楊俊龍

摘要：在音樂(lè)教學(xué)中，識(shí)譜教學(xué)是一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，尤其是在音樂(lè)課改之后，如何讓學(xué)生對(duì)識(shí)譜感興趣成為了教師工作的重中之重。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，淺談識(shí)譜教學(xué)的有效方法，以期與同行共勉。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；識(shí)譜教學(xué)；有效方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0156

談起識(shí)譜，讓很多學(xué)生望而卻步，在經(jīng)歷了課改以后，識(shí)譜好像被人們漫漫淡忘了，因此，我們不禁要問(wèn)：難道是課改帶走了我們的識(shí)譜嗎？

在近些年的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師體現(xiàn)了各自的課改意識(shí)，講究讓學(xué)生在情境活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探索、合作探究，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)也積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官一起感受音樂(lè)，這些，毋庸質(zhì)疑，都是新課程理念在音樂(lè)課上的體現(xiàn)。但是，回顧這些課堂教學(xué)，細(xì)細(xì)思量，我們似乎把傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的一切都拋棄了，比如：發(fā)聲練習(xí)、氣息訓(xùn)練、特別是識(shí)譜教學(xué)，難道新課程理念下的音樂(lè)課不需要識(shí)譜嗎？不！新課標(biāo)要求我們要淡化雙基，而不是要拋棄雙基。我們音樂(lè)教師要針對(duì)學(xué)生求知欲強(qiáng)、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，依據(jù)課標(biāo)要求，由淺入深，由簡(jiǎn)入繁、循序漸進(jìn)地制定教學(xué)計(jì)劃，確定音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中識(shí)譜的內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)。

一、用“聽(tīng)”豐富學(xué)生的心靈

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)審美的活動(dòng)中心是“聽(tīng)”?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：音樂(lè)教育必須遵循“以聽(tīng)為中心”的原則，把全部教學(xué)活動(dòng)牢牢地建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上。為什么學(xué)生能準(zhǔn)確地演唱難度較大的通俗流行歌曲，其原因就是他們聽(tīng)的多了，耳熟能詳；但是對(duì)于音樂(lè)教材中的歌曲學(xué)生卻不熟悉，很重要的原因是學(xué)生聽(tīng)的太少。由此可見(jiàn)，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)力是音樂(lè)課的一個(gè)基本任務(wù)，聽(tīng)是音樂(lè)體驗(yàn)中必不可少的重要一環(huán)。在音樂(lè)教學(xué)中，內(nèi)在的情趣美在單純的識(shí)譜教學(xué)中是很難體現(xiàn)出來(lái)的，機(jī)械地識(shí)譜、練唱，學(xué)到的只是呆板的歌曲，它很難讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美，也難以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，只是讓學(xué)生學(xué)到一些視唱的技巧。那么，在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)如何滲透情感的表達(dá)呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該通過(guò)大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在感受、理解音樂(lè)的過(guò)程中自然地去熟悉樂(lè)譜。因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，豐富他們的聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)他們檢閱音樂(lè)信號(hào)的能力。當(dāng)然，聽(tīng)的方法也有所講究，為提高聽(tīng)的效果，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者的做法是：

1. 用心傾聽(tīng)。在每學(xué)一首歌之前，先讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)状武浺?，而且要認(rèn)真地聽(tīng)、反復(fù)地聽(tīng)，每聽(tīng)一遍都要提出不同的要求。第一遍教師可以要求學(xué)生聽(tīng)出音樂(lè)的情緒，速度及內(nèi)容。第二遍就可以編配簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如拍手或用身體語(yǔ)言去感覺(jué)音樂(lè)的節(jié)拍、力度。第三遍師生可以輕聲跟唱，最后依據(jù)歌曲的中心內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論。

2. 邊聽(tīng)邊唱。歌唱有助于學(xué)生熟悉音樂(lè)中的旋律、節(jié)奏和樂(lè)句。隨著學(xué)生的聽(tīng)和唱，教師指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)有關(guān)旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等基本概念，使他們?cè)谶吢?tīng)邊唱的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)特征。

3. 律動(dòng)唱曲。學(xué)生在試聽(tīng)中用打擊樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)，或是用動(dòng)作做出對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)，將所學(xué)歌曲編成動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的天性，讓他們?cè)诼蓜?dòng)中表現(xiàn)音樂(lè)美，這有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)歌曲內(nèi)容的需要自行探索，演奏樂(lè)器。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的記憶力，又鍛煉了其身體的協(xié)調(diào)性，也培養(yǎng)了學(xué)生之間的協(xié)作精神。

二、運(yùn)用新穎的教學(xué)模式

相信很多音樂(lè)教師都有這樣的體會(huì)：每當(dāng)新學(xué)一首歌時(shí)，學(xué)生的興致很高，但學(xué)到唱譜時(shí)，學(xué)生就像變了一個(gè)人，有的唱的音量很小，有的無(wú)精打采地消磨時(shí)間，甚至還有的干脆做起了小動(dòng)作。課后，我們教師也反思這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因：主要是教師已經(jīng)習(xí)慣了先教識(shí)譜后聽(tīng)音樂(lè)或唱奏音樂(lè)的教學(xué)模式，而沒(méi)有從學(xué)生的角度考慮，實(shí)際上，學(xué)生對(duì)這種枯燥的教學(xué)方法完全沒(méi)有興趣。

我們以往的教學(xué)模式是：識(shí)譜、學(xué)唱、演唱。在這種模式下，學(xué)生往往看到的是一些陌生的符號(hào)，因此學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也是可想而知的。為了改變這種現(xiàn)象，我們可以嘗試先聽(tīng)唱后識(shí)譜的教學(xué)模式。在教歌之前，教師不是先教識(shí)譜，而是將要學(xué)的歌曲先放給學(xué)生聽(tīng)，幾遍之后，在這個(gè)基礎(chǔ)上將學(xué)唱歌曲的部分前移，用聽(tīng)唱、模唱、甚至教唱的方法帶學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容及特點(diǎn)進(jìn)行初步地了解，然后讓學(xué)生視唱樂(lè)譜，這樣，學(xué)生唱出的就會(huì)是富于美感的音樂(lè)了。

這種先聽(tīng)唱后識(shí)譜的教學(xué)方法看似違反了教學(xué)常規(guī)，但它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既能面向全體學(xué)生施教，也能為學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化識(shí)譜教學(xué)

將器樂(lè)引進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程，同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程，教師通過(guò)口風(fēng)琴和豎琴等器樂(lè)的吹奏，使學(xué)生不僅能正確地演奏出樂(lè)譜中的各種音符，而且能通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)音訓(xùn)練，潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識(shí)譜能力。

另外，利用柯達(dá)伊手勢(shì)，幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)其音準(zhǔn)能力，這也是識(shí)譜教學(xué)的好方法。

識(shí)譜是打開(kāi)音樂(lè)大門(mén)的鑰匙。在識(shí)譜教學(xué)中，我們要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，因材施教，多運(yùn)用形象、直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽(tīng)、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，爭(zhēng)取獲得最佳的識(shí)譜教學(xué)效果?？傊灰覀兂浞值乩靡魳?lè)的特點(diǎn)，揚(yáng)音樂(lè)之長(zhǎng)，改變單一型的教學(xué)模式，學(xué)生一定會(huì)早日拿到走入音樂(lè)殿堂的“金鑰匙”。