安守國

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0189-02

“子不教，父之過；教不嚴，師之惰。”這是三字經(jīng)中所云，也是眾所周知的道理。家長也認為嚴師才能出高徒，所以每每有家長到學(xué)校，或是用其他方式聯(lián)系，總對任課教師說：“麻煩你對他/她更嚴些?！毙律雽W(xué)時，更是要挑一個“管得更嚴的老師”。在教師家訪時，學(xué)生家長也總是一再叮囑，對其子女教育要嚴格些。一些教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，也一味強調(diào)教育中“嚴”的作用，似乎無嚴就不成教。于是，部分教師在教育過程中則對學(xué)生嚴厲施教，甚至對違紀學(xué)生嚴酷體罰等，這寫都給學(xué)生造成了“嚴”害，致使我們的教育失去了應(yīng)有的愛心，失去了民主，失去了對學(xué)生的尊重，并嚴重傷害了學(xué)生的感情，同時也挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性，使得本該有主動學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)變成了強迫學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)。更有甚者，一些熱衷于體罰學(xué)生的青年教師更是拿它當擋箭牌，認為體罰有理，是教育的必要手段。

其實，這些都曲解了“嚴”的含義，是對“嚴”的懵然無知。其實，真正的嚴教，是一門“愛心”教育的學(xué)問。它是嚴而有愛，嚴而有情，嚴而有格，嚴而有度，嚴而有據(jù)，嚴而有方和嚴而有別。所以，在對學(xué)生的教育過程中只有嚴得恰到好處，才能嚴之有理，嚴之有效。

首先，真正的嚴教要做到“嚴而有據(jù)”，這是“嚴”的前提。所謂的有據(jù)。就是要有法律依據(jù)，就是不能違反《教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求以及學(xué)校制定的各項規(guī)章制度等，這是嚴教中不能跨越的警戒線，而體罰和變相體罰學(xué)生則是一種違法行為。第二，要做到“嚴而有度”，這是“嚴”的尺度問題。在對學(xué)生的教育過程中，我們要掌握好適度的原則，該嚴就嚴，該松就松一點。把握好這個度，才能使嚴恰到好處。這樣，學(xué)生才會信服你，聽從你。第三，要做到“嚴而有信”，這是為師誠信的要求。我們的一些教師，慣用了家長作風(fēng)，動不動就對學(xué)生發(fā)號施令，嚴格要求，今天要學(xué)生往東，明天又叫學(xué)生往西，這樣，即使你再嚴，在學(xué)生的眼中，你永遠沒有威信。第四，要“嚴而有愛”，這是“嚴”的本職要求，也是“嚴”的出發(fā)點。教師在教育教學(xué)過程中首先對自己的教育對象要有一顆誠摯的愛心，像愛護花朵一樣去澆灌它和呵護它，使它茁壯成長。一旦學(xué)生有了缺點，就要真誠地幫他改正，而嚴格要求則是一種對學(xué)生的負責(zé)精神，不是一種懲罰。當學(xué)生還未能認識自己的缺點時，教師不是簡單粗暴地予以指責(zé)和懲治，而是通過對雙方心的交流，幫助他們提高認識，并對其存在的不足之處予以嚴肅批評，不留情面，這樣嚴中有愛，愛中有嚴，學(xué)生才會信服你，理解你，從而盡快改正缺點。第五，要做到“嚴而有情”。有了愛心，你對學(xué)生就會動情。在教育過程中常出現(xiàn)一些屢教不改的學(xué)生，這些人什么好話壞話都聽不進去，今天認了錯明天又重犯，自制力極差。一些教師往往對其教育三兩次，就認為其不可教，然后對其采取放任或嚴厲制裁的手段，以致激化師生間的矛盾。其實，說到底，就是教師在教育缺少一個情字。因此，當我們在教育中遇到這種情況時，一定要在嚴教中注入一股情，這樣你才會在生活上真心關(guān)心他，在學(xué)習(xí)上真誠幫助他，在進步的道路上時時鼓勵他，這樣，你的教育才能收到事半功倍的效果。第六，要做到“嚴而有方”。所謂有方，就是有方法。比如某同學(xué)沒能完成作業(yè)，你可以罰他寫一篇日記或讀一篇中學(xué)生守冊：某同學(xué)上課遲到，你可以在班會課叫他唱一首歌等。這樣，不但會啟發(fā)教育學(xué)生，還能發(fā)揮學(xué)生的特長，使你的教育得到雙贏效果。第七，要做到“嚴而有別”。嚴是一門科學(xué)，對學(xué)生要嚴到何種程度，則要視情況而定。如班會課上要求可以嚴格一些，執(zhí)行當中則可放寬些；對初犯者可稍嚴些，對屢教不改者則要嚴厲些；對已改正錯誤的學(xué)生，則宜鼓勵為主。還有，教師還要學(xué)會給學(xué)生鋪設(shè)一個個進步的臺階，讓“問題”學(xué)生一步步地走上來，并遂步從嚴格要求到嚴格管理，最后使學(xué)生自己養(yǎng)成嚴格遵守紀律和嚴格要求自己的習(xí)慣。今天這種方法適宜這批學(xué)生，明天這種方法就不一定適宜那批學(xué)生，這就是法無定法的道理，無論什么方法都要因天、地、人而異不斷地調(diào)整自己的訓(xùn)練、教學(xué)、教育工作方法，才算得上嚴師出高徒。我們常常聽到有些老師，大多是實習(xí)老師說：“這些學(xué)生不好教”。從來沒有說自己的教學(xué)工作方法有問題，值得深思！當然還有老師與老師的配合：老師與學(xué)生的配合：學(xué)生與學(xué)生的配合；老師與學(xué)校的配合；學(xué)校對老師的支持，這樣就使嚴師出高徒更加完美了。

總之，“嚴”是一門學(xué)問，它是建立在愛心的基礎(chǔ)上的；“嚴”是一種技巧，它是一種恰到好處的教育方法：“嚴”是一種則任，它是教師對學(xué)生的關(guān)心：“嚴”是一道警戒線，它明確劃定教師不可逾越的鴻溝；“嚴”是一種管理手段，它使你的教育有條不紊；“嚴”是教師的一顆愛心，它時刻關(guān)注學(xué)生的健康成長。所以，在教育過程中，教師沒有嚴就沒有愛，但是如果嚴過了頭，就會適得其反。只要我們“捧著一顆心來”，當一名有愛心、有責(zé)任心的“嚴”師，我們的“嚴”才能培養(yǎng)出一大批“高徒”。