溫清浩

摘 要 本文結(jié)合藝術(shù)類(lèi)高校的實(shí)際，主要采用實(shí)證研究的方法，通過(guò)對(duì)XX美術(shù)學(xué)院和XX音樂(lè)學(xué)院的抽樣調(diào)查，分析了當(dāng)前藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)類(lèi)院校 職業(yè)生涯規(guī)劃 調(diào)查

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Survey of the Current Situation of the Career Planning

of Undergraduates in Art Academies

——Take xx Academy of Fine Arts and xx Conservatory of Music as Focus

WEN Qinghao

（Guangzhou Academy of Fine Arts， Guangzhou， Guangdong 510006）

Abstract Combining with the practice of art academies， this thesis is to analyze the current situation of the career planning of undergraduates in art academies， by using empirical research as the main research method， and taking of xx Academy of Fine Arts and xx Conservatory of Music as survey samples.

Key words art academies； career planning； survey

本研究關(guān)注的重點(diǎn)是藝術(shù)類(lèi)本科院校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題，將廣東省兩所最重要的藝術(shù)類(lèi)院校XX美術(shù)學(xué)院與XX音樂(lè)學(xué)院作為實(shí)證研究的數(shù)據(jù)獲取點(diǎn)。之所以選擇這兩所院校，主要是為了保證研究樣本的典型性。XX美術(shù)學(xué)院與XX音樂(lè)學(xué)院是華南地區(qū)最重要的兩所藝術(shù)院校，在全國(guó)藝術(shù)高校中也具有較高影響力。

1 調(diào)查對(duì)象抽樣的基本情況

表1 問(wèn)卷發(fā)放情況統(tǒng)計(jì)

表2 抽樣調(diào)查對(duì)象的基本信息

本研究共發(fā)放問(wèn)卷880份，其中XX美術(shù)學(xué)院發(fā)放480份；XX音樂(lè)學(xué)院發(fā)放400份，兩個(gè)學(xué)院共收回726份，回收率82.5%，其中有效問(wèn)卷598份，有效率68%（見(jiàn)表1、表2）。

2 藝術(shù)類(lèi)本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查的主要結(jié)果

對(duì)調(diào)查問(wèn)卷所獲取的信息，主要依循通過(guò)量化數(shù)據(jù)并賦值的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，使用SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析進(jìn)行因素分析、聚類(lèi)分析和判別分析，得出了如下主要結(jié)論：

第一，關(guān)于藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的總體情況：

抽樣調(diào)查結(jié)果顯示（見(jiàn)表3），高達(dá)76.4%的調(diào)查對(duì)象沒(méi)有制定明確的職業(yè)規(guī)劃，即使在四年級(jí)學(xué)生中，沒(méi)有明確的生涯發(fā)展規(guī)劃的學(xué)生數(shù)量也兩倍于具有明確規(guī)劃的學(xué)生。因此，我們可以得出初步的結(jié)論：藝術(shù)院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的整體水平較低。

表3 學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃情況統(tǒng)計(jì)表

第二，學(xué)習(xí)生活與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系方面：

（1）自我認(rèn)知程度對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響。調(diào)查問(wèn)卷中有三道題涉及大學(xué)生的自我認(rèn)知，分別是11、23和24題，分別涉及調(diào)查對(duì)象對(duì)自身知識(shí)知識(shí)和能力優(yōu)勢(shì)、不足的了解程度；對(duì)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的自我滿(mǎn)意度以及對(duì)大學(xué)期間學(xué)習(xí)情況的自我評(píng)價(jià)。將上述三題分別進(jìn)行賦值量化，并與之與第29題“畢業(yè)以后打算”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行交叉表分析（表4，圖1）可以看出：自我認(rèn)知程度良好（310人）全部都有畢業(yè)后的打算，可能求職就業(yè)、出國(guó)留學(xué)或考研和自己創(chuàng)業(yè)；而自我認(rèn)知程度一般的學(xué)生（230人）中，84.78%有畢業(yè)后的打算；沒(méi)有畢業(yè)后打算的學(xué)生則全是自我認(rèn)知程度不好的學(xué)生。這說(shuō)明良好的自我認(rèn)知對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃具有正面導(dǎo)向意義。

表4 自我認(rèn)知程度與畢業(yè)以后打算統(tǒng)計(jì)表

（2）自我管理能力對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響。調(diào)查問(wèn)卷中有三道題涉及大學(xué)生的自我管理，分別是14、15和16題。將上述三題分別進(jìn)行賦值量化，我們可以考察調(diào)查對(duì)象的自我管理能力，并進(jìn)而考察其對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響（見(jiàn)表5）。

從分析看，自我管理能力較強(qiáng)的學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績(jī)好的占57.7%、就業(yè)成功有信心的占61.2%、對(duì)未來(lái)生活和工作態(tài)度樂(lè)觀(guān)的占74.2%，由此表明，較強(qiáng)的自我管理能力能夠帶來(lái)較好的學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)、較強(qiáng)的就業(yè)成功信心和較為樂(lè)觀(guān)的未來(lái)生活和工作態(tài)度。

（3）課外實(shí)踐對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響。調(diào)查結(jié)果顯示，課外實(shí)踐（本研究在較為寬泛的意義上界定課外實(shí)踐，包括擔(dān)任學(xué)生干部、參加職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)和講座、課外兼職等）與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃水平有顯著正相關(guān)關(guān)系（見(jiàn)表6）。課外實(shí)踐活動(dòng)頻數(shù)越高，學(xué)生的就業(yè)信心越強(qiáng)。

圖1 自我認(rèn)知程度與畢業(yè)以后打算分布圖

第三，不同類(lèi)型學(xué)生職業(yè)生活發(fā)展規(guī)劃存在顯著性差異：

本研究根據(jù)抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了人口學(xué)變量（性別、所在年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、家庭所在地、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、是否擔(dān)任學(xué)生干部、家庭成員職業(yè)）分析，即將調(diào)查問(wèn)卷第1題至第7題作為影響學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素，與其他各題（除第18、21、30和31等多項(xiàng)選擇題和主觀(guān)題）調(diào)查結(jié)果進(jìn)行因子分析，考察人口學(xué)變量對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平的影響。具體過(guò)程和結(jié)果如下：

首先，采用因子分析確定各個(gè)樣本的職業(yè)生涯水平。

表7 實(shí)踐行動(dòng)頻數(shù)對(duì)就業(yè)信心影響的統(tǒng)計(jì)分布表

（1）賦值：對(duì)問(wèn)卷中剩余的20個(gè)單選題目進(jìn)行賦值，最優(yōu)選項(xiàng)賦值100分，最差選項(xiàng)賦值60分，其余各項(xiàng)依次增加/遞減10分。（若只有三個(gè)選項(xiàng)，中間選項(xiàng)賦值80分）。

（2）提取和歸納主成分因子。采用主成分法計(jì)算因子負(fù)荷距陣。通過(guò)對(duì)主成分分析的初始因子載荷陣與因子分析旋轉(zhuǎn)后的因子載荷陣相比較，可發(fā)現(xiàn)，旋轉(zhuǎn)前的初始因子載荷陣比旋轉(zhuǎn)后因子載荷陣每行的系數(shù)絕對(duì)值向0、1兩級(jí)分化的程度更大，因而，主成分分析的初始因子載荷陣更適合于我們進(jìn)行主成分因子的提取。結(jié)合旋轉(zhuǎn)前因子載荷陣（初始因子載荷陣）（表8），我們共總結(jié)為3個(gè)因子：

因子1：包括6個(gè)題目（第11、19、22、25、26、27題），主要由自我認(rèn)知、就業(yè)信心、未來(lái)憧憬等幾方面構(gòu)成，藉此可以反映學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)水平。

因子2：包括8個(gè)題目（8、9、10、13、16、23、24、29），主要由制定職業(yè)規(guī)劃、適應(yīng)大學(xué)生活、總結(jié)反饋學(xué)習(xí)生活等幾方面構(gòu)成，藉此可以反映學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃所作的準(zhǔn)備情況。

因子3：包括6個(gè)題目（12、14、15、17、20、28），主要反映學(xué)生為職業(yè)生涯規(guī)劃所采取的具體行動(dòng)。

（3）對(duì)提取的主成分因子特征值進(jìn)行研究。在對(duì)主成3個(gè)因子進(jìn)行提取后，結(jié)合方差解釋表（表9），我們對(duì)前3個(gè)因子的特征值及方差貢獻(xiàn)率進(jìn)行分析。

從表9中我們看到，因子1的特征值為3.523，表示第一個(gè)因子描述了原有變量總方差中的3.523，貢獻(xiàn)率達(dá)到19.619%；第二個(gè)因子特征值為4.023，貢獻(xiàn)率為25.344%；第三個(gè)因子特征值為4.469，貢獻(xiàn)率為35.062%；而前三個(gè)因子的累積方差貢獻(xiàn)率已經(jīng)達(dá)到了66.307%。證明前3個(gè)因子已經(jīng)很好地解釋和反映了原變量的信息。

表9 因子分析的特征根及方差貢獻(xiàn)率

（4）構(gòu)建綜合因子。因此我們可以認(rèn)為，因子1、 因子2和因子3能夠反映樣本的職業(yè)生涯規(guī)劃水平，并據(jù)此可以構(gòu)造出以主成分方差率為權(quán)數(shù)的綜合因子，即反映職業(yè)生涯規(guī)劃水平的公式：

y綜 = 0.19619y1 + 0.25344y2 + 0.35062y3 = 0.009 x 8 + 0.091x9 + 0.033x10 + 0.041x11 + 0.091x12 + 0.009x13 + 0.021x14 + 0.023x15 + 0.05x16 + 0.018x17 + 0.031x19 + 0.118x20 + 0.008x22 + 0.046x23 + 0.037x24 + 0.087x25 + 0.042x26 + 0.093x27 + 0.091x28 + 0.098x29

（其中Y綜表示職業(yè)生涯規(guī)劃水平，yi表示第i個(gè)因子，其前面的系數(shù)表示其中職業(yè)生涯規(guī)劃水平中所占的權(quán)重。Xi表示第i個(gè)題目，其前面的系數(shù)同樣表示其在職業(yè)生涯規(guī)劃水平中所占的權(quán)重。）

（5）得出具體結(jié)論。根據(jù)上述公式，得到各個(gè)樣本的職業(yè)生涯規(guī)劃水平。

其次，采用描述統(tǒng)計(jì)（表10）、方差分析（表11）等方法檢驗(yàn)各人口學(xué)變量對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃水平的影響。

a.性別：調(diào)查結(jié)果表明，在0.05的顯著性水平下，性別對(duì)于藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有顯著影響。

①建立假設(shè)①

選擇顯著性水平為a=0.05，

H0：u1=u2（不同性別之間在職業(yè)生涯規(guī)劃上沒(méi)有差異）；

H1：u1≠u(mài)2（不同性別之間在職業(yè)生涯規(guī)劃上有顯著差異）。

②方差分析表

表10 描述統(tǒng)計(jì)表

表11 方差分析表

③統(tǒng)計(jì)決策

由方差分析表可知，在0.05的顯著性水平下，其P值=0.657>0.05，所以不能拒絕原假設(shè)，即認(rèn)為不同性別之間在職業(yè)生涯規(guī)劃上沒(méi)有差異。

b.所在年級(jí)：調(diào)查結(jié)果表明，不同年級(jí)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平存在差異性。從表12可以看出，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生職業(yè)生涯水平為80分以上在占大一學(xué)生人數(shù)的52.2%，大學(xué)二年級(jí)占了43.5%，三年級(jí)學(xué)生占了53.5%，四年級(jí)學(xué)生占了71.6%，大四學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃水平較其他年級(jí)高。

c.專(zhuān)業(yè)：方差分析表明，在0.05的顯著性水平下，專(zhuān)業(yè)對(duì)于藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平有顯著影響。描述統(tǒng)計(jì)也表明，音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃平均水平為79.92分（低于平均水平84.64分），其在80分以上的僅占音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的47.59%（低于平均水平54.7%）；舞蹈類(lèi)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃平均水平為85.86（略高于平均水平84.64分）分，其在80分以上的占舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的71.9%（遠(yuǎn)高于平均水平54.7%）；美術(shù)類(lèi)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃平均水平為82.10分（略低于平均水平84.64分），其在80分以上的占美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的54.2%（略低于平均水平54.7%）；藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃平均水平為81.73分（略低于平均水平84.64分），其在80分以上的占藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的57.8%（略高于平均水平54.7%）。不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)信心、課外實(shí)踐機(jī)會(huì)、未來(lái)發(fā)展思路上都存在顯著差異。

表12 年級(jí)與職業(yè)生涯水平統(tǒng)計(jì)表

d.家庭所在地：方差分析表明，在0.05的顯著性水平下，家庭所在地對(duì)藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平無(wú)顯著性影響。通過(guò)圖2我們也可以看到，家庭所在地對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯水平的影響不大，不管是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，其職業(yè)生涯水平基本上相同。

圖2 家庭所在地與職業(yè)生涯規(guī)劃水平關(guān)系圖

e.家庭經(jīng)濟(jì)狀況：方差分析表明，在0.05的顯著性水平下，家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃水平有顯著性影響?？傮w而言，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生對(duì)未來(lái)成功就業(yè)的信心更足、選擇更多元。從圖3也可以看出，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的學(xué)生畢業(yè)后更傾向于選擇求職就業(yè)，而較少考慮讀研或留學(xué)。

f.是否擔(dān)任學(xué)生干部：方差分析表明，在0.05的顯著性水平下，是否擔(dān)任學(xué)生干部對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有顯著影響。描述統(tǒng)計(jì)也表明，擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃平均水平為84.30分（高于平均水平81.50分），其在80分以上的占擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的學(xué)生的66.5%（高于平均水平54.7%）；無(wú)擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部的學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃平均水平為79.51（低于平均水平81.50分），其在80分以上的占無(wú)擔(dān)任干部學(xué)生的46.2%（遠(yuǎn)低于平均水平54.7%）。擔(dān)任學(xué)生干部對(duì)于藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃水平有正面激勵(lì)作用。

圖3 不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況學(xué)生畢業(yè)去向分布

g.家庭成員職業(yè)：方差分析表明，在0.05的顯著性水平下，是否有家庭成員從事藝術(shù)類(lèi)職業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有輕微的影響。有家庭成員從事藝術(shù)相關(guān)工作的學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況更為了解（對(duì)本專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況選擇“很了解”的學(xué)生占有家庭成員從事相關(guān)工作學(xué)生比例的77.5%，而其他學(xué)生“很了解”的比例為48.9%），但有家庭成員從事相關(guān)工作的學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃行動(dòng)層面與其他學(xué)生并無(wú)顯著差異，其對(duì)未來(lái)生活和發(fā)展表示“較樂(lè)觀(guān)”的比例甚至低于其他學(xué)生。

基于以上數(shù)據(jù)，得出對(duì)藝術(shù)類(lèi)本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃狀況的基本判斷，認(rèn)為藝術(shù)類(lèi)本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃總體水平不是很高；個(gè)體的自我認(rèn)知、自我管理和課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃水平均存在明顯的相關(guān)關(guān)系。

注釋

① 如下地方所講方差分析，方法同此處。

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