孟平平

摘要：藏族傳統(tǒng)體育教學是藏族地區(qū)特色中學建設的重要內容，目前藏族傳統(tǒng)體育教學尚未形成體系，缺少相應的師資力量，教學條件相對滯后，本文試圖論述民族傳統(tǒng)體育在民族地區(qū)中學體育教學中的作用，并針對合作藏族中學民族傳統(tǒng)體育教學現(xiàn)狀提出改進的意見。

關鍵詞：藏族中學；傳統(tǒng)項目；體育教學 一、藏族地區(qū)中學開展民族傳統(tǒng)體育教學是歷史和現(xiàn)實的必然

《國家中學教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》有關義務教育中明確提出“增強學生體質，科學安排學習、生活和鍛煉，保證學生睡眠時間，大力開展陽光體育運動，保證學生每天鍛煉一小時，不斷提高學生體質健康水平。”然而，根據(jù)教育部對學生體質健康監(jiān)測報告顯示，學生體能素質以及肺活量水平持續(xù)下降，因此學校教育必須樹立和切實堅持健康第一的指導思想，真正把學生的身心健康提上首要的議事日程。尤其在海拔較高的藏族地區(qū)，筆者認為只有將本地域群眾喜聞樂見的民間運動項目科學滲透于體育教學中，才能改變目前的教學現(xiàn)狀，實現(xiàn)寓教于樂。

合作藏族中學所在地甘南藏族自治州合作市，位于甘肅省西南部，地處青藏高原東北邊緣，主要以藏民族為主。藏民族的特點造就了豐富多彩的民族傳統(tǒng)運動項目，藏民族傳統(tǒng)運動具有悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，每逢藏民族節(jié)日慶典都會有各民族傳統(tǒng)運動項目的表演。合作藏族中學面向全州招生，學生絕大多數(shù)是少數(shù)民族學生，熟悉和喜愛本民族的傳統(tǒng)體育運動，如大象拔河、舉沙袋、摔跤和抱石頭等，學生對民族項目具有較強的心理傾向。將民族傳統(tǒng)運動項目引進中學體育課在內容和教學上很有優(yōu)勢，民族傳統(tǒng)體育教學與素質教育有密切關系，有必要在藏族民族學校開展民族傳統(tǒng)體育教學。民族傳統(tǒng)體育是指某一個或幾個特定的民族歷代因循傳承下來的、在一定范圍內開展的，具有濃厚民族文化色彩和特征的競技娛樂活動。將民族傳統(tǒng)項目引入民族地區(qū)中學校園除了可以強身健體，在很大程度上彌補目前中學體育課缺乏民族傳統(tǒng)文化底蘊和內涵的缺陷外，還可以改變當前單一的教學手段，有效地調動學生興趣， 更有利于民族地區(qū)中學的特色建設，有利于民族地區(qū)中學校本課程的開發(fā)，有利于民族傳統(tǒng)體育運動人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，也有利于學生終生體育思想的培養(yǎng)。

二、藏族地區(qū)中學傳統(tǒng)體育教學現(xiàn)狀

1.民族傳統(tǒng)體育教學尚未形成體系 合作藏族中學目前的民族傳統(tǒng)體育教學沒有統(tǒng)一的教學指導大綱，存在著教師“各自為戰(zhàn)”的現(xiàn)象，民族傳統(tǒng)體育運動在教學中的比重也參差不一，對每一個年齡階段的教學都安排同樣的幾個民族傳統(tǒng)體育項目，無側重點，教學內容往往取決于師生愛好，而對于整個中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育運動項目很少涉及，缺乏科學的課程體系設計。

2.缺少相應的師資力量 合作藏族中學的體育教師盡管以極大的熱情積極開展民族傳統(tǒng)體育教學，對其運動的歷史、特點以及各運動項目的訓練、規(guī)則有一定的了解，但這些知識均來源于自學和平時的積累，沒有一位教師參加過相關的系統(tǒng)培訓，對民族傳統(tǒng)體育運動的整體認識尚欠缺，更不用說進行各運動項目的理論研究了。

3.教學條件滯后 合作藏族中學對民族傳統(tǒng)體育教學投入了一定的資金，但遠遠不能滿足民族傳統(tǒng)體育普及和發(fā)展的需要。教學器材的數(shù)量與學生人數(shù)不成正比，不能滿足教學需要，教學所需的部分器材均出自教師的手工制作，不夠規(guī)范。

三、對民族地區(qū)中學民族傳統(tǒng)體育教學的思考和建議

1.加強師資隊伍建設，加大教學投入 教師是學校民族傳統(tǒng)體育教育的組織者和實施者，是學生民族傳統(tǒng)體育學習的引路人，因此提高教師的理論修養(yǎng)水平，加強教師民族傳統(tǒng)體育技能的培訓是搞好民族傳統(tǒng)體育教學的關鍵。學校主管部門要給予足夠重視，可以采取走出去，請進來的方式，一方面讓在職的體育教師參加短期培訓，以提高對民族傳統(tǒng)體育項目教學教法的水平和技能；組織體育教師到兄弟學校進行教學觀摩，加強學習與交流；同時盡可能地讓老師們參與全國或當?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)體育運動會的裁判工作，不斷地在實踐中學習。另一方面邀請民族傳統(tǒng)體育專家或民間藝術家到學校開設講座，為老師們傳經(jīng)送寶。學校要加大教學的投入，修建教學場地，依據(jù)學生人數(shù)和教學需要購入教學器材，為民族傳統(tǒng)體育教學提供有力的保障。

2.開發(fā)民族傳統(tǒng)體育校本課程，完善學校體育課程體系開發(fā)校本課程是新《體育與健康課程標準》的要求，也是完善學校體育課程體系的需要 結合藏族學生的實際情況，根據(jù)新《體育與健康課程標準》的大綱要求、民族學生的身體體能和民族傳統(tǒng)體育運動的特點，制定民族傳統(tǒng)體育教學大綱。根據(jù)學生的喜好和當?shù)氐拿袼酌耧L，有選擇地將一些有價值的、反映當?shù)刂饕褡逄厣?、便于在民族中學普及和推廣的民族傳統(tǒng)體育項目如打陀螺、舉沙袋、打石子和大象拔河等引入民族中學體育課堂，并對其進行挖掘、整理，認真核實各項目的歷史、發(fā)展和技能要求，制定有利于教學和學生發(fā)展的評價方式，既關注學習過程也關注學習成果。此外還要注重吸收其他民族的、普及廣泛的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育運動項目如跳繩、踢毽子、武術等，并與現(xiàn)代體育相結合，開設有特色的民族學校體育課堂，完善民族學校體育課程體系。

3.建設民族校園文化，充實民族傳統(tǒng)體育教學民族校園文化體現(xiàn)民族學校的精神面貌，凸顯其民族性 利用課外活動時間，開展反映不同民族文化特點的各種活動，可以使學生更加熱愛自己的民族，更好地了解其他民族，營造良好的文化氛圍。活動內容有文化系列講座，如少數(shù)民族發(fā)展史、民族民間傳說、民族舞蹈欣賞、民族節(jié)日介紹等；藝術系列活動如民族歌曲說唱，或結合民族節(jié)日慶典活動等，通過參與和欣賞這些活動。使豐富多彩的校園民族文化活動同民族傳統(tǒng)體育教學有機結合，并相互補充，相互促進。

四、結語

將民族傳統(tǒng)運動項目引入民族地區(qū)中學校園，開展民族傳統(tǒng)體育教學，是一項開創(chuàng)性的工作，任重而道遠，需要各方的共同努力。只有在主管部門的正確領導下，教師認真實施教學，在教學實踐中不斷地探索研究，才能逐步完善和健全體育教學課程體系，激發(fā)學生的熱情，使其積極地投入民族傳統(tǒng)體育課程學習，掌握民族傳統(tǒng)體育的技巧和健身方法，增強體質。這樣，不僅民族傳統(tǒng)項目得到極大普及，民族傳統(tǒng)體育也加快發(fā)展進程，民族精神得以發(fā)揚和光大。 參考文獻：

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（作者單位：甘肅省甘南州合作藏族中學747000）