彭明炬

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無疑是重中之重，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生理解抽象的化學(xué)反應(yīng)具有特別的意義。本文將從化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，從研究性教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)兩方面探索如何完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；研究性教學(xué)；任務(wù)型教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-0094

一、引言

教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也是同樣的道理，本文將對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的理論進(jìn)行分析，探究如何進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

二、研究性教學(xué)

1. 基礎(chǔ)性原則

新課標(biāo)指出，義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)啟蒙性和基礎(chǔ)性。這里有兩方面的含義：一方面指教學(xué)要提供給學(xué)生未來發(fā)展所必需的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問題的能力；另一方面指要使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)化學(xué)與自然、社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，能從化學(xué)的角度分析有關(guān)的杜會(huì)現(xiàn)象。

作為義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，為教師的教與學(xué)生的學(xué)劃出了范圍、做出了規(guī)定，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容也就有了相應(yīng)的范圍。所以，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)組織素材，要根據(jù)所任教學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)等實(shí)際情況選擇內(nèi)容，不能任意將內(nèi)容的知識(shí)難度拔高，不能脫離學(xué)生剛剛接觸化學(xué)學(xué)科這一實(shí)際情況，不能脫離初中學(xué)生心理和生理發(fā)展的特性。

2. 探究性原則

對(duì)探究主題的選擇相對(duì)于學(xué)生來說必須存在一定的障礙：在探究過程的設(shè)計(jì)中，教師不直接將結(jié)論告訴學(xué)生，而是創(chuàng)造一定的問題情景，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生通過各種探究活動(dòng)諸如觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、收集資料等，親自尋找證據(jù)，得出結(jié)論。這種通過多樣、復(fù)雜的活動(dòng)情境來獲得知識(shí)的探究活動(dòng)，可以使學(xué)生從多角度深入地理解知識(shí)，建立知識(shí)間的聯(lián)系，從而使他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問題時(shí)，能更容易地激活知識(shí)，靈活地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

3. 自主性原則

新課標(biāo)明確指出：“自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣尤為重要。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，并通過積極的探究解決問題?！睘榇私處熢谠O(shè)計(jì)探究方案時(shí)，要讓學(xué)生明確探究的目的，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要通過課題的實(shí)用性、活動(dòng)的趣味性、評(píng)價(jià)的多樣性等激發(fā)學(xué)生的積極性，要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)方法，提高科學(xué)探究效率，從而激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情。要針對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的不同，發(fā)掘潛力。要利用探究過程中的一些事實(shí)材料或事件，以情動(dòng)人，讓學(xué)生保持探究的興趣。

三、任務(wù)型教學(xué)

1. 任務(wù)型教學(xué)的含義

任務(wù)型教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的，它集中體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想中的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。其中的建構(gòu)涉及到一個(gè)同化與一個(gè)順應(yīng)的過程。同化是指?jìng)€(gè)體把外界的刺激所提供的信息整合到自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)的過程。順應(yīng)是指當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生變化，而原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化新環(huán)境提供的信息時(shí)，所引起的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組與改造的過程。同化是平衡的過程，順應(yīng)是尋找建立新平衡的過程。

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是在創(chuàng)新教育，素質(zhì)教育的教育思想指導(dǎo)下，建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的，通過教師在教學(xué)過程中設(shè)置引導(dǎo)啟發(fā)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主解決問題的能力的一種穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)的形式。

2. 課堂實(shí)踐

首先，分析目標(biāo)、設(shè)計(jì)任務(wù)。人們常說“教學(xué)有法，教無定法”，教學(xué)設(shè)計(jì)也一樣。教師的教學(xué)思路不同，運(yùn)用的設(shè)計(jì)方法不同，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果就會(huì)不同。在此，筆者依據(jù)對(duì)模式中任務(wù)及任務(wù)的構(gòu)成要素的理解，歸納出設(shè)計(jì)任務(wù)經(jīng)歷的三個(gè)步驟：確定任務(wù)的內(nèi)容、選擇任務(wù)的情景、落實(shí)任務(wù)的途徑。設(shè)計(jì)任務(wù)的策略學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)有這樣的困惑：學(xué)化學(xué)有什么用？哪些場(chǎng)合會(huì)用到化學(xué)？之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的困惑，說明現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)沒有很好地體現(xiàn)化學(xué)與社會(huì)、生活的緊密聯(lián)系，沒有很好地體現(xiàn)出化學(xué)教學(xué)的功能及現(xiàn)實(shí)意義。如何貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際，模擬或走進(jìn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生融會(huì)貫通知識(shí)技能和遷移活用？需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)把握一定的策略和技巧，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，學(xué)生通過完成任務(wù)，體會(huì)到化學(xué)的實(shí)用性和學(xué)習(xí)的價(jià)值。

其次，師生互動(dòng)、完成任務(wù)。教學(xué)包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面活動(dòng)，是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一體。那么，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)和開展，教師的教與和學(xué)生的學(xué)是如何統(tǒng)一的，又是怎樣有助于任務(wù)完成的呢？這就需要研究這兩類活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)及組織策略。

最后，設(shè)計(jì)資源、支持任務(wù)?；谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生借助教師幫助和運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行的有意義探究學(xué)習(xí)活動(dòng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源指有利于實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)過程中可利用的各種資源的總和。這些資源包括書籍、雜志和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等，還包括網(wǎng)絡(luò)資源、人力資源等。

四、結(jié)束語

在介紹了兩種初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以運(yùn)用的教學(xué)模式之后，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)化學(xué)教學(xué)的完善還有很大的潛力可挖。筆者希望自己的見解能起到拋磚引玉的作用，使更多的教學(xué)模式出現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中。

（作者單位：江西省尋烏第二中學(xué) 342200）