王媛媛

當前，中學政治教育正處于由“應試教育”向“素質(zhì)教育”改革的背景下，如何有效地把素質(zhì)教育中的德育教育融入日常的教學活動中，并能夠使學生真正接受和消化，日益成為新時期政治教育工作者一項重大任務，也是思想政治教育改革中值得深思的問題，對此進行了探討。

中學政治教育 德育教育 自信心

德育功能是思想政治課的根本功能，讓中學思想政治課真正回歸德育本性極具現(xiàn)實意義。從實踐層面看，要充分挖掘教材，認真開展教學活動，寓思想教育于知識教育之中；要努力探索好的教學方法，提高教學的吸引力和說服力；要讓學生在關(guān)注時政新聞的樂趣中接受德育教育；要讓思想政治課的德育功能延續(xù)到課后，以重建自由的道德的精神家園。

一、充分挖掘教材，認真開展教學活動，寓思想教育于知識教育之中

我們在備課時要充分挖掘教材中思想教育的內(nèi)容，注意尋找知識教育、思想品德教育和行為教育的結(jié)合點，從而確定德育目標，同時摸清學生的實際，深入了解學生的思想動態(tài)，確定思想教育的重點和方法，在課堂教學中將實際與理論聯(lián)系起來，使學生具體地懂得什么是對的，什么是錯的，分清真善美、假惡丑。如經(jīng)濟生活中的效率觀念、誠信觀念、消費觀念和發(fā)展觀念等的教育，政治生活中國家觀念和公民素養(yǎng)的教育，哲學生活中思辨能力的培養(yǎng)，文化生活中民族精神的弘揚等。另外，教材中還有許多名言警句，我們要充分利用，有些句子的本意學生并不能理解得很透徹，這就需要教師講解分析，這些富有哲理而優(yōu)美的詞句，會對學生進行很好的思想品德教育，不輕易舍棄?？傊F(xiàn)有的思想政治課教材中大有德育教育的潛力可挖，關(guān)鍵在于教師在備課時要充分注意落實德育方面的內(nèi)容，時時做個有心人。

二、思想政治課的德育滲透

首先要鼓勵學生，讓他們能充滿自信心。這是在思想政治課教學中滲透心理健康教育的前提。自信心是走向成功的第一步?？梢娮孕判脑谌松ㄍ晒χ飞掀鹬e足輕重的作用。而與自信心相抵觸的是自卑感，它是自我意識中的一種消極因素，處理不當，會影響學生自己參與學習活動的主動性、積極性，損壞身心健康，也是學生學習活動的絆腳石。因而，要幫助學生克服與防止自卑感的產(chǎn)生，培養(yǎng)與樹立自信心。

那么，在實際教學過程中如何培養(yǎng)學生的自信心呢？那就需要我們老師去主動地、仔細地去發(fā)現(xiàn)他們的任何一個閃光點，要戴著放大鏡去觀察、去發(fā)現(xiàn)，要學會真誠地去贊揚學生，對他們回答的每一個問題，對他們的每一個奇思妙想，我們都要去贊揚，我們都要去鼓勵，這樣他們才會有充足的自信心，他們才會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、讓思想政治課具有審美性

愛美之心，人皆有之。人的一切都應該是美的。社會愈進步，文明愈發(fā)展，人們的愛美之心越強烈。隨著改革開放的發(fā)展，我國的社會生產(chǎn)力與日俱增，人們的物質(zhì)財富和生活水平日益提高，相應地必然要追求更高層次的精神生活，追求美的滿足和享受。這已成為我國人民普遍的社會心理，因此美早已從狹窄的藝術(shù)領(lǐng)域迅速地向社會生活的一切領(lǐng)域滲透。在此背景下，青少年對美的追求更為敏感、強烈和執(zhí)著，他們不僅用美的標準選擇服飾和生活用品，欣賞美的藝術(shù)和體育比賽，而且以審美的眼光衡量事物的價值，自覺地參加各種審美、創(chuàng)美活動。青少年學生十分強烈地要求教師能夠提高課堂教學藝術(shù)，他們渴望欣賞到教育美，在審美的氛圍中受到思想教育。這是當代青少年的心理需求，也是思想政治課發(fā)展的一種趨勢。過去，思想政治課教學對美的追求和利用很不自覺，教學內(nèi)容抽象枯燥，教學方法簡單灌輸，教學手段陳舊單調(diào)，學生的情緒體驗很不愉快，致使他們逐漸滋生厭學、棄學的念頭。改變這種被動局面的一種有效辦法，就是要在教學中運用美的方法和手段，以美的形象、美的情感、美的語言、美的藝術(shù)、美的生活去吸引學生、感染學生，從而提高教學效果。

四、創(chuàng)設(shè)合理情景，增強德育教育的說服力

道德教育從理論上講是一種剛性教育。它具有的嚴肅性和抽象性，易使學生產(chǎn)生一定的心理屏障，從而降低教育的實效性。教育者通過創(chuàng)設(shè)一定的情緒場，讓理性的道德教育在情感的氛圍中展開，能使之發(fā)生審美變形，從而轉(zhuǎn)變成為令人興趣盎然的活動，獲得“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。例如，高二思想政治課中“人生的真正價值在于貢獻”這一內(nèi)容，歷來是思想政治教育的一個難點。如何讓學生心悅誠服地接受這一觀點內(nèi)化為自己的道德品質(zhì)并外化為道德行為？我借助了情緒場，收到了較好的教學效果。上課時，我及時引入當?shù)氐囊粍t小故事，然后讓同學們們評論故事中主人公的一句話：“生女兒好，我本來就怕為兒女操勞，只要自己活得開心就行了?！痹u定的結(jié)果取得驚人的一致：這種人活著對別人毫無意義！生活在這樣的家庭倒霉透頂。由于學生的情感產(chǎn)生了較大的傾向性，于是我接著說：“己所不欲，勿施與人”。既然大家不喜歡這樣的父母，將心比心，我們有何理由在將來做一個不負責任只求索取的人呢？我們怎樣活著才算有意義呢？稍作停頓引發(fā)懸念，我寫上板書：人生的真正價值在于貢獻。由于上課一開始所設(shè)置的情緒場的作用，該課的理論講述就變得順理成章、水到渠成。

五、行為要模范

由于思想政治課在加強德育教育中居于特別重要的地位，因而政治教師的政治品格、知識才能、道德情感、意志作風等都會對學生產(chǎn)生一定的影響。烏申斯基說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”因而教師在政治思想、個人品德、價值觀念和行為習慣等方面，要為學生樹立榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到，要知行統(tǒng)一。比如，講人生的真正價值在于奉獻，自己卻斤斤計較；講遵紀守法，自己卻遲到早退，這樣學生就會懷疑教育的真理性和教師的人格和修養(yǎng)，進行德育教育就沒有說服力，所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。作為一名政治教師，必須“講政治”，堅持正確的政治方向，在社會發(fā)展的關(guān)鍵時期不糊涂、不迷航，有較強的政治鑒別力和敏銳性：必須善于理論聯(lián)系實際；必須為人正直，正派，不被世俗塵埃所染，不為金錢物所動，一身正氣，兩袖清風。

總之，中學政治教育中德育教育的融入并非朝夕之事，不僅需要專家的調(diào)查研究，更重要的是各位政治理論課教師的實踐推廣，兩者結(jié)合，才能更好地運用現(xiàn)代化教育方式，使中學政治教育中的德育教育深入學生頭腦，起到德育教育的本質(zhì)作用。

參考文獻：

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