【摘要】在運(yùn)動(dòng)員文化教育工作中，學(xué)訓(xùn)矛盾是核心問題。本文嘗試分析導(dǎo)致學(xué)訓(xùn)矛盾的主要原因，及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，探討利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育來(lái)解決問題的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動(dòng)員 文化教育 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

【基金項(xiàng)目】浙江省教育廳立項(xiàng)課題（Y201122513）；浙江省教育技術(shù)研究規(guī)劃課題（JB091）。

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0043-01

一、引言

運(yùn)動(dòng)員文化教育是競(jìng)技體育改革和發(fā)展的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育、切實(shí)做好運(yùn)動(dòng)員保障工作，對(duì)體育事業(yè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。運(yùn)動(dòng)員文化教育問題已經(jīng)引起我國(guó)相關(guān)部門高度重視，出臺(tái)了相應(yīng)的政策文件，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育[1]，同時(shí)該問題也受到學(xué)者的廣泛關(guān)注，對(duì)如何更加積極有效地解決問題做了大量研究與實(shí)踐[2][3]。

二、運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀

在我國(guó)，運(yùn)動(dòng)員從小就通過層層選拔進(jìn)入專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，從事系統(tǒng)訓(xùn)練和比賽，難以保證正常系統(tǒng)性的文化學(xué)習(xí)，普遍學(xué)歷偏低、文化素質(zhì)不高。這不但制約其對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的理解、合理運(yùn)用，影響專項(xiàng)成績(jī)的提高，而且還關(guān)系到運(yùn)動(dòng)員退役后的職業(yè)轉(zhuǎn)換。

現(xiàn)階段運(yùn)動(dòng)員文化教育存在的主要問題有：對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化教育認(rèn)識(shí)不夠、重視不足；管理體制和運(yùn)行機(jī)制不順；學(xué)訓(xùn)矛盾突出；教育資源薄弱等。

學(xué)訓(xùn)矛盾是運(yùn)動(dòng)員文化教育工作的核心問題。國(guó)家體育總局曾對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行硬性規(guī)定，但由于訓(xùn)練和各類比賽的影響，運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)時(shí)間被擠占的情況仍十分普遍[4]。頻繁的外訓(xùn)和比賽在客觀上造成文化學(xué)習(xí)的中斷，運(yùn)動(dòng)員無(wú)法接受連續(xù)性，系統(tǒng)性的教學(xué)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽的流動(dòng)性特點(diǎn)，也難以保證教學(xué)環(huán)境的穩(wěn)定性。

鑒于運(yùn)動(dòng)員文化教育的特殊性，傳統(tǒng)的課堂教育已經(jīng)難以適應(yīng)運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、訓(xùn)練、比賽等方面的差異性，難以調(diào)和尖銳的學(xué)訓(xùn)矛盾，以致教學(xué)活動(dòng)難以正常、規(guī)范的實(shí)施，教學(xué)效果較差。

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育及其特點(diǎn)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)行在線教學(xué)的一種新型教育方式。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的飛速發(fā)展，使遠(yuǎn)程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，成為高新技術(shù)條件下的遠(yuǎn)程教育，其優(yōu)勢(shì)在于突破時(shí)空限制，提供更加靈活的學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，降低教學(xué)成本的目的。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有如下特點(diǎn)：

（一）開放共享?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以網(wǎng)絡(luò)為載體，突破了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的局限，不再受地域的限制，教學(xué)的內(nèi)容、方式和對(duì)象都是開放的，學(xué)生可以不受年齡、職業(yè)、地區(qū)等限制，在任何時(shí)候都可以參與學(xué)習(xí)；同時(shí)提高了教育資源使用效率，教育資源得以最大化利用。

（二）自主靈活?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)習(xí)者成為教學(xué)活動(dòng)的中心，被賦予更多的自主選擇權(quán)，合理有效的分配學(xué)習(xí)時(shí)間，更自由的掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（三）互動(dòng)交互?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育支持師生、生生間全方位的交互式教學(xué)。這種交互可以是實(shí)時(shí)的，也可以是非實(shí)時(shí)的，可以是雙向的，還可以是多向的。學(xué)生通過各種交流討論和及時(shí)反饋以促進(jìn)教學(xué)效果。

四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在運(yùn)動(dòng)員文化教育中的應(yīng)用

基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，國(guó)內(nèi)已有學(xué)者對(duì)利用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員文化教育開展了相關(guān)研究工作[5][6]。筆者所在學(xué)?！憬w育職業(yè)技術(shù)學(xué)院——目前擁有1000多名運(yùn)動(dòng)員學(xué)生，設(shè)有多個(gè)校區(qū)和分布全國(guó)各地的多個(gè)教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)，目前對(duì)于各分校區(qū)及外訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)采用“送教上門”方式，大大增加了教學(xué)成本，也影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。此外，一大批運(yùn)動(dòng)成績(jī)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，每年要參加時(shí)長(zhǎng)不一的外訓(xùn)以及大量的比賽，成績(jī)特別突出的還要長(zhǎng)期參加國(guó)家運(yùn)動(dòng)隊(duì)的集訓(xùn)，因此很難保證有相對(duì)固定的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)正規(guī)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)。

（一）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建

筆者從實(shí)際情況出發(fā)，依托日益成熟的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，該平臺(tái)可包括實(shí)時(shí)直播和非實(shí)時(shí)點(diǎn)播教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)交互輔導(dǎo)系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)等。

（1）實(shí)時(shí)直播和非實(shí)時(shí)點(diǎn)播教學(xué)。通過對(duì)本地課堂上教師、學(xué)生活動(dòng)的信息采集，把采集到的完整數(shù)據(jù)信息實(shí)時(shí)地傳輸?shù)礁魍獾匦^(qū)及教學(xué)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)異地同步教學(xué)；將錄制好的本地教學(xué)視頻放置于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)在線點(diǎn)播學(xué)習(xí)，方便組織運(yùn)動(dòng)員學(xué)生在非訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

（2）網(wǎng)絡(luò)交互輔導(dǎo)。通過網(wǎng)上教學(xué)交流和輔助教學(xué)，為運(yùn)動(dòng)員提供一個(gè)數(shù)字化、多媒體化、立體化的可交互的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師可以進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)，與運(yùn)動(dòng)員討論，回答提問，布置批改作業(yè)，在線考試等，運(yùn)動(dòng)員可以與教師或同學(xué)就課程學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行交流討論，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。

（3）遠(yuǎn)程教學(xué)管理。遠(yuǎn)程教學(xué)管理包括過程和結(jié)果管理。教學(xué)管理部門可以發(fā)布教學(xué)信息，公告，教師能夠隨時(shí)監(jiān)控和監(jiān)督運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行管理。運(yùn)動(dòng)員可以進(jìn)行在線選課、成績(jī)查詢、教學(xué)評(píng)價(jià)。

（二）優(yōu)質(zhì)課程資源的開發(fā)

建設(shè)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，課程資源開發(fā)是非常重要的工作之一。優(yōu)質(zhì)的課程資源可以調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果。截止2014年7月，我校已建設(shè)了《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》等5門省級(jí)精品課程以及40多門院級(jí)精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程，極大的豐富遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源。除了繼續(xù)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程資源精品化，學(xué)校也積極號(hào)召教師緊跟當(dāng)今技術(shù)潮流，設(shè)計(jì)和開發(fā)微課、慕課，更好地提升現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的服務(wù)品質(zhì)，為運(yùn)動(dòng)員文化教育提供保障。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，可以突破時(shí)空限制，充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，降低教學(xué)成本，并能發(fā)揮和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)。這種新型的教學(xué)模式，為解決運(yùn)動(dòng)員文化教育中突出的學(xué)訓(xùn)矛盾提供了可行的思路，但是要真正徹底解決運(yùn)動(dòng)員文化教育中存在的問題，依然有眾多課題，比如師生素質(zhì)，教學(xué)組織，課程開發(fā)等，需要留待今后進(jìn)一步深入研究完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]體育總局等.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作的指導(dǎo)意見[EB/OL]. http：//www.sport.gov.cn/n16/n1077/n1467/n1701156/n1701206/1809596.html，2011-03-01.

[2]時(shí)殿輝.我國(guó)職業(yè)運(yùn)動(dòng)員文化教育的現(xiàn)狀和對(duì)策研究[J].體育科技，2010， 31（3）：122-126.

[3]王俊杰，武贛龍，陳永軍.浙江省優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策[J].體育文化導(dǎo)刊，2012（2）：11-14.

[4]蔣志學(xué).進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和保障工作[J].中國(guó)體育教練員，2010， 18（3）：4-6.

[5]鄭華軼.解決運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)矛盾方法探討[J]， 成功（教育版）. 2009（2）：206-207.

[6]葉強(qiáng)，王魯寧，魏寧等. 基于網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)動(dòng)員遠(yuǎn)程教育支撐平臺(tái)的研究與實(shí)現(xiàn)[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）， 2011，10（2）：1-3.

作者簡(jiǎn)介：

王益義（1980-），男，浙江杭州人，碩士，講師，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)，計(jì)算機(jī)教學(xué)。