龔莉

【摘要】合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。本文對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出把合作學(xué)習(xí)引入聽(tīng)力課堂教學(xué)中，從而改善課堂氣氛、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、提高學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 教學(xué)模式 大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0115-01

引言

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。團(tuán)體成員有著共同的目標(biāo)，只有當(dāng)所有成員都達(dá)到目標(biāo)時(shí)，個(gè)體自身才能達(dá)到目標(biāo)，獲得成功。在這種條件下，每一名成員都感受到自尊和認(rèn)同，因此團(tuán)體成員之間必定會(huì)形成積極的相互促進(jìn)、相互鼓勵(lì)的關(guān)系，以一種既有利于自己成功又有利于同伴成功的方式活動(dòng)。

在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生社會(huì)地位的變化也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素之一。斯萊文（Slavin，1978）發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)班級(jí)中地位很低的學(xué)生由于合作小組的成就而獲得了他們的社會(huì)地位。對(duì)于成績(jī)水平較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在幫助其他學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們成為小組的“領(lǐng)導(dǎo)”，這一地位的變化使他們更為自豪和更有信心，從而會(huì)付出更多的努力進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)和幫助同伴成功。

一、英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

聽(tīng)力教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求，聽(tīng)力教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取口頭信息的能力，包括理解主旨大意、重點(diǎn)的事實(shí)細(xì)節(jié)、理解隱含的意義、言語(yǔ)的交際功能、理解說(shuō)話人的觀點(diǎn)態(tài)度等。聽(tīng)力技能是母語(yǔ)聽(tīng)者既已掌握而外語(yǔ)聽(tīng)者需要習(xí)得的能力，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！奥?tīng)”是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)基本技能之首，聽(tīng)力差必將直接影響到會(huì)話交流。

筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)，詞匯量小，語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢，英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)欠缺，這些導(dǎo)致了學(xué)生在做聽(tīng)力練習(xí)或者測(cè)試時(shí)產(chǎn)生緊張、焦躁等情緒。再加上沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生在做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)不專心，課后更不愿意去做聽(tīng)力練習(xí)。長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力失去了興趣，甚至放棄英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)。

二、把合作學(xué)習(xí)引入聽(tīng)力課堂教學(xué)中

合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論是從動(dòng)機(jī)的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了合作目標(biāo)對(duì)學(xué)生從事學(xué)業(yè)任務(wù)的誘因影響，而發(fā)展理論則從認(rèn)知的角度出發(fā)，重視合作學(xué)習(xí)對(duì)完成任務(wù)效果的影響。學(xué)生們可以通過(guò)討論學(xué)習(xí)內(nèi)容、解決認(rèn)知沖突、闡明不充分的推理而最終達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解。

合作學(xué)習(xí)是一種人際交往，是一種信息互動(dòng)的過(guò)程。這種互動(dòng)包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互動(dòng)互助。在課堂上，師生、生生之間的互動(dòng)合作通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習(xí)小組來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中通過(guò)個(gè)人研究進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也通過(guò)同伴間的相互作用和交流展開(kāi)學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方法是一種具有優(yōu)越性的教學(xué)方法，因此筆者提出把合作學(xué)習(xí)引入聽(tīng)力課堂教學(xué)中，具體方法如下：

教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)等各個(gè)方面把學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組4人，1人擔(dān)任組長(zhǎng)。建立合作學(xué)習(xí)小組后，明確小組中每一個(gè)成員的責(zé)任，使每一個(gè)人不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要幫助他人進(jìn)步。

強(qiáng)化語(yǔ)音基礎(chǔ)。語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，離開(kāi)了它，教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行，交際就會(huì)遇到障礙。這一點(diǎn)對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生尤為重要，一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)是每個(gè)英專的學(xué)生必須具備的要素。學(xué)生上大一時(shí)，英語(yǔ)教師就要給他們灌輸這種思想。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，從最基本的音標(biāo)入手，讓學(xué)生注意元音的輕重讀、輔音連綴、意群、停頓以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)注意聽(tīng)力中出現(xiàn)的連讀、重讀、弱讀、失去爆破等，并要求學(xué)生進(jìn)行模仿，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)發(fā)音的區(qū)別。循序漸進(jìn)，慢慢上升到單詞的跟讀、句子和篇章的朗讀。各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組成員的語(yǔ)音練習(xí)。各小組成員之間要相互糾正發(fā)音錯(cuò)誤，精誠(chéng)合作，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和正音，學(xué)習(xí)的合作能力將大大提高。

擴(kuò)大詞匯量。詞匯量的多少，直接影響著聽(tīng)力理解能力。教師除了要求學(xué)生牢固掌握課本上的單詞，還要鼓勵(lì)學(xué)生課外大量閱讀英語(yǔ)原著、電影中的經(jīng)典對(duì)白，以及歷代名人的演說(shuō)詞。合作學(xué)習(xí)小組成員可以定期舉行角色扮演、演講比賽、辯論賽、讀書(shū)漂流等活動(dòng)，靈活應(yīng)用自己學(xué)到的新單詞。對(duì)于不常見(jiàn)的單詞，小組成員可以共同學(xué)習(xí)，探討單詞記憶的方法。這種學(xué)生之間互教互學(xué)、彼此交流知識(shí)的過(guò)程，既可以擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，又可以在趣味學(xué)習(xí)中增強(qiáng)語(yǔ)感。

熟練語(yǔ)法知識(shí)。分組討論是合作學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)聽(tīng)力中有很多句子長(zhǎng)短不一，如果語(yǔ)法掌握不牢的話，學(xué)生不能辨別句子之間的關(guān)系，不能理清主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，勢(shì)必會(huì)影響聽(tīng)力內(nèi)容的理解。在聽(tīng)力教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生聽(tīng)力的結(jié)果和反饋，選取一到兩個(gè)聽(tīng)力材料，把聽(tīng)力原文發(fā)給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓小組成員進(jìn)行討論。學(xué)生個(gè)體在自學(xué)探究中，通過(guò)交流意見(jiàn)互幫互學(xué)，有些語(yǔ)法、句法問(wèn)題可以得到解決。

加強(qiáng)對(duì)英美文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言是傳承文化的工具和手段，文化是語(yǔ)言的載體，它包括英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等。學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，如果聽(tīng)力內(nèi)容涉及到英語(yǔ)國(guó)家的文化，教師要在聽(tīng)前對(duì)相關(guān)的文化背景進(jìn)行介紹，也可以讓學(xué)生自己去找與聽(tīng)力材料相關(guān)的文化知識(shí)，小組成員分工合作，在上聽(tīng)力課時(shí)以PPT的形式把查找結(jié)果展示出來(lái)。通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人積極交流、友好相處，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題。

總之，大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是一門(mén)既要注重實(shí)踐又要講究策略的課程。在聽(tīng)力教學(xué)中，除了堅(jiān)持大量的聽(tīng)力實(shí)踐以外，我們還必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)者的認(rèn)知心理過(guò)程，并把握其規(guī)律和特點(diǎn)，建立合作學(xué)習(xí)小組，把合作學(xué)習(xí)引入聽(tīng)力課堂教學(xué)中，從而改善課堂氣氛、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、提高學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)效果。

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