陳好義

摘要：任何語文能力的形成，都離不開良好的語文習慣。在語文教學中，教師應(yīng)培養(yǎng)學生具有良好的書寫習慣、反復(fù)誦讀的習慣、自主預(yù)習的習慣、勤查工具書的習慣、勤做筆記的習慣、廣泛閱讀的習慣、勤于練筆的習慣、援疑質(zhì)理的習慣，從而使學生形成正確的思維方式和良好的思維品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：語文；習慣；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0051

良好的語文學習習慣有益于學生的身心健康，有助于他們形成正確的思維方式和良好的思維品質(zhì)。這種習慣對語言功能的發(fā)展、語文規(guī)范的形成、語文能力的提高都起到了直接的作用。《語文課程標準》在總目標中提出：“要培養(yǎng)學生養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的學習習慣，掌握最基本的語文學習方法?！眹@此目標，我們應(yīng)該培養(yǎng)初中生哪些良好的語文學習習慣呢？

一、良好的書寫習慣

中國書法被譽為“無言的詩，無行的舞；無圖的畫，無聲的樂?！笔敲褡逦幕墓鍖?，能給人以美的享受?！墩Z文課程標準》指出：初中生應(yīng)“臨摹名家書法，體會書法的審美價值；有良好的書寫習慣?！币虼?，我們要培養(yǎng)學生對書法的興趣，鼓勵他們臨摹名家字帖，力爭寫出漂亮的漢字。但在平時的學習過程中，有很多學生存在不良的書寫習慣。如：字跡潦草、字的大小不一樣、字形結(jié)構(gòu)松散，字歪扭變形等。這些不良的書寫習慣，不但給教師批改作業(yè)帶來了諸多困難，而且也影響了書面美觀。因此，筆者認為培養(yǎng)學生養(yǎng)成的良好的書寫習慣是很重要的，一個良好的書寫習慣將會讓學生終身受益。

二、自主預(yù)習的習慣

預(yù)習是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂的教學質(zhì)量，影響著學生的發(fā)展。因此，學生良好學習習慣的養(yǎng)成首先就要從教會學生學會預(yù)習入手，引導(dǎo)學生由被動到主動，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣。在平時的語文教學工作中，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學生沒有養(yǎng)成自主預(yù)習的習慣，上課喜歡當聽眾，被動地接受教師講解的知識，導(dǎo)致難以開展課堂討論，學生很少有自己的獨特理解與感悟。因此，上新課前，教師要布置學生自主預(yù)習課文，看一看新課的內(nèi)容、畫一畫精彩的語段、查一查生字詞、讀一讀文本、記一記知識點和疑難問題。如果學生課前沒有來得及預(yù)習，教師一定要抽出一部分課堂時間，讓學生自主預(yù)習。只要教師能有計劃、有步驟、堅持不懈地指導(dǎo)和督促，久而久之，學生便能養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，自學能力也會隨之發(fā)展。實踐證明，有效地引導(dǎo)學生預(yù)習，能提高課堂教學的效率，提高學生的自學能力，更重要的是能使學生變被動地學為主動地學。

三、反復(fù)誦讀的習慣

新課程標準指出，7-9年級的學生應(yīng)背誦優(yōu)秀古詩文61篇。朱熹曾經(jīng)說過：“凡讀書……只要是多誦幾遍，自然上口，永遠不忘?！币灿腥苏f書讀不熟乃語文學習之大忌。我們從中可以看出誦讀在語文教學中有著相當重要的作用。那么，什么叫誦讀呢？總的來說，學生看著文字念出聲音就叫誦讀；分開來說讀出聲音來是讀，而誦讀則不僅要讀出聲音而且還要有高低、有長短、有頓挫、有節(jié)奏。誦讀是我國傳統(tǒng)語文教學的一貫做法，有助于培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，有助于提高學生的寫作能力，還可以使學生獲得美育教育。當然，誦讀的好處還有很多，如果我們在教學中教會學生正確的誦讀方法，使其養(yǎng)成習慣，不僅會使學生掌握更多的知識，更會提高其自身的閱讀寫作能力，使其一生受用不盡。

四、勤查工具書的習慣

《語文課程標準》指出：初中生應(yīng)“能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法?！彼^勤查工具書，是指閱讀和寫作時遇到不會讀、不會寫、不理解的字、詞、成語等，要馬上查字典、詞典或其他工具書，千萬不能蒙混過關(guān)，自欺欺人。作為一名中學生，一定要有一本《新華字典》和一本《漢語成語詞典》，若經(jīng)濟條件許可，還應(yīng)當買一本《現(xiàn)代漢語詞典》。勤查工具書不僅可以幫助我們排除閱讀和寫作上的一些障礙，而且，可以幫助我們擴大識字量，積累詞匯。

五、勤做筆記的習慣

學習單靠腦子記，可能記得不完全、不準確、不可靠。因此，即使記憶力非常好的人，也不能進行大量長期的記憶。做筆記可以幫助記憶，起到延長對信息收納的時間的作用。它比單純的閱讀效果好，因為加強反應(yīng)就可以加強接受、加強相應(yīng)的表現(xiàn)就可以加強印象。一般來說，主動實踐比觀察要好是被積極反應(yīng)規(guī)律所證實的，在筆記上記下自己的感想心得或疑問的過程，就是加強理解、加強印象、加強記憶的過程。古人云：“好記性不如爛筆頭”，講的就是在讀書過程中做筆記的重要性。

六、廣泛閱讀的習慣

《語文課程標準》關(guān)于閱讀教學的建議中指出：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?！薄案褂性姇鴼庾匀A”，大量地閱讀可以開闊視野、凈化心靈、陶冶情操。語文教師要引導(dǎo)學生好讀書、讀好書，使學生產(chǎn)生濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。在教學工作中，筆者通過建立班級圖書角、組織征訂報刊雜志、開展名著閱讀活動、組織課外古詩詞背誦、舉辦讀書成果交流會、展評課外閱讀筆記等活動，強化學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力、鑒賞能力和寫作能力。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，對教師而言，有利于提高學生的語文學習效率；對學生而言，有利于養(yǎng)成良好的學習習慣，在大量的閱讀中獲取知識，吸取豐厚的養(yǎng)分，使自己茁壯成長。

七、勤于練筆的習慣

首先，教師要重視課堂寫作訓(xùn)練：書面造句、回答問題、看圖寫話及寫信、記日記等各種文體訓(xùn)練，都有助于培養(yǎng)寫作的能力。同時，教師可與聽、說、讀的訓(xùn)練相結(jié)合，通過縮寫課文、寫摘要等方法促進學生寫的能力。然而練筆是一個長期的過程，想要一蹴而就是不可能的。因此，學生平時應(yīng)養(yǎng)成寫日記、作讀書筆記、寫記敘生活經(jīng)驗的文章和抒發(fā)內(nèi)心情思的文章，它們都有助于提高學生的寫作表達能力。

八、援疑質(zhì)理的習慣

古人云：“學者先要會疑。小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也。”如今提供課程創(chuàng)新、質(zhì)疑、探究是新課程改革的要求。在語文教學中，教師引導(dǎo)學生對未知事物進行質(zhì)疑、探索是培養(yǎng)學生思維能力、點燃學生求知欲望的重要手段。在教學中，教師必須發(fā)揚民主，尊重學生的主體性地位，采用“自主、合作、探究”的方式創(chuàng)造民主、平等、和諧、活躍、熱烈的課堂氣氛。給予學生想象的權(quán)利，讓他們在想象的空間大膽質(zhì)疑、大膽討論，讓他們侃侃而談、各抒己見。凡是有疑惑的，學生都應(yīng)勇于向教師、同學等了解情況的人請教。語文教材所選的文章，雖然多是名家名篇，但也不一定都是完美無瑕。學完一篇課文，學生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上找出課文的不足之外。從字詞到篇章、從內(nèi)容到形式，可以暢所欲言，各抒己見。

“播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運?！迸囵B(yǎng)初中生學習語文的良好習慣，是語文教學的重要任務(wù)。任何語文能力的形成，都離不開良好的語文習慣。語文教師要指導(dǎo)初中學生把聽、說、讀、寫有機地結(jié)合起來，把所學知識的內(nèi)部規(guī)律加深理解，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而逐步形成大語文觀。