付麗娟

教學(xué)為學(xué)生更生動地感受音樂、理解音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂提供了條件。學(xué)生通過口琴學(xué)習(xí)和演奏，提高了技能，開闊了視野，不但學(xué)會了歌曲，增強了對歌曲的理解，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并從很大程度上豐富了音樂課堂教學(xué)。

口琴教學(xué) 音色 音階 規(guī)律 氣息 平緩 循序漸進

口琴體積小巧，價格便宜，攜帶方便，簡單易學(xué)，有“帶著走的音樂”“口袋里的鋼琴”之稱。而且它的音色也比較美，學(xué)生也很喜歡。在器樂教學(xué)所推薦的樂器中，口琴居首位。所以，在眾多的樂器教學(xué)中我選擇了口琴，在實踐教學(xué)中，筆者做了以下幾點嘗試，取得了較好的效果。

一、吹音階是吹口琴的基礎(chǔ)

吹音階是會吹曲子的基本功，要反復(fù)扎實地練習(xí)。要培養(yǎng)他們有準(zhǔn)確而靈敏的聽覺，了解八個音的基本位置；高低變化，及其相互之間的關(guān)系。開始練習(xí)時，學(xué)生往往會出現(xiàn)兩個問題：

1.音孔距離掌握不好，嘴移動過大或過小找不準(zhǔn)音；

2.“l(fā)a xi do”三個音在口琴上排例的位置為“l(fā)a do xi”，要單獨練習(xí)。首先講清三個音的位置，然后介紹氣息控制，因為“l(fā)a xi”這兩個音都是吸氣，第一個音吸氣過猛，第三個音就無法再吸了。要提醒學(xué)生吹奏第一音時吸氣不要過猛，要留有再吸的余地。剛開始的速度是先慢后快，所以要抓緊初學(xué)的幾節(jié)課，反復(fù)吹音階直到自如。練習(xí)時，利用游戲，比賽誰吹的準(zhǔn)的方法，或同組展開比賽的方法指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，由枯燥無味變樂學(xué)，使學(xué)生掌握好各音的吹法。中低音部音階練習(xí)除掌握好課本中要求的樂曲之外，還可以練習(xí)《歡樂頌》《多年以前》《洋娃娃和小熊跳舞》等曲子。

二、掌握各音的吹吸規(guī)律是學(xué)吹口琴的關(guān)鍵

知道了音階，口琴上各音的位置，但看到一個音符后是吹還是吸就迅速做出反應(yīng)，這是吹奏曲調(diào)，也是學(xué)口琴的關(guān)鍵，學(xué)生練習(xí)時最難的地方就在這。如何使他們掌握各音的吹吸規(guī)律呢？如果呼吸不得法，影響發(fā)音的質(zhì)量。氣息量不夠而節(jié)拍不到位，產(chǎn)生斷續(xù)音吹氣過猛則產(chǎn)生刺耳的聲音。因此，我在教學(xué)中運用了手勢語言的方法引導(dǎo)學(xué)生：

吹音：掌心向前徐徐推出；

吸音：掌心向內(nèi)慢慢收回，學(xué)生同時運用“u”作呼吸全音符之練習(xí)，這樣練習(xí)，使學(xué)生在口型、呼吸、時值的把握上易于理解和接受，并學(xué)得輕松、愉快。然后由易到難，循序漸進地學(xué)習(xí)吹奏。

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的方法有：⑴在歌頁上各音符下面標(biāo)上箭頭，向上的是吸，向下的是吹；⑵每個音符分別用兩種顏色表示吸和吹；⑶老師出示唱名，學(xué)生回答是“吸”還是“吹”，速度由慢到快，好似游戲，又好似競賽，提高他們的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；⑷引導(dǎo)學(xué)生唱譜例的同時，用手勢表示吹吸，掌心向前推出表示吹，掌心向內(nèi)慢慢收回表示吸。這樣，在游戲中，要學(xué)生很自然地掌握了七個音的吹吸方法。

三、口琴教學(xué)與唱歌教學(xué)相結(jié)合

各音的吹吸方法掌握好后，開始指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)簡單的曲子，有了一定的基礎(chǔ)后，我便讓口琴與唱歌教學(xué)相結(jié)合?？谇偈谴底鄻菲?，它在氣息運用等方面和唱歌是相通的，所以我就進行口琴教學(xué)與歌唱訓(xùn)練相結(jié)合。如進行呼吸、吹氣的訓(xùn)練，以游戲形式，就是讓學(xué)生深吸一口氣，保持幾秒然后把紙條吹在一個角度，訓(xùn)練氣息的控制能力，得到平緩、均勻的要求。然后再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行吹奏和唱歌的練習(xí)，區(qū)別它們的相同點和不同點，從而使學(xué)生更好地掌握口琴吹奏和歌唱氣息的氣息要求。

由于學(xué)生的嗓子嫩容易疲勞，所以在唱歌教學(xué)中，我把器樂與唱歌結(jié)合起來，這樣不但能減輕學(xué)生的聲帶負擔(dān)，保護學(xué)生的嗓子，又能調(diào)節(jié)課堂的氣氛，兩者可以交替進行，也可以讓學(xué)生進行齊奏伴奏等。在高年級的合唱教學(xué)中，學(xué)生往往不能把握好音準(zhǔn)，這時我們就可借助口琴解決學(xué)生相互串調(diào)的這一難題。在教學(xué)中，讓學(xué)生分別吹奏自己的聲部，接著合奏，相互聆聽和聲的效果，再讓學(xué)生把這種感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去，也可以從每個聲部分出一部分學(xué)生來給自己的聲部伴奏。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生合唱的興趣，又提高了合唱的能力。通過學(xué)生的相互合作，讓學(xué)生在音樂活動中發(fā)揮自己的作用，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

四、口琴教學(xué)與欣賞相結(jié)合

學(xué)生用口琴吹奏樂曲的主題音樂，進一步加深對作品的理解和感受，從聽、唱、奏、說、表演等多種形式，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，提高學(xué)生對音樂的想象力和創(chuàng)造力。如欣賞《茉莉花》這首歌曲，學(xué)生欣賞完歌曲后，讓學(xué)生利用樂器吹奏出旋律，不但學(xué)會了歌曲，而且也加深了對歌曲的理解，同時也對學(xué)生進行了很好的德育教育。

五、選擇樂曲要恰當(dāng)

口琴有多種演奏形式，它可以獨奏、重奏、合奏、伴奏等，還可以演奏歌曲，如《荷塘月色》《剪羊毛》《紅星歌》《賣報歌》《八月桂花遍地開》，等等。根據(jù)口琴的功能特點，在選材方面必須注意，有的樂曲盡管旋律優(yōu)美、動聽，但不適合于口琴吹奏，特別是在氣息運用方面，違反口琴科學(xué)性訓(xùn)練，會導(dǎo)致氣短，氣悶與氣暈。反之，選擇得當(dāng)，難度較大的樂曲，學(xué)生也能較快地掌握。

六、培養(yǎng)小助手

通過由易到難，循序漸進地教學(xué)，學(xué)生的進步較快，教師應(yīng)及時記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更好地進行教學(xué)，教師可和學(xué)生一起選舉演奏得好、責(zé)任心強的同學(xué)擔(dān)任小組長。老師布置的樂曲，同學(xué)們可以在課后到組長處去吹奏，小組長及時地指出其不足之處，并記錄其每條樂曲的演奏成績，充當(dāng)老師的小助手。這樣，教師就可以利用僅有的上課時間通過抽查了解到全班同學(xué)的演奏水平情況，也激發(fā)了學(xué)生的上進心和競爭意識，達到共同提高的目的。

口琴教學(xué)是音樂課的重要組成部分，使學(xué)生得到成功的歡樂和美的享受，在素質(zhì)教育的今天，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和素質(zhì)放在首位。器樂教學(xué)就是一次新的嘗試，口琴教學(xué)的嘗試成功，使得音樂課取得事半功倍的效果。當(dāng)然，在音樂教學(xué)中，要搞好器樂教學(xué)還有許多東西值得我們研究，需要在教學(xué)實踐中不懈地思考與探索。