郭楠

教無定法，貴在得法，在新課改背景下開展高效政治課堂教學(xué)關(guān)鍵在于方法的得當。有效的方法不是唯一的，但必須是符合學(xué)科特色的。教師在教學(xué)過程中需要確定流程，對不同的問題進行解答，發(fā)揮學(xué)生所長，營造主動學(xué)習(xí)氛圍。

應(yīng)用能力 教學(xué)氛圍 以人為本

落后的“灌輸式”教學(xué)模式，對學(xué)生的聽講情況缺乏關(guān)注，講課時完全按照事先制定的教學(xué)流程進行。教師為確保教學(xué)流程的進行，經(jīng)常對學(xué)生的問題和不同意見進行壓制，這就束縛了學(xué)生的自由發(fā)展，且造成課堂氣氛變得嚴肅拘謹，不利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。這既不符合新課改教學(xué)要求，也不利于學(xué)生的鍛煉和發(fā)展。為此，本文以新課改理念為依據(jù)，對初中政治教學(xué)進行了探析。

一、通過精選案例教學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用能力

教師要轉(zhuǎn)變自己的教育角色，將課堂交給學(xué)生，并充當好教學(xué)過程中的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、組織者、鼓勵者。給予學(xué)生充分的自我發(fā)展機會，讓他們將自己的觀點表達出來，真正解放學(xué)生思想，促使學(xué)生積極主動的參與到課堂互動活動中。例如，在教學(xué)“法律護我成長”時，為了培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，教師可以借助典型案例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生深入探究的熱情，隨后組織學(xué)生針對教材中的觀點和概念進行分析解剖，提高學(xué)習(xí)效率。另外，教師可以把握學(xué)生的興趣愛好和身心發(fā)展需求，利用學(xué)生所熟悉的音樂配合案例啟發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)入課堂教學(xué)，推進課堂教學(xué)深入開展。為了提高案例分析教學(xué)的效果，教師可以將學(xué)生分成四個活動小組，其中一個小組進行角色扮演，加入自己的理解和認識，再現(xiàn)案例情景：小林原先是一名成績優(yōu)異的學(xué)生，但小林的父母卻有打麻將的習(xí)慣，并且經(jīng)常找朋友來家里搓麻將，而且有時人不夠的時候會找小林來湊人數(shù)，久而久之，小林也迷上了打麻將，用在學(xué)習(xí)上的精力越來越少，嚴重影響到了小林的學(xué)習(xí)成績。隨后，教師再對其它三組成員提出思考問題，如果是你遇到這種情況應(yīng)該怎么辦，然后將時間交還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自由討論，踴躍發(fā)言，集思廣益，總結(jié)相應(yīng)的解決辦法。最后，教師將大家的想法集中起來，進行指導(dǎo)總結(jié)，完成案例深入解析的目標。這樣一來，既體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的尊重，又大大提高了學(xué)習(xí)效率，教學(xué)效果事半功倍。再如，在教學(xué)“做知法守法用法的人”這一課的時候，教師可以鼓勵學(xué)生自主設(shè)計情景表演，比如，買到劣質(zhì)產(chǎn)品后的做法和表現(xiàn)或者收到假幣后的行為等，讓學(xué)生進行角色扮演，置身逼真的場景中做出反應(yīng)，既可以嘗試通過法律途徑來維護自己的合法權(quán)利，也可以通過個人方式去與商家理論，最后教師再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行評論。這樣一來，可以讓原本枯燥的課堂煥發(fā)新的生機，給學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗，不僅可以幫助學(xué)生更深入的理解知識論點，提高學(xué)生將理論知識運用到實踐活動中的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時還可以提高學(xué)生對教材觀點和情感的理解，拓展學(xué)生視野和思維，讓學(xué)生學(xué)會利用法律來維護自己的合法權(quán)利，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

二、利用多媒體技術(shù)，營造生動教學(xué)氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)方式和教學(xué)理念也逐漸發(fā)生了變化，逐步向信息化過渡。多媒體信息技術(shù)具有圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞膬?yōu)勢特點，利用這一技術(shù)，可以將課堂教學(xué)領(lǐng)入一個全新的領(lǐng)域，為課堂教學(xué)提供豐富的教育資源，為學(xué)生帶來全方位、多方面的服務(wù)，逐漸成為課堂教學(xué)中一種重要的輔助手段。實踐證明，在政治教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。例如，在教學(xué)“做自尊自信的人”這一課之前，教師可以用多媒體給學(xué)生播放奧運會上中國選手奪冠的精彩片段，并播放零點樂隊的歌曲《相信自己》作為背景音樂。精彩的畫面和振奮人心的音樂，會同時刺激學(xué)生的視覺與聽覺，讓學(xué)生感到熱血沸騰。當學(xué)生精神狀態(tài)非常飽滿時，教師順勢引入今天的課程，可以讓學(xué)生全身心投入對新知識的學(xué)習(xí)活動中。又如，在教學(xué)“做自立自強的人”這一課時，如果單純依靠教師的語言展開講解，無法收到很好的教學(xué)效果，也不能很好的感染學(xué)生。為此，教師可以借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放介紹堅強人物的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。如教師可以將《鋼鐵是怎樣煉成的》作為教學(xué)素材，在講解知識的過程中，截取其中比較重要的情節(jié)并播放出來，學(xué)生往往會被主人公不同尋常的人生經(jīng)歷所感動，深刻感受主人公不屈不撓的堅毅品質(zhì)，甚至?xí)飨赂袆拥难蹨I，從而樹立學(xué)生堅定的信念，引導(dǎo)學(xué)生用實際行動堅強面對生活中的任何困難。

三、設(shè)計以人為本作業(yè)，起到增效減負效果

中學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)比較繁重，他們的生活幾乎被睡覺、吃飯、學(xué)習(xí)、鍛煉、作業(yè)所占據(jù)。學(xué)生是祖國的花朵和未來，他們不光需要學(xué)習(xí)，也需要娛樂和人際交往。作為教師，應(yīng)充分體諒學(xué)生，盡量節(jié)約學(xué)生的時間，為此，政治教師可以不給學(xué)生留書面作業(yè)，而是給學(xué)生設(shè)計一些“以人為本”的課后作業(yè)，如要求他們關(guān)注時事新聞、社會熱點等問題，讓他們在課后準備一條在課堂上口述的新聞和報道，然后據(jù)此做出點評；還可以讓學(xué)生在家里做一些力所能及的家務(wù)勞動，由家長簽字確定即可。這種作業(yè)形式往往會受到意想不到的效果，不但減輕了學(xué)生負擔(dān)，而且鍛煉了學(xué)生的實踐操作能力，加深了他們對教師的喜愛之情，增進了師生之間的感情。也許會有教師提出疑惑：既不能加班加點，也不能拖堂留堂，僅僅依靠每周兩節(jié)課的時間，能夠提高教學(xué)效率嗎？這樣是不是會影響教學(xué)效果？實踐證明，只要充分利用好課堂時間，針對學(xué)生實際情況設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然會有保障，所取得的效果也出人意料。

四、科學(xué)合理教學(xué)評價，建立完善評價機制

新課程改革以來，教學(xué)評價改革是重要內(nèi)容之一。評價環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，不僅可以幫助教師及時掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，同時也是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定，對學(xué)生自信心的培養(yǎng)具有積極的幫助。傳統(tǒng)評價體制不完善，評價依據(jù)單一，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)態(tài)度，使得雖然學(xué)習(xí)努力但成績并不理想的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低。因此，我們要建立完善的評價機制，采用教師評價、學(xué)生評價和自己評價相結(jié)合的評價方式，以鼓勵為主，增強學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的自信心和成就感。另外，完善的評價體制還包括教師自身的反思，只有自身職業(yè)素質(zhì)提高了，才能更好地開展教學(xué)工作。

總而言之，教無定法，貴在得法，在新課改背景下開展高效政治課堂教學(xué)關(guān)鍵在于方法的得當。有效的方法不是唯一的，但必須是符合學(xué)科特色的，挖掘?qū)W科亮點，提高政治教學(xué)的針對性，才能提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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