ)技能的全面發(fā)展。對(duì)于高中階段，由于寫(xiě)作是英語(yǔ)測(cè)試的重要模塊，但是同時(shí)也是學(xué)習(xí)中的薄弱部分。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.寫(xiě)作教學(xué)素質(zhì)不高 長(zhǎng)期以來(lái)，許多教師忙于知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法的講授，忽視了對(duì)寫(xiě)作教學(xué)深層次研究。其次，大多數(shù)教師對(duì)寫(xiě)作評(píng)價(jià)不夠完善、對(duì)寫(xiě)作教學(xué)缺乏信心等因素導(dǎo)致了教師對(duì)寫(xiě)作專項(xiàng)訓(xùn)練的指導(dǎo)不夠理想，很少有教師能基于寫(xiě)作特點(diǎn)和學(xué)生寫(xiě)作能力現(xiàn)狀制定一套完整的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃。

2.英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練缺乏 為了方便備課講評(píng)，老師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練采用單一的形式，語(yǔ)言知識(shí)得不到有效綜合運(yùn)用；寫(xiě)作訓(xùn)練側(cè)重于機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練，缺少搜索信息、處理信息和輸出信息的靈活運(yùn)用技能訓(xùn)練。

3.忽視學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣 教師對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)缺乏多元化，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容脫離生活實(shí)際，學(xué)生缺少寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和表達(dá)自我觀點(diǎn)。

4.教材寫(xiě)作編排不完整 長(zhǎng)期以來(lái)，教師一直沒(méi)有建立一套完整的、操作性強(qiáng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)體系。盡管教材有寫(xiě)作訓(xùn)練，但是依據(jù)單元話題，往往被視為閱讀材料的附屬部分，導(dǎo)致寫(xiě)作內(nèi)容缺乏框架體系。寫(xiě)作練習(xí)常常布置為課后作業(yè)，很少有學(xué)生認(rèn)真按要求完成。

5.忽視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力 部分教師的教學(xué)活動(dòng)仍停留在講授課文大意、語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法等內(nèi)容。由于足夠的機(jī)會(huì)、環(huán)境去訓(xùn)練交際能力，使用時(shí)就力不從心。寫(xiě)作時(shí)，更是語(yǔ)不成句，錯(cuò)誤百出。

6.寫(xiě)作教學(xué)沒(méi)有得到重視 英語(yǔ)寫(xiě)作尚未作為一門獨(dú)立的課程，而是融于教材中。高一、二英語(yǔ)教師側(cè)重于課文閱讀和語(yǔ)言分析教學(xué)，而教材設(shè)計(jì)的寫(xiě)作部分往往被忽略，寫(xiě)的訓(xùn)練在課堂上很少。寫(xiě)作訓(xùn)練教師一帶而過(guò)。

二、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略

搞好英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，就需要有效發(fā)揮學(xué)生與教師的作用，促使教學(xué)互助，以教促學(xué)、以“教”帶“學(xué)”，從而提高英語(yǔ)作文教學(xué)有效性，提升學(xué)生的綜合寫(xiě)作能力。

1.運(yùn)用以教促學(xué)的教學(xué)模式 鼓勵(lì)是催發(fā)學(xué)生努力奮進(jìn)的有效方式，教師要在鼓勵(lì)教學(xué)的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的自我意識(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。這就需要教師在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，能夠積極接受、尊重學(xué)生的不同表達(dá)方式，能夠讓學(xué)生以英語(yǔ)抒己心。另外，還應(yīng)該讓學(xué)生具有批判性思維，能夠在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，自由抒發(fā)自己的情懷。只有讓學(xué)生有充分的發(fā)言權(quán)，學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，才能夠自由地說(shuō)、暢快地寫(xiě)。這種以教促學(xué)的教學(xué)模式對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力有很大的幫助，有利于教學(xué)有效性的提升。

2.采用正確的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方式 為了提升高中學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師就需要采用科學(xué)的、有效的教學(xué)方式給予配合。首先，教師應(yīng)該夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)。一方面讓學(xué)生熟記詞匯，另一方面要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)句型。為了使學(xué)生熟記詞匯，教師就要布置作業(yè)，讓學(xué)生每天進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，并總結(jié)英語(yǔ)速記的技巧，給學(xué)生充足的時(shí)間，使得學(xué)生能夠把詞匯牢記于心。而英語(yǔ)的句型對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作，猶如人的脊梁對(duì)于人體，可見(jiàn)句型學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)此，教師要讓學(xué)生先了解各種句型句式，把所學(xué)的句型句式學(xué)以致用，并進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換的有效訓(xùn)練，從而使學(xué)生掌握寫(xiě)作基礎(chǔ)，將各個(gè)寫(xiě)作基本要點(diǎn)做到融會(huì)貫通。

其次，熟讀精思，讓學(xué)生進(jìn)行英文仿寫(xiě)鍛煉。正所謂“取眾人之長(zhǎng)，才能夠長(zhǎng)于眾人”，不斷的改寫(xiě)與仿寫(xiě)的訓(xùn)練，就是對(duì)他人的優(yōu)秀句子進(jìn)行吸納，從而將這種優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧變?yōu)閷W(xué)生的寫(xiě)作能力。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生好句摘抄的習(xí)慣，并讓學(xué)生將這種優(yōu)秀句子應(yīng)用到英語(yǔ)寫(xiě)作中，增加文章的觀賞性，從而潛移默化地提升高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

再次，傳授有效的寫(xiě)作技巧。傳授有效的寫(xiě)作技巧是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要方式。教師先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題。寫(xiě)作題目決定著寫(xiě)作格式與寫(xiě)作內(nèi)容，決定著寫(xiě)作方向。審題應(yīng)該抓住材料要點(diǎn)，仔細(xì)斟酌題目，找準(zhǔn)了寫(xiě)作中心，然后再開(kāi)始寫(xiě)作。在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生應(yīng)該選擇自己最熟悉、最有把握的句型，并有效地結(jié)合自己所累積的優(yōu)美句子，以避免文章枯燥、單一。然后，還應(yīng)該注意文章的思維結(jié)構(gòu)，所以，在寫(xiě)作之前教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行構(gòu)思，使文章能夠“有秩有序，緊湊完整”。最后，在文章完成之后，還應(yīng)該仔細(xì)檢查、修改，以避免粗心造成不必要的失誤。在這種暢通、緊湊的思維邏輯下，就一定能夠推進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，提高寫(xiě)作教學(xué)有效性。

3.調(diào)動(dòng)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性 “百學(xué)需先立志”，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，不能只發(fā)揮教師的作用，關(guān)鍵在于學(xué)生自己是否想提升自己的寫(xiě)作能力。這就需要教師運(yùn)用各種方法讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到高中英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使之持之以恒，不斷地總結(jié)、提升自己的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，使學(xué)生在獨(dú)立的寫(xiě)作訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的提升，進(jìn)而提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效性。

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題客觀存在，不容忽視，要解決這些問(wèn)題不是輕而易舉的，在中學(xué)英語(yǔ)新教材、新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要深刻地領(lǐng)會(huì)好課程目標(biāo)的具體要求，教師應(yīng)高度重視，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，努力提高自己的教學(xué)水平，堅(jiān)持讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多背、多看、多寫(xiě)、多改，對(duì)寫(xiě)作加以監(jiān)督與評(píng)價(jià)，提供高效指導(dǎo)與訓(xùn)練，有利于提高中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

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（作者單位：遵義縣團(tuán)溪中學(xué)貴州遵義563100）