盧萍

摘要：信息技術(shù)作為一項(xiàng)實(shí)踐技能很強(qiáng)的學(xué)科，在科技高速發(fā)展的今天，中小學(xué)生必須要掌握好信息技術(shù)課的相關(guān)知識。同時(shí)在信息技術(shù)課堂上教師要善于觀察，深入了解，運(yùn)用新的教學(xué)理念吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有所成，為社會培養(yǎng)實(shí)際人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在信息化社會的今天，迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的、終生有用的基礎(chǔ)技能之一。加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，提高信息技術(shù)課程的效益，對實(shí)現(xiàn)教育信息化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。本文就如何優(yōu)化信息技術(shù)課程提出了以下幾點(diǎn)思考意見。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)教學(xué);方法

小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)是一門融合了知識性與技術(shù)性為一體的基礎(chǔ)教育學(xué)科，具有綜合性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。信息技術(shù)課堂教學(xué)，一方面是讓學(xué)生掌握更多基本操作技能，但更重要的是通過信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生多方面的素質(zhì)得到共同提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的課堂氛圍中去，更多更全面地接受多方面教育。使學(xué)生有更自由的發(fā)揮空間，使理論知識和實(shí)踐技能得到全面提高。所以優(yōu)化中學(xué)信息技術(shù)應(yīng)從以下幾個(gè)方面實(shí)施：

一、明確信息技術(shù)課程的任務(wù)

信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是培養(yǎng)所有社會成員應(yīng)具備的如同“讀、寫、算”同樣重要的終生有用的基礎(chǔ)技能之一的課程。國家新的課程綱要已將它列為小學(xué)的必修課程。信息技術(shù)課程的內(nèi)容歸納為以下四點(diǎn)：1.信息技術(shù)基本知識和技能：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識、基本原理、基本操作等。2.信息能力：能夠快捷有效地獲取信息;熟練地、批判性地評價(jià)信息;準(zhǔn)確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息。3.獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力：具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識和能力，并且有意識的利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。4.信息道德：認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，?加強(qiáng)學(xué)生參與性

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)尤其如此。只有對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)得到樂趣者，才能真正學(xué)好計(jì)算機(jī)。比爾·蓋茨從小酷愛計(jì)算機(jī)，他后來之所以能成就微軟帝國，與他的興趣甚至對電腦的狂熱是分不開的。環(huán)視周圍所有對電腦精通的人，大多是對電腦特別感興趣的人，有的人坐在電腦前不知不覺能連續(xù)坐6、7個(gè)小時(shí)，自己設(shè)計(jì)的軟件不斷完善，成就感不斷促使他們更加投入。很多學(xué)生上信息技術(shù)課時(shí)不認(rèn)真，主要是一部分學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課可有可無，不夠重視?，F(xiàn)在大部分學(xué)生雖然對網(wǎng)絡(luò)游戲和電腦聊天比較熱情，但是對信息技術(shù)課缺少必要的重視，感覺信息技術(shù)課枯燥無味。

三、加強(qiáng)對課程整合的理解

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（討論稿）》中指出，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這涉及了信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程整合的問題。

我們應(yīng)該利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力，積極開展信息技術(shù)與各類課程的整合，通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。

四、重視每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?，優(yōu)化教學(xué)效果

信息技術(shù)課是一門應(yīng)用性特別強(qiáng)的一門課，實(shí)際操作的機(jī)會也很多，但是在上實(shí)際應(yīng)用課的過程中，一部分學(xué)生進(jìn)行一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的操作，將電腦用于娛樂。因?yàn)閷?shí)際操作課的時(shí)間很有限，因此就要告訴學(xué)生在上課時(shí)不要把時(shí)間都浪費(fèi)在無用的操作上。通過耐心講解，絕大部分學(xué)生都會明白老師的良苦用心，做到專心致志。老師在講課時(shí)要做到精講多練，多給學(xué)生練習(xí)機(jī)會，對基礎(chǔ)書面知識在每一階段進(jìn)行測試，對存在的問題耐心給學(xué)生講解清楚。對操作部分進(jìn)行測試時(shí)，合格的學(xué)生安排進(jìn)行操作下一部分，不合格學(xué)生的進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，直到合格為止。對經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行總結(jié)，對容易失誤的環(huán)節(jié)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這樣極大地提高了教學(xué)效率。

五、加強(qiáng)信息道德的培養(yǎng)

當(dāng)今的社會各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學(xué)科知識、動(dòng)人事跡等信息，也泛濫著一些不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾;計(jì)算機(jī)犯罪、計(jì)算機(jī)病毒肆虐、個(gè)人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來的消極后果，因此在進(jìn)行信息技術(shù)課程中，加強(qiáng)對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，就顯得非常重要。

六、明確信息技術(shù)教師應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師自覺不自覺地扮演著知識“講述者”、信息“傳授者”、教學(xué)活動(dòng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色。

教師特有的這種權(quán)威性，理所當(dāng)然地把自己置于中心位置，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。但現(xiàn)在社會處在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生獲取信息和知識不再以教師為唯一的渠道，教師只有正確認(rèn)識、擺正自己的位置，才能提高信息技術(shù)課的效益。

因此，教師應(yīng)確立“教即學(xué)，學(xué)即教”的觀念，教師的角色應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評價(jià)者、“競爭”者。

總之，信息技術(shù)作為一項(xiàng)實(shí)踐技能很強(qiáng)的學(xué)科，在科技高速發(fā)展的今天，中小學(xué)生必須要掌握好信息技術(shù)課的相關(guān)知識。同時(shí)在信息技術(shù)課堂上教師要善于觀察，深入了解，運(yùn)用新的教學(xué)理念吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有所成，為社會培養(yǎng)實(shí)際人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。