張瀛尹

摘 要 目前高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的問(wèn)題日益突出，國(guó)家和高校都采取了積極的助學(xué)措施來(lái)幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)，但在被資助的貧困生群體存在著感恩心缺乏的現(xiàn)象，本文根這一現(xiàn)象提出貧困生資助工作中進(jìn)行感受恩教育的幾點(diǎn)舉措。

關(guān)鍵詞 資助 感恩教育 舉措

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

感恩是一種美德，也是一種生活態(tài)度。感恩應(yīng)該是每個(gè)人都應(yīng)具備的基本道德準(zhǔn)則。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)貧困生的資助力度越來(lái)越大，多元化的資助模式逐漸形成，在物質(zhì)上極大地緩解了貧困生上學(xué)難的問(wèn)題。與此同時(shí)，受資助的學(xué)生中卻出現(xiàn)了感恩缺失的等不可忽視的問(wèn)題，如在申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金時(shí)，爭(zhēng)先恐后，有些學(xué)生認(rèn)為這是沾光，不申請(qǐng)就吃虧了，一味追求私利，同學(xué)之間互不相讓，即使是家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難的學(xué)生在獲得了資助后，也認(rèn)為本來(lái)就應(yīng)該獲得資助，自己享受資助是理所當(dāng)然，想不到感恩，還會(huì)埋怨資助力度太小。更有甚者拿著助學(xué)金揮霍浪費(fèi)，把資助的錢用來(lái)請(qǐng)客吃飯、買奢侈品等，扭曲了助學(xué)金真正的用途。有些學(xué)生申請(qǐng)了國(guó)家助學(xué)貸款，但是缺乏誠(chéng)信感恩意識(shí)，違約現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，讓我們深感痛心。究其原因，在資助育人中，家庭和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信感恩教育有著極大影響，如父母的態(tài)度直接影響著孩子，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。因此，在高校開展感恩教育，喚起受資助者的感恩意識(shí)，激發(fā)他們的感恩行為，以感恩之心回報(bào)國(guó)家和社會(huì)，并對(duì)其他受資助者起到榜樣作用，應(yīng)成為輔導(dǎo)員資助育人工作的重要內(nèi)容。

感恩意識(shí)并不是與生俱來(lái)的，只有經(jīng)過(guò)環(huán)境熏陶和教育引導(dǎo)，才能喚醒感恩意識(shí)，進(jìn)而外化為感恩行為。在貧困生資助工作中，通過(guò)以下幾點(diǎn)舉措，可以有效地教育被資助學(xué)生懂得感恩。

（1）營(yíng)造感恩氛圍，增強(qiáng)感恩認(rèn)知

良好的感恩氛圍，是在資助工作中開展感恩教育的前提，若沒(méi)有良好的感恩氛圍，只是機(jī)械地開展感恩教育，會(huì)讓受資助者產(chǎn)生自卑感，不利于貧困生的心理健康，阻礙資助工作的開展，影響資助育人的效果。高校應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)各方面的積極性，將感恩教育有機(jī)滲透到教學(xué)和貧困生資助管理中，保持感恩教育的常態(tài)化，增強(qiáng)感恩教育的實(shí)效性。在新生入學(xué)教育中融入感恩教育內(nèi)容，開展豐富多彩的感恩教育活動(dòng)，讓學(xué)生剛?cè)胄＞蛯?duì)感恩有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。以節(jié)慶日為契機(jī)，深入挖掘感恩教育內(nèi)涵，營(yíng)造感恩氛圍，用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式開展教育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)感恩教育的效果。

（2）豐富校園文化活動(dòng)，深化大學(xué)生感恩情感

目前，高校開展的感恩教育活動(dòng)在校園文化活動(dòng)中所占比例較小，覆蓋面較窄，沒(méi)有形成特色品牌，教育效果不顯著。高校應(yīng)高度重視在校園文化活動(dòng)中融入感恩教育，通過(guò)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和班級(jí)團(tuán)支部等載體，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)來(lái)傳遞中華民族的傳統(tǒng)美德，用傳統(tǒng)文化中的感恩文化精華熏陶學(xué)生，進(jìn)一步深化貧困生感恩情感。

（3）全面融入資助工作，實(shí)現(xiàn)資助育人目標(biāo)

高校應(yīng)充分利用資助過(guò)程中的有利時(shí)機(jī)，適時(shí)開展形式多樣、內(nèi)容豐富的感恩教育活動(dòng)。在學(xué)生提交各種資助申請(qǐng)時(shí)，高校應(yīng)將感恩教育融入其中，引導(dǎo)學(xué)生在資助過(guò)程的前端知恩、感恩，使學(xué)生在申請(qǐng)資助時(shí)就樹立自立自強(qiáng)的信念。在資助評(píng)審過(guò)程中，應(yīng)將是否具有感恩意識(shí)作為最基本的要求和標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明白只有懂得感恩的人才能獲得資助。在后期管理中，深入挖掘受助者中涌現(xiàn)的感人事跡，樹立資助育人典型，通過(guò)報(bào)告會(huì)、微電影等形式，大力宣傳身邊典型，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。對(duì)生活不儉樸、奢侈浪費(fèi)、評(píng)選中弄虛作假的學(xué)生取消其資格，已經(jīng)獲得資助的要予以追回，必要時(shí)追究相關(guān)人員的責(zé)任。以“助人自助”為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)貧困生通過(guò)自己的勞動(dòng)和努力獲得報(bào)酬，在工作中體驗(yàn)助人的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（4）成立貧困生社團(tuán)，構(gòu)建感恩實(shí)踐平臺(tái)

感恩教育，學(xué)生是主體，但很多貧困生因?yàn)榧彝ヘ毨?，從小缺少綜合素質(zhì)訓(xùn)練，沒(méi)有一技之長(zhǎng)，自信心缺乏，參與集體活動(dòng)的積極性不高。因此，為了讓所有貧困生都積極參與感恩教育活動(dòng)并從中受益，高校有必要成立以感恩教育為主旨、以貧困學(xué)生為主體的學(xué)生社團(tuán)，圍繞“知恩、感恩、報(bào)恩”等環(huán)節(jié)開展活動(dòng)。在資助工作中可要求受資助者履行一定的義務(wù)，如一年內(nèi)參加志愿活動(dòng)50個(gè)小時(shí)以上等。社團(tuán)在老師的指導(dǎo)下開展活動(dòng)，發(fā)布志愿活動(dòng)信息，貧困生根據(jù)自身時(shí)間安排和特長(zhǎng)申請(qǐng)參加。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以喚醒貧困生的感恩意識(shí)，增強(qiáng)貧困生的社會(huì)責(zé)任感，促使貧困生將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的感恩行動(dòng)，并從中體驗(yàn)幫助他人、回報(bào)社會(huì)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)“感恩認(rèn)識(shí)——感恩情感——感恩行為”的良性循環(huán)。

總之，新形勢(shì)下的高校資助育人工作中的感恩教育任重道遠(yuǎn)。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來(lái)講，不僅需要物質(zhì)上的大力支持，更需要精神上的關(guān)懷與心理上的疏導(dǎo)。因此，要按照高等教育發(fā)展的新形勢(shì)新情況新要求，做好資助育人工作，積極拓展思想政治教育領(lǐng)域，把思想政治教育與解決實(shí)際困難緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)，教育學(xué)生以自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的努力來(lái)獲得資助，做到物質(zhì)上幫助學(xué)生、精神上培育學(xué)生、能力上鍛煉學(xué)生，促進(jìn)資助育人工作更加健康地開展。

參考文獻(xiàn)

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