史曉芬

生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)課在生物教學(xué)中占有重要的地位，它對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，掌握基本技能，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力等方面都具有重要意義。

那么，如何有效地提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)多種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ⑻岣邔?shí)驗(yàn)技能呢？

一、做好實(shí)驗(yàn)課前教育和準(zhǔn)備

1.在上實(shí)驗(yàn)課之前，應(yīng)首先編好實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座，這樣可避免出現(xiàn)學(xué)生因爭(zhēng)搶座位而出現(xiàn)秩序混亂的局面。

2.要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的重要性和意義?，F(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展非常依賴(lài)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)掌握生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、培養(yǎng)能力和形成科學(xué)素質(zhì)都有至關(guān)重要的作用。教學(xué)中可結(jié)合教材，介紹生物科學(xué)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥方面的成就。如：袁隆平的雜交水稻;1965年首先合成的具有全部生物活性的結(jié)晶牛胰島素;器官移植;基因工程在人造生物、物種改良、疾病征服等領(lǐng)域的應(yīng)用等等，這些成果地取得都離不開(kāi)生物實(shí)驗(yàn)。既有利于增強(qiáng)民族自豪感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，又能開(kāi)闊學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物和進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的積極性。

3.每學(xué)期第一節(jié)實(shí)驗(yàn)課都應(yīng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制度，使學(xué)生明確進(jìn)到實(shí)驗(yàn)室應(yīng)保持安靜，上課應(yīng)注意聽(tīng)講，而且要做到愛(ài)護(hù)公物，輕拿輕放，如果用具損壞，應(yīng)按制度賠償?shù)?。同時(shí)強(qiáng)化安全教育，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。

二、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力

1.培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)

（1）實(shí)驗(yàn)課之前教師應(yīng)先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，明確本節(jié)實(shí)驗(yàn)的原理、目的、步驟。（2）有些實(shí)驗(yàn)材料可以讓學(xué)生自己采集、準(zhǔn)備，可增加學(xué)生的興趣。如觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生找來(lái)小魚(yú)，學(xué)生都比較樂(lè)意，實(shí)驗(yàn)時(shí)也會(huì)很有興趣。（3）采用各種激勵(lì)措施，讓每位學(xué)生都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。改變做不做實(shí)驗(yàn)都一樣、做不好還不如不做的現(xiàn)象。教師在實(shí)驗(yàn)中或?qū)嶒?yàn)后提出一些與實(shí)驗(yàn)過(guò)程有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生思考，從而使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)一種動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)。同時(shí)，應(yīng)表?yè)P(yáng)“做”的、批評(píng)“看”的，形成一種“做”比“看”好的實(shí)驗(yàn)氛圍。

2.讓學(xué)生接受科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶

科學(xué)成果的獲取除了依賴(lài)科學(xué)的研究方法以外，還需要科學(xué)家們獻(xiàn)身科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。普里斯特利發(fā)現(xiàn)植物可以釋放氧氣、恩格爾曼證明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所等實(shí)驗(yàn)都是科學(xué)家精心思考、巧妙設(shè)計(jì)、反復(fù)實(shí)踐，經(jīng)后人多次重復(fù)證明是正確的。讓學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)選材、實(shí)驗(yàn)條件的控制、對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析驗(yàn)證等方面作深入剖析。在剖析的過(guò)程中及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新給予肯定和贊揚(yáng)，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，強(qiáng)化自信和對(duì)創(chuàng)新的渴望。

3.創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生面臨問(wèn)題，因?yàn)閱?wèn)題能喚起強(qiáng)烈的求知欲?！币墒莿?chuàng)新的前提，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和釋疑有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如：在“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn)之前，教師可安排這樣兩個(gè)問(wèn)題：

（1）葉的顏色為什么上面比下面深些？

（2）許多葉子在落地時(shí)為什么往往是腹面朝下？

同時(shí)告訴學(xué)生，要解決這兩個(gè)問(wèn)題，必須首先了解葉的結(jié)構(gòu)。問(wèn)題情境可持續(xù)地激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)能順利地開(kāi)展提供了可靠的保證。

三、正確指導(dǎo)學(xué)生，適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥

學(xué)生在探究過(guò)程中需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師會(huì)預(yù)見(jiàn)或發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生產(chǎn)生的具體困難，并及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)性的幫助，不是替他們工作，而是使他們產(chǎn)生信心。這樣，在某些方面水平低的學(xué)生就會(huì)迅速趕上去或不致落得太遠(yuǎn)。同樣，對(duì)水平高的學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)盡量使他們的求知欲得到滿足。在巡視過(guò)程中，可以提出一系列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生思考與探究。如：實(shí)驗(yàn)手段和方法是否簡(jiǎn)便易行，效果是否明顯;實(shí)驗(yàn)變量確定的原則和控制;對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)置的方法和目的;實(shí)驗(yàn)步驟是否科學(xué)，能否改變;實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)和分析;實(shí)驗(yàn)是否具有其他的途徑等，從而保證課堂教學(xué)的高效優(yōu)質(zhì)。

同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)該注意自己所扮演的是和學(xué)生平等的學(xué)習(xí)者、參與者、結(jié)論的共同形成者。有時(shí)候教師也可能從學(xué)生那里獲得更多的靈感和信息，反過(guò)來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。因此，實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程也是師生互相促進(jìn)、共同提高的過(guò)程。

四、培養(yǎng)多種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高?shí)驗(yàn)技能

初中生物實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力等。

1.觀察能力的培養(yǎng)

觀察是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要手段，也是獲得生物學(xué)知識(shí)的首要步驟?？茖W(xué)研究中，問(wèn)題的提出和假設(shè)是通過(guò)仔細(xì)觀察產(chǎn)生的，結(jié)論也是從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的精細(xì)、系統(tǒng)的觀察中獲得的。即使是學(xué)習(xí)課本上大量的，早已驗(yàn)證的生物學(xué)事實(shí)時(shí)，也同樣要重視觀察。如：在探究光合作用的原料、條件和產(chǎn)物的幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，每個(gè)步驟都要仔細(xì)觀察，否則，難以理解光合作用的本質(zhì)。

2.綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證、探索、發(fā)現(xiàn)新東西最重要、最可靠的手段。綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粌H局限于實(shí)驗(yàn)的操作能力，更重要的是心理素質(zhì)方面的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。它包括：通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)的能力;自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力;記錄、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力;通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋求解答疑難問(wèn)題的能力等等。在教學(xué)中應(yīng)該盡可能增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，在動(dòng)手過(guò)程中促使學(xué)生動(dòng)腦。

教育的目的不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力重要途徑，生物學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。