熱依汗古麗·木拉依甫

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，當前的教育事業(yè)也得到了迅猛發(fā)展，聲樂作為一門藝術，也受到了越來越多的關注與重視。聲樂的教學具有其自身獨特的特點，這就決定了教師在聲樂教學的過程中一定要遵從以人為本的原則。本文主要論述的是以人為本的理念對聲樂教學有哪些意義，并且對當前教學中出現(xiàn)的問題進行分析，提出與之相適應的解決辦法，以期為日后的聲樂教學做出一定的貢獻。

【關鍵詞】以人為本；聲樂教學；現(xiàn)狀；應用

聲樂教學由音樂學、教育學融合而成，它不但根據(jù)音樂藝術的特點解釋了自身的規(guī)律，也遵從了教育學的相關規(guī)律。正因為聲樂教學自身具有一些獨特之處，所以會對教師在進行聲樂教學的過程中提出許多要求。例如，在聲樂教學的過程中，會因為學習主體自身不同的特點，而對聲樂產(chǎn)生不同的感受，這就要求教師在教學的過程中遵從以人為本的原則，這樣才能凸顯出學習過程中對主體的尊重，從而能夠在一定程度上激發(fā)學習者的熱情，充分挖掘他們的自身潛能。以人為本的教學方法與理念對聲樂的教學起著十分重要的作用，因此需要教育工作者傾注更多的注意力進行探討并使之臻于完善。

一.以人為本理念對聲樂教學的意義

以人為本這一教學理念主要包含兩方面的內(nèi)容。首先是將學習者作為學習的主體，而教師則在符合聲樂教學規(guī)律的前提下，對學習者的基本情況進行了解，從而針對他們不同的具體情況制定出更具特色的教學模式與方法，最大程度上地保持學習者自身表演的獨特之處；其次則是指學習者與教師之間應該形成一種良好的教與學的關系，從而使學生在和諧的氛圍內(nèi)掌握聲樂的學習、聯(lián)系技巧。 （一）聲樂教學與聲音之間的關聯(lián) 根據(jù)人的生理結構我們可以知道，人們進行先天發(fā)聲的樂器是喉器，也正是它決定了聲音的原創(chuàng)性。每個人有不同的發(fā)聲方式與經(jīng)驗，與此同時，每個人對聲樂的理解也是不甚相同的，這些因素都決定了聲樂方面具有個人屬性這個特點。綜合多方面的因素，教師在對聲樂進行教學的過程中，需要對每個學習者的聲音原創(chuàng)性保持充分的關注與重視，并且根據(jù)他們的不同情況制定與實際情況相符合的教學方法，以期更好地促進學習效果。 （二）聲樂教學中的反思 在聲樂教學這個過程中進行教學反思是十分有必要的，它是教師在聲樂教學的過程中對自身行為進行的一種分析與探索，更是教師對教學的再認識過程，這個反思活動能夠讓教師對教學過程中出現(xiàn)的問題進行再思考，可以在一定程度上督促教師對聲樂的教學進行進一步的深入分析與探究。教師對聲樂教學進行積極的反思，能夠更加清楚地對自身的教學方法進行客觀的探究與分析，從而成功地避免忽視學習者特點現(xiàn)象的發(fā)生。因此，在聲樂教學的過程中進行反思能夠更好地提高教學效果。

二.以人為本在聲樂教學中的應用

（一）培養(yǎng)學生的自信心

經(jīng)過對聲樂表演的多次觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多學習者雖然在日常練習的過程中表現(xiàn)得十分好，但是在公共場合進行表演的時候則會表現(xiàn)得十分緊張。之所以學習者會緊張，主要有以下幾個原因：第一，是聲樂表演技術的不熟練。聲樂學習者的技術能力暫時還沒有達到演唱自如的程度，這是導致緊張情緒的最主要原因。第二，是表演時的心理負擔太重。當學習者站在一個比較重要的舞臺上時，會因為壓力過大、情緒不穩(wěn)而影響到自身嗓音的正常發(fā)揮。第三，是學習者缺少臨場表演的經(jīng)驗。很多聲樂演唱者會出現(xiàn)這種情況：臺下練習得十分出色，而在舞臺上卻因為對周圍環(huán)境的陌生與不習慣以至于發(fā)揮失常。因此，教師在日常教學的過程中應該注意培養(yǎng)學習者對聲樂學習的自信心，使學習者能夠隨時保持一種平穩(wěn)的學習狀態(tài)。 （二）尊重學習者不同的聲音條件 每個學習者有著與其他人不盡相同的嗓音，如果學習者想要更好地學習聲樂，就一定要學會對自己的嗓音進行利用、愛護，也要認真地跟從老師學習正確的聲樂演唱方法，并且選擇一個最適合自己演唱的方法與技術。教師在聲樂教學的過程中應該認識到，學習者的聲音條件都是不相同的。有的學習者聲音條件很好，但是也有一些學習者聲音條件較差，要想靠自身的嗓音條件完成一些歌曲可能不是特別容易。針對這些不同條件的學習者，教師應當對他們的不同情況進行了解并分析，遵從以人為本的原則進行教學，可以根據(jù)學習者不同的情況制定不同的學習、練習計劃，從而幫助學習者提高學習聲樂的效率。 （三）挖掘學習者的潛能 教師在聲樂教學中，遵從以人為本這一教學原則也體現(xiàn)在對學習者聲樂潛能的發(fā)掘上。在教學的過程中，教師應該積極引導學習者發(fā)揮嗓音方面的優(yōu)勢，使學習者掌握與自己情況相適應的演唱方法。例如，教師對于那些自身聲音條件比較好的學習者，就可以指導他們在演唱的發(fā)揮方面進行努力；自身聲音條件比較一般的學習者，就應該在教學內(nèi)容與技巧方面多給予關注，使他們自身的潛能得到更多的發(fā)揮與發(fā)展，從而循序漸進地提升他們的聲樂技藝。

結語

綜上所述，在當前的聲樂教學過程中，教師應該始終遵從以人為本的教學原則與理念，根據(jù)不同學習者的不同情況制定與之相適應的教學方法，從而幫助學習者更好地學習聲樂，也能更好地促進我國聲樂教育事業(yè)的快速發(fā)展。