瞿漢榮　王書(shū)成

摘要：專業(yè)技能教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)不可或缺的重要內(nèi)容。江蘇省鹽南中等專業(yè)學(xué)校以教學(xué)為中心，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，抓好專業(yè)師資培養(yǎng)、教學(xué)模式改革、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，有效提高了技能教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)了學(xué)校新的跨越發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；技能訓(xùn)練；有效訓(xùn)練；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）07-0055-03

專業(yè)技能教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)不可或缺的重要內(nèi)容。技能教學(xué)要達(dá)到有效果、有效率、有效益，必須實(shí)施有效訓(xùn)練。這就要求學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)要圍繞有效訓(xùn)練搭建平臺(tái)。

江蘇省鹽南中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“鹽南中專校”）作為江蘇省首批四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校、江蘇省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校，以教學(xué)為中心，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，在技能教學(xué)上做了一些積極的探索。學(xué)校立足加強(qiáng)專業(yè)技能教學(xué)實(shí)效性，秉持“兩手都要抓、兩手都要硬”的思想，著力提升軟硬件實(shí)力，抓好專業(yè)師資培養(yǎng)、教學(xué)模式改革、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面工作，有效地促進(jìn)了技能教學(xué)質(zhì)量的提高，提升了學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)了學(xué)校新的跨越發(fā)展。

一、注重專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，

提供技能教學(xué)人力支撐

建設(shè)一支高水平的專業(yè)師資隊(duì)伍是提高技能教學(xué)質(zhì)量的根本保證。學(xué)校緊緊圍繞“引進(jìn)、培養(yǎng)、提高”的建設(shè)原則，逐步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、技能突出、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

（一）引進(jìn)人才充實(shí)教師隊(duì)伍，強(qiáng)化技能教學(xué)

學(xué)校制訂教師引進(jìn)計(jì)劃，通過(guò)外聘的方式，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)一線、擁有豐富操作經(jīng)驗(yàn)的具有技師以上職業(yè)資格證書(shū)的專門技術(shù)人員，以相應(yīng)政策鼓勵(lì)他們?cè)诩寄芙虒W(xué)崗位上發(fā)揮積極作用，參與技能教學(xué)改革。學(xué)校目前有20多名外聘教師，他們都工作在技能教學(xué)一線，為培養(yǎng)高技能人才作出了貢獻(xiàn)。

（二）加快技師和高級(jí)技師培養(yǎng)，提高理實(shí)一體化教師技能水平

學(xué)校每年均安排一定的經(jīng)費(fèi)用于理實(shí)一體化教師的技能培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)他們參加出國(guó)培訓(xùn)、國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)、下企業(yè)培訓(xùn)等各級(jí)各類培訓(xùn)，以提高其掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的能力。定期安排教師到工廠、科研單位參加實(shí)踐活動(dòng)，以開(kāi)拓思路、更新知識(shí)、提高技能。目前，學(xué)校共有10多位專業(yè)教師參加過(guò)出國(guó)培訓(xùn)，60多位專業(yè)教師參加過(guò)國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)、下企業(yè)培訓(xùn)，技能教學(xué)教師隊(duì)伍全部具有技師職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)，其中4名教師具有高級(jí)技師職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)。

（三）建立名師工作室，為教師專業(yè)化發(fā)展提供良好環(huán)境

成立名師工作室是推動(dòng)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要措施，是教師專業(yè)發(fā)展的引擎。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，配備一流的設(shè)備，成立名師工作室。制訂名師工作室領(lǐng)銜名師的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。目前，學(xué)校已組建“李金松工作室”、“肖海仙工作室”、“倪元文工作室”等3個(gè)名師工作室。工作室成員認(rèn)真學(xué)習(xí)中外先進(jìn)的教育理論、新課程理論，積極發(fā)揮示范作用，開(kāi)設(shè)精品課、示范課、觀摩課，承擔(dān)各級(jí)各類項(xiàng)目、科研課題研究，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)?！袄罱鹚晒ぷ魇摇鳖I(lǐng)銜名師李金松老師作為省職教領(lǐng)軍人才，省特級(jí)教師，積極帶領(lǐng)工作室成員開(kāi)展課題研究，主持研究的2項(xiàng)省級(jí)課題均已結(jié)題；“倪元文工作室”領(lǐng)銜名師倪元文老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員積極開(kāi)展校本研究，編寫(xiě)的汽車類各工種校本教材被“鹽城世紀(jì)龍公司”用作汽車專業(yè)教學(xué)軟件的腳本。

二、推進(jìn)技能教學(xué)改革，

切實(shí)提高技能教學(xué)質(zhì)量

技能教學(xué)時(shí)間的分配、內(nèi)容的選取、計(jì)劃的制定及教學(xué)模式的選取直接決定培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，畢業(yè)生是否受企業(yè)歡迎。鹽南中專校從課程體系、校本教材、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)模式、技能鑒定等方面進(jìn)行改革研究，切實(shí)提高學(xué)校技能教學(xué)的質(zhì)量。

（一）制定科學(xué)的課程體系，編寫(xiě)“會(huì)用、實(shí)用、夠用”的校本教材

在專業(yè)技能課教學(xué)上沿用各自獨(dú)立進(jìn)行的傳統(tǒng)的理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法已很難實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)的目標(biāo)，這就要求打破傳統(tǒng)的課程安排體系，打破理論課和實(shí)訓(xùn)課的界限，推行模塊化的課程設(shè)置。鹽南中專校在制訂教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，突破了傳統(tǒng)的教材重視理論的全面性和系統(tǒng)性的課程體系，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新整合，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求和國(guó)家制定的教學(xué)大綱的基本要求，把教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，把各級(jí)技能大賽的試題充實(shí)進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)企業(yè)用人的具體要求和學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的取舍與組合，對(duì)內(nèi)容的深度和廣度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，滲透職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“教學(xué)做合一”的原則。學(xué)校通過(guò)對(duì)課程的二次開(kāi)發(fā)，及時(shí)把先進(jìn)、實(shí)用的科學(xué)技術(shù)納入教材內(nèi)容，突出了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了學(xué)生的技能訓(xùn)練。目前，學(xué)校各實(shí)訓(xùn)工種都已經(jīng)編寫(xiě)了實(shí)訓(xùn)校本教材，部分校本教材還得到推廣，被不少兄弟學(xué)校采用。

（二）合理安排技能教學(xué)時(shí)間，制定切實(shí)可行的技能教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校在構(gòu)建以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的理實(shí)一體化技能教學(xué)課程體系的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)時(shí)間，根據(jù)省教育廳“2.5+0.5”中職學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，制訂各專業(yè)實(shí)施性技能教學(xué)計(jì)劃并做好滾動(dòng)修改工作。精心制訂實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，將技能考核目標(biāo)任務(wù)分解到每一個(gè)學(xué)期，明確相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并安排適當(dāng)?shù)膽?yīng)知、應(yīng)會(huì)技能考核。前三學(xué)期以形成性技能訓(xùn)練為主，結(jié)合相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程和專業(yè)理論課中的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生技能的形成，完成校本技能鑒定。后兩學(xué)期根據(jù)行業(yè)企業(yè)的用工需求，設(shè)置項(xiàng)目課程，以崗位性技能訓(xùn)練為主，完成人社局組織的2—3項(xiàng)技能等級(jí)考核。如數(shù)控專業(yè)構(gòu)建了以《榔頭的制作》、《國(guó)際象棋的制作》、《圖章的制作》等項(xiàng)目課程。學(xué)校技能教學(xué)實(shí)行相對(duì)集中的原則，即將一個(gè)班級(jí)一個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)，集中安排在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，使學(xué)生能較為系統(tǒng)地對(duì)某項(xiàng)技能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，利于學(xué)生對(duì)技能的掌握和提高，也有利于項(xiàng)目課程的實(shí)施。讓學(xué)生真正在“做”中“學(xué)”，“學(xué)”中“做”，在練就扎實(shí)技能基本功的同時(shí)，進(jìn)一步理解理論知識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)知會(huì)統(tǒng)一、學(xué)以致用。

（三）實(shí)行“理實(shí)一體”教學(xué)模式，構(gòu)建各具特色的實(shí)踐教學(xué)體系

職業(yè)教育傳統(tǒng)“三段論”教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以得到充分激發(fā)。鹽南中專校經(jīng)過(guò)探索，實(shí)行“教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相結(jié)合、實(shí)習(xí)課件與生產(chǎn)產(chǎn)品相結(jié)合，入廠教育與全過(guò)程管理相結(jié)合，傳統(tǒng)工藝與新技術(shù)、新工藝相結(jié)合，動(dòng)手能力訓(xùn)練與職業(yè)習(xí)慣、工作作風(fēng)培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)習(xí)教學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)、考證相結(jié)合”的“六結(jié)合”教學(xué)形式，以理實(shí)一體要求為核心，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目法等形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練，結(jié)合“產(chǎn)中有教、講練結(jié)合、精講多練、以練為主”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，各專業(yè)都形成了各具特色的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。如建筑專業(yè)建立了“學(xué)練做”三位一體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，汽修專業(yè)建立了“四段遞進(jìn)式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，數(shù)控專業(yè)建立了“學(xué)教培研相融合”的實(shí)訓(xùn)體系等，使學(xué)生真正達(dá)到“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”的基本能力要求。

（四）建立技能鑒定制度，注重技能教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高

鹽南中專校從對(duì)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的考察中發(fā)現(xiàn)，盡管社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，但企業(yè)還是要求從業(yè)人員除具備某一崗位的熟練技能外，同時(shí)還要熟悉相關(guān)領(lǐng)域的一些技能，這樣的畢業(yè)生其就業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)穩(wěn)定率一定會(huì)高。為使學(xué)生的專業(yè)技能朝著“一專多能”的寬口徑方向發(fā)展，學(xué)校結(jié)合專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，全面安排學(xué)生的技能等級(jí)考核。一方面，對(duì)目前進(jìn)行的各相關(guān)專業(yè)國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與市場(chǎng)的崗位需求作新的分析，使考核的工種更好地對(duì)應(yīng)用人單位的需要。同時(shí)設(shè)法開(kāi)辟市場(chǎng)有需求、學(xué)校技能訓(xùn)練有可能、學(xué)生學(xué)習(xí)有潛能的工種，合理安排時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，力求使學(xué)生獲得多種技能等級(jí)證和上崗證。另一方面，立足各專業(yè)的技能教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)校本技能鑒定來(lái)促進(jìn)學(xué)生重視和提高專業(yè)技能。各工種負(fù)責(zé)人制定了相應(yīng)的考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和辦法，建立了相應(yīng)的校本鑒定機(jī)構(gòu)和考評(píng)員隊(duì)伍。做到校本技能鑒定既彌補(bǔ)國(guó)家技能鑒定的不足，又為更高水平通過(guò)國(guó)家技能鑒定服務(wù)。如刀具的刃磨、機(jī)床的維護(hù)等內(nèi)容，已列入學(xué)校的校本技能鑒定。在人事局組織的職業(yè)技能鑒定中，學(xué)生中級(jí)職業(yè)資格一次性合格率達(dá)95%以上。

三、改進(jìn)考核評(píng)估方法，加強(qiáng)技能教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

技能教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把實(shí)訓(xùn)課題分解成不同的工作任務(wù)，用具有實(shí)用背景的任務(wù)全面評(píng)估學(xué)生學(xué)到了什么專業(yè)能力，評(píng)估通用能力的發(fā)展水平。鹽南中專校通過(guò)百分考核、產(chǎn)品合格考核，開(kāi)展教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)邀請(qǐng)往屆生給予評(píng)價(jià)等，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行全面的了解和監(jiān)控，不以一次考核“定終身”。通過(guò)每次評(píng)價(jià)后學(xué)校將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)改進(jìn)不足，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，及時(shí)改進(jìn)技能教學(xué)。

由于技能教學(xué)成績(jī)突出，學(xué)校連續(xù)多年承擔(dān)了市職業(yè)學(xué)校汽車、建筑、藝術(shù)類師生技能大賽賽點(diǎn)工作，在技能大賽中，學(xué)校選手也取得了優(yōu)異的成績(jī)，熊國(guó)林同學(xué)獲得國(guó)賽金獎(jiǎng)，楊靜同學(xué)獲得了國(guó)賽二等獎(jiǎng)，分別被淮陰工學(xué)院、南京工程學(xué)院錄取。同時(shí)技能教學(xué)的改革也推動(dòng)了課程改革，學(xué)校被認(rèn)定為省課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

當(dāng)然，有效訓(xùn)練也對(duì)學(xué)校的技能教學(xué)提出了新的要求，在技能教學(xué)中如何取得新突破，進(jìn)一步提高技能教學(xué)的水平仍是值得思考的首要問(wèn)題。在新課改理念的指引下，在新的高考模式的召喚下，在新的就業(yè)需求驅(qū)動(dòng)下，我們將繼續(xù)探索，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，全面促進(jìn)學(xué)校技能教學(xué)水平的提高，為職業(yè)教育的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯：章躍一）

Abstract： Professional skill teaching is an important part in vocational teaching， and an indispensible content to realize talent training goals. Jiangsu Yannan Secondary Vocational School centers on teaching， strengthens skill training and professional teacher training， promotes teaching mode reform and teaching quality surveillance to effectively improve the skill training quality， the school's core competence and its development.

Key words： vocational school； skill training； effective training； teaching quality